牛津译林版（2024）九年级上册（2024）Integration教案设计

这是一份牛津译林版（2024）九年级上册（2024）Integration教案设计，共27页。教案主要包含了基础信息，教学设计，教学目标，教学重难点，教学方法与教具准备，教学过程，作业设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、基础信息
二、教学设计
（1）教材分析
本课时为Unit 3的综合技能课，教材第38-41页，主题"Where there's a will, there's a way"。A部分阅读"The Olympic spirit"介绍奥运精神——友谊、公平竞争、永不言弃，以爱尔兰体操运动员Kieran Behan的故事为载体：10岁患病被宣告无法走路、12岁再次受伤、但坚持训练，23岁终于站在伦敦2012奥运会赛场。B1-B3为听力练习：听取关于Derek Redmnd的奥运故事（半决赛中腿严重受伤，在父亲搀扶下坚持走到终点线），完成信息表、笔记和博客填空。C部分口语——Amy与Daniel讨论Anne Frank（二战中坚持写日记的犹太少女）和冼星海（战争中创作激励人心的音乐），引导学生讨论身边"克服困难"的人物故事。D部分写作——参考Yang Fan的factfile和范文（出生即患重病，不能行走和翻身，但凭借坚强意志考上中国顶尖大学），写一篇"永不言弃的人物"文章。
（2）学情分析
学生经过前三课时学习，已掌握"永不言弃"话题词汇和时间连词语法，具备综合运用基础。奥运主题对学生有较强吸引力，Kieran Behan和Derek Redmnd的故事生动感人。听力B1-B2信息量大且涉及跨任务整合（B3博客填空需要综合B1-B2信息），对学生的听力笔记和整合能力要求较高。写作D部分需要学生先整理factfile，再参照范文写作，是对信息筛选、结构组织和语言表达的综合性挑战。
三、教学目标
（1）语言能力
①阅读A部分文章，理解奥运精神的内涵和Kieran Behan的励志故事；②完成B1-B3听力练习，能提取Derek Redmnd的关键信息并整合完成博客填空；③运用C部分对话模式讨论"克服困难"的人物故事；④掌握人物记叙文的结构和Useful expressins，完成D部分人物写作。
（2）文化意识
通过奥运会运动员的真实故事，理解"友谊、公平竞争、永不言弃"的奥运精神；通过Anne Frank和冼星海的故事，感受不同时代、不同环境下人类永不言弃的共同精神。
（3）思维品质
通过综合B1-B3听力信息完成博客，培养多源信息整合和逻辑归纳能力；通过整理factfile（挑战→目标→成功）完成人物写作，发展结构化写作思维。
（4）学习能力
综合运用听、说、读、写四项技能；听力笔记策略进一步提升；通过factfile工具培养写作前的信息筛选和结构化组织能力。
四、教学重难点
（1）教学重点
①A部分奥运精神和Kieran Behan故事的理解；②Derek Redmnd听力信息的提取和B3博客填空整合；③人物记叙文的结构和Useful expressins的运用。
（2）教学难点
①B3博客填空的信息整合——将B1事实表和B2笔记的信息综合成完整语篇；②人物写作中"挑战呈现→克服过程→成功结果→精神升华"的四段式结构组织；③在写作中综合运用时间连词（when, after, befre, as sn as等）串联人物生平。
五、教学方法与教具准备
六、教学过程
七、作业设计
（1）书面作业
①完善D部分人物写作，确保结构完整（挑战-克服-成功-精神），运用至少5个Useful expressins和3个时间连词，字数100-120词；②整理B3博客中的核心表达。
（2）口头作业
①朗读C部分Anne Frank和冼星海的对话2遍；②准备1分钟口头人物介绍：讲述一个你知道的"永不言弃"人物的故事（非霍金），下节课展示。
八、板书设计
九、教学反思
（1）成功之处
Kieran Behan和Derek Redmnd的奥运故事极具感染力，学生在阅读和听力中表现出强烈的情感共鸣。B3博客填空虽有一定难度，但通过"先分后合"的听力策略（B1+B2→B3），多数学生能完成信息整合。D部分人物写作中，fanfile工具有效帮助学生结构化组织素材，范文"The stry f Yang Fan"提供了清晰的叙事模板。
