小学科学风向和风力精品导学案

这是一份小学科学风向和风力精品导学案，共4页。学案主要包含了探究新知一，实践操作一，探究新知二，实践操作二，巩固练习与课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
同学们，上课！请坐～ 今天这节课，老师要带大家认识一位 “看不见、摸不着但总在身边” 的朋友 —— 它能吹动树叶，能让风筝飞上天，还能给我们带来清凉，大家猜猜它是谁？（停顿 2 秒，等待学生回应）
对啦，就是风！为了让大家更了解它，老师准备了一段有趣的科普视频《风是什么？》，我们一起来看一看～ （点击播放视频，时长约 1.5 分钟，播放期间观察学生反应）
（视频结束，关闭播放界面）
视频里的风是不是很神奇？大家看这张图（切换到 “吹散蒲公英种子” 的 PPT），蒲公英的种子被风吹得飘向远方，谁能大胆猜一猜：这阵风是从哪个方向吹来的呀？（示意学生举手发言，点 1-2 名学生回答）
这位同学说从西边，那位同学觉得从北边，大家的猜测都很有想法！那老师要追问大家了：风看不见也摸不着，我们到底怎么准确知道它的方向？风有大有小，它的 “力气” 又该怎么判断呢？（语速放缓，加重 “方向” 和 “力气”，引发学生思考）
今天，我们就一起来解开这些谜团，学习《风向和风力》（边板书课题边念，让学生跟读），学完这节课，每个人都能成为 “小小气象观察员”！
二、探究新知一：认识风向，掌握观测方法（10 分钟）
（一）明确风向的科学定义
同学们，我们经常在天气预报里听到 “北风 3 级”“东南风 2 级” 这样的说法，大家知道 “北风” 到底指什么吗？（停顿 2 秒，让学生自由讨论）
其实呀，风向有个非常明确的科学定义 ——风吹来的方向，就叫风向！（板书 “风向→风吹来的方向”，用红笔圈出 “吹来”）大家跟老师念一遍：风向是风吹来的方向～（带领学生齐读）
比如，风从东面吹过来，我们就叫它东风；从南面吹过来，就是南风；从西面吹过来是西风，从北面吹过来就是北风！（配合 PPT 展示四个正方向的箭头示意图，箭头指向学生，代表 “吹来”）
大家再看这张图（切换到 8 个基本方向的 PPT），除了东、南、西、北四个正方向，还有东北、东南、西南、西北四个斜方向，有了这八个方向，我们就能更精准地描述风向啦！
（二）学习风向的判断规律
没有工具的时候，我们怎么通过身边的物体判断风向呢？大家看 PPT 上的两张图（展示 “烟囱的烟向南飘”“红旗向西飘” 的图片）：烟囱里的烟一直往南飘，说明风是从哪个方向吹来的？（停顿 2 秒，点学生回答）
这位同学说得对！烟向南飘，风就是从北边吹来的，因为风是 “吹过来” 的，所以物体飘动的方向和风向是相反的！（板书 “判断规律：物体飘动方向≠风向（相反）”，重点强调 “相反”）
我们来做几个小练习巩固一下，看谁反应快！（PPT 出示练习题）
旗子向南飘，是什么风？（停顿 1 秒）对啦，北风！
旗子向西北飘，是什么风？（停顿 1 秒）真棒，东南风！
旗子向东飘，是什么风？（停顿 1 秒）非常好，西风！大家都太聪明了，这个规律掌握得真快！
（三）认识风向观测工具 —— 风向标
光靠看物体飘动，有时候判断得不够精准，科学家们发明了专门观测风向的工具 —— 风向标（举起提前做好的简易风向标，让学生轮流观察）。
大家看，风向标有一个尖尖的标头（箭头）和一个宽大的尾翼，它的秘密就是：风向标静止后，箭头指向的方向，就是风向！（板书 “观测工具：风向标→箭头指向 = 风向”）
