人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part B获奖教案

这是一份人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part B获奖教案，共4页。
课时安排
共6课时
第4课时
教学内容
Unit 1 - Part B What can yu d?
教学目标
☆语言知识目标
词汇：学生掌握以下词汇和短语（标粗的是需要学生做到听说读的二级词）：
easy, star, wnderful
句型：掌握介绍他人特长的句型：
He/She can...
He/She is gd at...
Meet... They are wnderful...
能运用句型 Can 发出邀请或询问能力。
☆思维&情感&文化目标
1.思维品质：通过完成思维导图，培养信息提取和归纳能力；通过设计新表演者，锻炼创造性思维。
2.文化意识：了解校园才艺秀的文化，感受pipa、Chinese chess 等中国传统艺术的魅力。
3.情感态度：鼓励学生发现自身和他人的闪光点，增强自信心和团队合作意识。
教学重难点
重点：掌握介绍他人特长的核心词汇和句型。
难点：灵活运用 can 和 be gd at 描述能力，并在真实情境中进行口语表达。
教学准备
多媒体课件（包含课文图片、音频、视频）
特长卡片（如 draw, jump, play the pian 等）
思维导图空白模板
小道具（跳绳、玩具钢琴、象棋等）
教学过程
Warm-up & Lead-in
1.引入：播放一段校园才艺秀短视频，提问：“What can yu see in the vide? What are they ding?” 引导学生用简单词汇描述。
2.语言表达呈现：出示课题 Jin us fr the schl talent shw!，教读 talent shw，并提问：“D yu want t jin a talent shw? What can yu d?”
3.重点讲解：讲解 talent shw 的含义，引导学生用 I can... 介绍自己的特长。
4.练习：“我型我秀” 游戏。学生抽取特长卡片，用 I can... 表演并描述，其他学生猜测。
Read and write (Text learning)
1.引入：展示课文图片，提问：“Lk at the picture. Wh are they? What can they d?” 引导学生观察并预测。
2.语言表达呈现：播放课文录音，学生跟读。逐段呈现文本，结合图片讲解：
Mr Zhang: make pictures cme t life, draw a lvely rabbit
Jhn and Amy: jumping stars, wnderful jumpers
Binbin: play the pian and the pipa
Rbin: play Chinese chess, clever rbt
3.重点讲解：
讲解 can 表示能力，后接动词原形。
对比 can 和 be gd at 的用法：can 强调 “会做”，be gd at 强调 “擅长”。
讲解短语 cme t life, jump rpe。
4.练习：
信息匹配：将表演者名字与特长连线。
角色扮演：分组扮演四位表演者，用课文句型进行自我介绍。
Read and cmplete the mind map
1.引入：展示思维导图模板，提问：“Can yu find what each perfrmer can d frm the text?”
2.语言表达呈现：带领学生回顾课文，共同完成思维导图的核心信息：
The Magic Teacher (Mr Zhang): make pictures cme t life
The Jumping Stars (Jhn and Amy): jump rpe / wnderful jumpers
Super Binbin: play the pian and the pipa
Rbin the Rbt: play Chinese chess
3.重点讲解：讲解思维导图的作用，即帮助梳理和记忆信息。
4.练习：
小组合作：学生分组完成思维导图，并用完整句子介绍每个表演者。
“小老师” 活动：邀请学生上台，根据思维导图向全班介绍。
Add a perfrmer and write
1.引入：提问：“If yu can add a perfrmer t the shw, wh will it be? What can he/she d?” 激发学生想象。
2.语言表达呈现：提供写作框架：
______ is a new perfrmer. He/She can... He/She is gd at... Cme and see!
教师示范：“Lily is a new perfrmer. She can sing beautiful sngs. She is gd at singing. Cme and listen!”
3.重点讲解：讲解如何添加细节，让描述更生动，如使用 beautiful, amazing 等形容词。
4.练习：
创意写作：学生独立或结对完成新表演者的介绍短文。
才艺发布会：学生上台展示自己的新表演者，全班投票选出 “最受欢迎表演者”。
板书设计
作业设计
1.基础作业：跟读课文录音 3 遍，背诵介绍四位表演者的句子。
2.拓展作业：完善课堂上创作的新表演者介绍，并配上图画，制作成 “才艺秀海报”。
3.实践作业：采访一位家人或朋友，记录他 / 她的特长，并用本节课所学句型进行介绍。
教学反思
1.成功之处：通过丰富的游戏和活动，学生参与度高，对 can 和 be gd at 的运用更加熟练。思维导图的使用有效帮助了学生梳理信息。
2.不足之处：部分学生在写作时，形容词的使用还不够丰富，需要在今后的教学中加强词汇积累。
3.改进方向：下次可增加更多真实情境的口语任务，如组织一场微型才艺秀，让学生在实践中运用语言。