（2）不足之处
B2听力内容信息点多，部分学生笔记记录不全，影响了B3博客填空的完成度。D部分写作因课堂时间紧张，多数学生只能完成框架和初稿，完整成文需课后完成。后续可考虑将写作任务分两段：课堂完成factfile和框架，课后完成完整写作。年级册别
九年级上册
学科
英语
教材版本
2026秋译林版（牛津译林版）
授课类型
综合技能课（阅读+听力+口语+写作）
单元主题
Unit 3 Never give up
总课时
5课时
当前课时
第4课时
课时时长
45分钟
授课对象
九年级学生
授课时间
2026年秋季学期
项目
内容
教学方法
任务驱动法、情境教学法、合作探究法、交际教学法
教具准备
多媒体课件、教材、黑板、词汇卡片、录音材料
学习方式
小组合作、 pair wrk、自主探究、角色扮演
环节（时间）
教师活动
学生活动
设计意图
热身环节
（5分钟）
①展示奥运五环标志，提问："What des the Olympics mean t yu? What is the Olympic spirit?" ②引出课题和A部分阅读："Tday we'll learn abut athletes wh never gave up. Where there's a will, there's a way."
①分享对奥运精神的理解；②感知本课主题。
奥运标志激活全球共识背景，引出核心主题和谚语。
讲授环节
（20分钟）
①阅读教学（8分钟）：快速阅读A部分，回答"What did Kieran Behan experience?"；讲解"It is mre than a cmpetitin""celebrate nt als..."等句型，梳理Kieran"10岁患病→12岁受伤→23岁圆梦奥运"的曲线人生；②听力教学（12分钟）：预看B1事实表框架，预测听力内容；播放Derek Redmnd录音，完成B1；播放B2对话录音，完成笔记；引导学生用B1-B2信息完成B3博客"Never give up!"。
①快速阅读A部分，提取Kieran故事线索；②预看框架，分段听录音完成B1、B2；③整合跨任务信息完成B3博客填空。
阅读为听力做主题铺垫；听力分步策略（预看→听→整合）培养笔记和信息整合能力。
实践环节
（15分钟）
①口语练习（5分钟）：C部分——两人一组讨论一个"克服困难"的人物（可用Anne Frank/冼星海或自选人物），模仿Amy与Daniel的对话进行交流；②写作教学（10分钟）：分析D1 Yang Fan的factfile（挑战/目标/成功三栏），研读D2范文"The stry f Yang Fan"的结构——出生困境→求学艰难→最终成功→精神升华，讲解Useful expressins；学生选择一位人物整理factfile并完成D部分写作初稿。
①两人一组操练对话，分享所知的"永不言弃"人物故事；②学习factfile整理方法，参照范文结构完成人物写作初稿。
口语练习巩固人物叙述能力；写作教学通过factfile和范文支架降低写作难度。
总结环节
（3分钟）
①回顾本课四项技能：阅读（奥运精神）、听力（笔记整合）、口语（人物叙述）、写作（人物记叙文四段式）；②强调人物写作要点：具体挑战→克服过程→成功结果→精神意义；③布置完善写作的课后任务。
①回顾各环节学习要点；②确认写作要求。
全面梳理实现四技能整合，为Assessment课时做准备。
Unit 3 Never give up — Integratin
Where there's a will, there's a way
A. Olympic Spirit: friendship, fair play, never give up
Kieran Behan: ill at 10→injured at 12→Olympics at 23
B. Derek Redmnd: hurt leg → father helped → finished race
D. Writing: A persn wh never gives up
Structure: Challenges → Overcming → Success → Legacy
Eg. Yang Fan: brn with disease → tp university