老师来演示一下（手持风向标，模拟东风，箭头指向东）：现在箭头指向东，说明风从东面吹来，就是东风；（模拟西北风，箭头指向西北）箭头指向西北，就是西北风！（重复 2 次，让学生看清箭头与风向的关系）
三、实践操作一：制作简易风向标（7 分钟）
（一）明确材料和安全要求
接下来，就是大家最期待的动手环节 —— 制作简易风向标！大家有没有信心？（等待学生回应 “有”）
首先，我们来确认制作材料（展示 PPT 上的材料清单，同时举起实物）：每人需要 2 根吸管、1 支笔芯、1 张彩色卡纸、1 个大头钉、1 个纸杯，还有一把剪刀。大家注意：剪刀和大头钉很尖锐，使用的时候一定要小心，不要划伤自己，也不要对着同学，有问题及时举手问老师！（强调安全注意事项）
（二）分步指导制作过程
现在，跟着老师一步步做，打开 PPT 上的制作步骤图，我们同步操作：
第一步：在彩色卡纸上画一个箭头（标头）和一个扇形或长方形的尾翼，然后用剪刀小心剪下来。标头要尖一点，尾翼可以宽一点，这样更容易感受到风的力量哦！（停顿 1 分钟，给学生画图剪裁时间，教师巡回查看）
第二步：在一根吸管的两端各剪一刀，注意不要剪断，只剪一个小缺口就行，这样方便插标头和尾翼。（示范剪刀的使用方法，强调 “不剪断”）
第三步：把剪好的标头插进吸管的一端缺口，尾翼插进另一端缺口，用手轻轻按一按，固定牢固。（巡视指导，帮助插不进去的学生）
第四步：把另一根吸管剪裁成和笔芯一样长的小段，这是我们的支架。
第五步：把笔芯垂直插进纸杯底部，一定要插稳，然后把剪裁好的短吸管套在笔芯上，看看能不能灵活转动。（示范插入方法，提醒 “垂直插入”）
第六步：在箭头（标头）上找一个平衡点，用大头钉垂直插进平衡点，再把箭头插进短吸管里。关键是要让风向标能自由转动，不能卡壳！（重点指导 “找平衡点”，如果箭头歪了，就调整大头钉的位置）
（学生制作期间，教师巡回指导，对操作较慢的学生重点帮扶，提醒 “大头钉不要扎到手”，制作完成后让学生轻轻转动风向标，检查是否能灵活转动）
四、探究新知二：认识风力，学会判断标准（8 分钟）
（一）明确风力的定义和等级
我们知道了风的方向怎么观测，那风的大小 —— 也就是风力，该怎么判断呢？（切换到风力相关 PPT）
风力指的是风的强度，气象学家根据风吹到地面或海面上物体的不同现象，把风力分成了13 个等级，最小的是 0 级（无风），最大的是 12 级（飓风）！（板书 “风力→风的强度，等级：13 级（0-12 级）”）
后来，气象部门又把 12 级以上、破坏力极大的风补充到了 18 级，不过 12 级以上的风在陆地上很少见到，我们平时几乎遇不到～
（二）借助《风级歌》掌握风力判断方法
为了方便大家记住不同风力的特点，科学家还编了一首朗朗上口的《风级歌》，我们一起来读一读、记一记！（PPT 出示《风级歌》，带领学生齐读 2 遍）
“0 级烟柱直冲天，1 级青烟随风偏，2 级风来吹脸面，3 级叶动红旗展，4 级风吹飞纸片，5 级带叶小树摇，6 级举伞步行艰，7 级迎风走不便，8 级风吹树枝断，9 级屋顶飞瓦片，10 级拔树又倒屋，11、12 级陆上少见。”
大家发现了吗？《风级歌》里藏着判断风力的小窍门：
看到烟柱直直向上，就是 0 级无风；
红旗展开飘动，就是 3 级风；
树枝被吹断，就是 8 级大风；
走路举伞都困难，就是 6 级风！
（三）制作和使用简易风旗
除了风向标，我们还能制作简易风旗来判断风力，同时也能判断风向！大家看（举起简易风旗），风旗的制作很简单：用轻薄的布或纸巾做旗面，硬纸板做旗杆，用订书机固定好就行（配合 PPT 展示制作步骤）。注意旗面一定要轻薄，这样才能灵敏地感受到风的大小！
