小学5.观测风精品学案设计

这是一份小学5.观测风精品学案设计学案主要包含了新知探究 1，新知探究 2，小组探究活动 1，小组探究活动 2，课堂研讨交流，课堂整体总结，布置课后作业，风的两大要素等内容，欢迎下载使用。
无声试讲逐字稿
（提示：逐字稿仅为参考，自己的发挥和创新思路才是最重要的）
课堂导入，提出聚焦问题
（教师出示风吹树叶、蒲公英、国旗飘动的 PPT 图片，站在讲台中央，语气轻快） 师：同学们，上课！请大家抬头看大屏幕，观察这几张图片，谁能说一说图片里都有什么共同现象？ 生 1：树叶在晃，蒲公英飞起来了，国旗飘起来了！ 生 2：都是有风才会出现这样的样子。 师：观察得特别仔细！风看不见、摸不着，但是我们能通过树叶、蒲公英、旗帜这些东西，感受到风的存在。老师这里有两个问题想问问大家，我们一起来思考。第一个问题：把蒲公英吹散的风，是从哪边吹过来的？第二个问题，今天户外的风是大还是小？我们要怎么准确观测、描述风呢？ （板书课题：观测风） 师：这就是我们今天这节课要解决的核心问题，我们一起学习如何科学地观测风，认识风的两个重要特征。
二、新知探究 1：认识风的两大要素 —— 风向、风速
（1）结合天气预报，引出风向、风速
师：大家平时看天气预报，有没有听过这样的描述？比如 “今日南风，微风”“东北风 3 到 4 级”，老师把天气预报截图放到屏幕上。大家找一找，天气预报里描述风说了哪两部分内容？ 生 1：说了东南、南这种方向。 生 2：还有微风、几级风，代表风的大小。 师：总结得非常到位！描述风必须包含两个要素，一个是风向，一个是风速。我们逐个来学习。
（2）讲解风向的科学定义、八个方位
师：先看风向，这里有一个极易搞错的知识点，请大家认真听：风向指的是风吹来的方向，不是风吹去的方向。举个例子，从北方往南方吹过来的风，叫北风，不是南风。 （出示 8 方位风向图：东、南、西、北、东北、东南、西北、西南） 师：屏幕上是我们观测风常用的八个方位，我们一起来认一认。正东、正南、正西、正北，这是四个正方向；正东和正北中间是东北，正东正南中间是东南，正西正南中间西南，正西正北中间西北。 师：现在我们互动练习，老师说风向，大家举手说一说风从哪来、往哪吹。第一个，东南风？ 生：从东南方向吹来，往西北方向吹。 师：完全正确！再来一个西北风。 生：风从西北吹来，吹向东南。
（3）讲解风速的定义、专业测量工具
师：第二个要素是风速，风速指的是风每秒钟行进的距离，简单来说就是风的大小。 师：气象站有两种专门观测风的仪器，大家记下来：观测风向用风向标，风向标箭头指向哪边，风就是从哪边吹来；观测风速用风速仪，可以精准测出风每秒跑多远。气象学家根据风速大小，把风力一共分成 13 个等级，从 0 级无风一直到 12 级台风。
三、新知探究 2：借助地面物体判断风向与风力
（1）通过旗帜判断风向（出示国旗风向配套 PPT）
师：我们没有专业风向标、风速仪的时候，可以靠身边物体判断风。先看国旗判断风向，屏幕上有一句关键结论，请全班齐读：旗子飘动的方向与风向相反。 师：我们一道一道练习，大家跟着老师分析。第一题：旗子向南飘，是什么风？我们一步步推，旗子往南走，说明风是从对面北边吹过来，所以是北风。 师：第二题，旗子向西北飘，风从哪边来？飘向西北，相反方向是东南，所以是东南风。第三题，旗子向东飘，风向是？ 生齐答：西风！ 师：很棒，大家已经掌握反向推导风向的方法了。除了国旗，树叶、红领巾、头发飘动，都可以用这个方法判断风向。
（2）根据物体晃动状态判断风速大小
师：我们再看怎么判断风的大小。如果户外树叶一动不动，烟直直往上走，就是无风；树叶轻轻晃动，头发微微飘，是微风；树枝大幅度摇晃，旗帜完全撑开乱飞，就是大风；如果大树被吹弯、杂物满天飞，就是强风。 师：我们简单分级，课堂上我们只需要区分 0、1、2 三级：0 级无风，物体不动；1 级微风，物体轻微晃动；2 级大风，物体完全展开飘动。
四、小组探究活动 1：制作简易小风旗
师：光靠树叶、国旗观察不够方便，接下来我们自己动手做观测工具 —— 小风旗，四人一小组合作制作，先看老师介绍材料和步骤，操作时注意安全。
1. 材料介绍
师：每组领取：轻薄布料（旗面，长 35cm、宽 20cm）、硬纸板旗杆（长 40cm、宽 6cm）、订书机。老师提醒，旗面一定要选轻薄的布，厚重的布风吹不动，没办法准确观测。