用风旗判断风力的方法特别简单（板书 “风旗判断风力”）：
风旗一动不动→无风（0 级）；
风旗轻轻晃动→微风（1-2 级）；
风旗完全展开、用力飘动→大风（3 级及以上）。
而且风旗判断风向的方法和之前学的一样 —— 风旗飘动的方向和风向相反，比如风旗飘向南，就是北风！
五、实践操作二：室外实地观测（7 分钟）
（一）明确观测任务和小组分工
现在，我们要带着自己制作的风向标或风旗，到校园的开阔地方进行实地观测啦！每组 4 人，老师已经分好组了，现在快速确定分工：
持工具员：负责举着风向标或风旗，保持稳定；
定方位员：用指南针找到东、南、西、北，确保工具方向和实际方位一致；
观察员：仔细观察工具状态，判断风向和风力；
记录员：填写《风向风力观测记录表》，如实记录信息。
（发放统一的观测记录表，表格包含 “观测时间、观测地点、风向、风力、观测依据” 栏目）
（二）强调观测步骤和安全事项
观测的时候，一定要跟着这三个步骤来：
第一步：定方位员用指南针找到真正的东、南、西、北，让持工具员把纸杯上的方向（风向标组）或旗杆朝向（风旗组）与实际方位对齐，不能搞反！
第二步：观察员仔细观察：
风向标组：等风向标静止后，看箭头指向哪个方向，就是风向；
风旗组：看风旗飘向哪个方向，判断风向；再看风旗状态，判断风力等级。
第三步：记录员把观测到的信息完整填写在记录表上，“观测依据” 要写清楚，比如 “风向标箭头指向西北”“风旗展开飘动”。
还有非常重要的安全提示：
室外活动要遵守纪律，不追逐打闹，保持安静；
不要在大树下、广告牌旁观测，选择开阔安全的地方；
观测时间 2 分钟，时间一到，立刻有序回到教室！
现在，各组拿好工具和记录表，跟着老师到操场集合！（带领学生有序前往室外，巡回指导，及时解决问题：比如指南针的使用、风向标不转动的调整、风旗判断不准的答疑）
六、巩固练习与课堂总结（3 分钟）
（学生回到教室，坐好后）
（一）小组成果交流
现在，我们请几个小组来分享一下你们的观测成果吧！哪个小组先来？（邀请 2-3 组举手的小组发言）
第一组：“我们在操场观测，风向标箭头指向东北，所以是东北风，风旗轻轻晃动，判断是微风（1-2 级）。”—— 记录得非常详细，判断也很准确，真棒！
第二组：“我们用风旗观测，风旗飘向西南，所以是东北风，风旗展开飘动，是大风（3 级及以上）。”—— 观察得很仔细，方向判断正确，给你们点赞！
（二）课堂总结
同学们，今天这节课我们收获满满！我们一起学习了：
风向是风吹来的方向，用风向标观测，箭头指向就是风向，物体飘动方向和风向相反；
风力是风的强度，分 13 个等级，用风旗或《风级歌》就能判断；
我们还自己动手制作了风向标和风旗，完成了实地观测，每个人都是优秀的 “小小气象员”！
科学探究就是这样，从提出问题到动手实践，再到记录结果，只要我们认真观察、仔细思考，就能发现大自然的秘密！
七、布置作业：持续观测，延伸实践（2 分钟）
最后，老师给大家布置一个课后实践任务：用今天自己制作的风向标或风旗，在一天中三个固定的时间点（比如早晨 7 点、中午 12 点、下午 5 点），观测家里或小区的风向和风力，把结果填写在观测记录表上。
下节课，我们会把大家的观测数据汇总起来，分析一天中风向和风力的变化规律，所以大家一定要坚持记录，保证数据真实哦！如果遇到特别大的风或者无风的情况，还可以在记录表上画个小图标备注～
今天的课就上到这里，大家的表现都非常棒！下课！同学们再见！