2. 分步讲解制作步骤
师：第一步，把长方形布料对齐，平铺在桌面；第二步，将布料短边一侧折叠一小段，包裹住硬纸板旗杆顶端；第三步，使用订书机均匀钉 3-4 下，把布牢牢固定在纸板上，使用订书机时不要对准自己和同学的手。 （分发材料，学生分组动手制作，教师巡回指导） 师巡视要点：
纠正布料固定不牢、松垮的小组；
提醒学生不要用力按压订书机误伤手指；
帮助动手能力弱的小组完成旗面固定。 师：做好的小组先举起来，轻轻吹一口气试一试，看看小风旗能不能顺畅飘动。
五、小组探究活动 2：室外实地观测风
师：小风旗全部制作完成，接下来我们带自己的风旗，到学校操场开阔的地方实地观测，观测时长 2 分钟，每组带好记录单、铅笔。
1. 观测规则讲解
师：第一，场地要求：选择没有楼房、大树遮挡的空旷区域，避开墙角、楼道，这些地方会改变风向，数据不准。 第二，风力判断标准（课堂简化三级）： 0 级无风：小风旗完全下垂，一动不动； 1 级微风：小风旗轻轻左右晃动，不会完全撑开； 2 级大风：小风旗整体展开，持续向一侧飘动。 第三，风向判断：依旧用反向法，风旗飘向哪个方向，风向就是它的反方向，比如风旗往西边飘，就是东风。 第四，记录要求：在记录单写清楚观测时间、观测到的风力等级、对应风向。
2. 室外实操观测
师：全体起立，排队有序前往操场，每组不要分散，2 分钟观测结束后立刻带回教室。 （学生到操场开展观测，教师逐个小组指导：纠正看错风向、分级错误的学生，提醒平视观察风旗飘动方向）
3. 回班汇总观测数据
师：请 2-3 组代表上台，分享你们小组观测到的风向和风力。 生 1：我们观测的时候风旗往南飘，是北风，风力 1 级微风。 生 2：我们一开始是东风，过了一会儿风变小了，变成 0 级无风。 师：大家发现了一个关键点 —— 风不是固定不变的，风向、风力都会随时发生变化。
六、课堂研讨交流（8 分钟）
研讨问题 1：用树叶、风旗两种方法观测，结果一样吗？为什么？
师：大家以小组为单位讨论 3 分钟，一会派代表发言。 小组代表 1：只要认真仔细观察，结果基本一样，因为风是真实存在的，不管用什么东西观察，风向、风力不会随便改变。 小组代表 2：如果在大树底下观测树叶，大树挡住风，结果就会不准，和开阔地风旗观测结果不一样。 师小结：只要在无遮挡的开阔地点规范观测，不同物体判断出的风向、风力结果基本一致；遮挡物会干扰风，造成观测误差。
研讨问题 2：观测时风力、风向发生变化，我们该怎么记录？
生 1：可以分别记录变化前后两种情况。 生 2：取 2 分钟内出现最多的风向、风力，当作这次观测结果。 师总结：风具有多变的特点，短时间内多次变化时，我们选取观测时间段内持续最久的风力、风向作为最终记录，描述会更加科学准确。
拓展：认识蒲福风力等级表
师：气象上完整的风力标准是蒲福风力等级表，一共 13 级，老师给大家念几句口诀方便记忆：0 级烟柱直冲天，1 级青烟随风偏，2 级轻风吹脸面，3 级叶动红旗展，一直到 12 级台风海上现。 师：大家结合生活想一想，昨天上学路上的风，对应表格里哪一级？微风适合散步、放风筝；大风会吹落树枝，出行要注意安全，风时时刻刻影响我们的生活。
七、课堂整体总结
（教师指着黑板板书，全班一起梳理知识点） 师：我们一起回顾本节课重点，齐读：
风有两个核心特征：风向、风速；风向是风吹来的方向，共 8 个方位；风速代表风的大小。
专业工具：风向标测风向（箭头指向即风向）；风速仪测风速，风力分 13 个蒲福等级。
简易观测方法：旗帜、风旗飘动方向与风向相反；靠物体晃动区分 0、1、2 级风力。
自制小风旗，可到开阔室外实地观测并记录风向、风力。
八、布置课后作业
师：今天两项课后实践作业，明天上课分享：
明天放学在家楼下开阔处，用手帕、红领巾当作简易风旗，观测当天风向和风力；
对照蒲福风力等级表，判断明天全天的风力等级，记录在科学记录本上。 师：本节课《观测风》到此结束，下课！
配套板书同步口述（课堂随讲随写）
观测风
一、风的两大要素
风向：风吹来的方向（8 方位） 工具：风向标（箭头 = 风向） 判断：旗帜飘动方向 ↔ 风向相反
风速：风每秒行进距离（风力大小） 工具：风速仪；蒲福风力 13 级（课堂简化 0/1/2 级） 二、自制工具：小风旗 三、观测地点：室外空旷无遮挡处