小学科学教科版（2024）三年级上册（2024）7.天气预报优秀导学案

这是一份小学科学教科版（2024）三年级上册（2024）7.天气预报优秀导学案学案主要包含了课堂导入，探索活动一，探索活动二，研讨环节 1，研讨环节 2，课堂总结 + 拓展等内容，欢迎下载使用。
无声试讲逐字稿
（提示：逐字稿仅为参考，自己的发挥和创新思路才是最重要的）
一、课堂导入（PPT 第 1、2 页，）
（教师出示 PPT 封面图：天气预报主持人讲解气象地图） 师：同学们，大家请看大屏幕，图里的主持人正在做什么呀？谁举手说一说？ 生 1：他在播报天气预报。 师：观察得非常准确！我们生活里，每天都能通过哪些渠道知道未来的天气呢？大家结合生活想一想。 生 2：我妈妈每天看手机上的天气预报。 生 3：晚上七点半电视里会播天气预报。 生 4：收音机广播也会说天气。 师：大家说得都很棒！广播、电视、手机 APP，都是我们获取天气预报的途径。今天我们就正式学习第一单元第七课 ——《天气预报》。（板书课题）
（出示 PPT 文字：教科版三年级上册 一单元《天气》） 师：在开始新课之前，老师想抛出两个核心问题，请大家带着疑问上课。第一个问题：我们自己亲手记录的天气观测记录，和电视、手机上的天气预报，内容是完全一样的吗？第二个问题：天气预报里，用什么简单图案表示下雨、晴天、大风这些天气现象？带着这两个问题，我们进入今天的探究。
二、探索活动一：整理天气观测记录（PPT 第 3—5 页，）
环节 1：回顾我们的天气记录
（出示学生手绘《我的天气日历》PPT 图片） 师：前几周，我们全班同学分组，每天坚持户外观测天气，还完成了专属天气日历。大家看一看这份日历，上面密密麻麻记录了好多内容，小组之间互相讨论 1 分钟：天气观测记录里，都包含了哪几类信息？等下请小组代表发言。 （学生四人小组讨论，教师巡视指导） 师：时间到，哪个小组先来分享？ 小组 1 代表：我们记录了每天是晴天、雨天还是阴天，还有当天最高、最低温度。 小组 2 代表：我们还记了吹什么风，风有多大，下没下雨、下了多大的雨。 师：总结得太完整了！我们的观测记录一共包含四大核心信息，老师写在黑板上：气温、风力风向、云量、降水量。（板书四大要素）
环节 2：小组统计一周天气数据
（出示 “天气统计四张表格” PPT：云量统计、风的统计、气温统计、降雨量统计） 师：接下来我们要做小组活动，整理、统计这段时间所有的观测数据，桌上给每个小组发了班级记录单，我们分四块来统计。
云的情况统计 师：第一张表格统计晴天、阴天、多云分别有多少天，最后勾选这段时间最常出现的天气。大家统计完想一想：这段时间哪种天气最多？哪种最少？ （学生填写表格，教师出示晴天、多云、阴天实景图辅助区分） 师：我请同学回答，你们组统计下来，晴天多还是雨天多？ 生：我们这一周多云天数最多，下雨天最少。
风的统计 （出示风向标仪器实拍图、风吹柳树实景图） 师：第二张表格专门统计风，大家数一数：刮风的天数、没有风的天数分别是多少？回忆观测过程，哪一天风最大？当天吹的是什么方向的风，风力几级？ 生：这周有 5 天都刮风，只有 2 天没风，周三那天风最大，刮的是南风，3 级风。
气温统计 （出示百叶箱、气温计、一天 8/10/12/14/16 点气温折线图） 师：第三张气温统计表，需要找出这段时间里气温最高的那天、气温最低的那天，还要总结一整个月气温变化有什么规律。大家看屏幕上的气温折线图，一天当中什么时候温度最高？ 生：下午 14 点，也就是两点的时候气温最高，早上八点温度最低。 师：延伸到整月来看，这段时间气温整体是慢慢升高，还是慢慢降低？这就是气温变化规律。
降雨量统计 （出示雨量筒实拍图） 师：最后一张降雨量表格，统计下雨、不下雨的天数，找到降雨量最大的那一天，记录当天的雨量数值。
（小组全部完成统计后，出示空白班级记录单） 师：每个小组派一名记录员，把小组统计的结果，汇总填写到班级统一的《天气观测记录信息整理》单上。
三、探索活动二：了解天气预报
环节 1：收看天气预报，提取信息
（播放天气预报视频，出示手机天气 APP、城市气象预报图 PPT） 师：刚刚我们整理了自己实地观测的记录，现在我们来研究天气预报。大家平时看天气预报的时候，能从里面读到哪些信息？先独立观察 PPT 上的手机天气预报截图，再同桌互相说一说。 生 1：有明天、后天的最高温和最低温。 生 2：有晴、小雨、多云的图案，还有刮什么风、几级风。 生 3：有的天气预报还会提示空气质量、大雾预警。
（出示《天气预报包含的信息》记录单） 师：我们把天气预报里的信息整理下来，核心也是四大类，和我们实地观测的要素完全对应：气温、风力风向、云量、降水量。除此之外，天气预报还会提前给出未来好几天的天气趋势，比如 “多云转小雨”，还有各类气象预警。
环节 2：认识标准天气符号
师：刚才第二个导入问题来了 —— 天气预报是用什么图案表示天气？请看大屏幕完整的天气符号表，我们一起来认一认。 师：第一排：太阳图案是晴；太阳加云朵是多云；只有云朵是阴；云朵加闪电是雷阵雨；单独一道闪电代表雷电。 第二排：云朵一滴雨小雨、两滴中雨、三滴大雨、四滴暴雨，云朵加雪花是雨夹雪。 第三排：一朵小雪雪花小雪、两朵中雪、三朵大雪、四朵暴雪，S 形箭头是沙尘暴。 第四排：带横线箭头代表风向风力，螺旋图案是台风，三道横线代表大雾。 （课堂小游戏：老师快速指符号，全班集体抢答名称，巩固记忆） 师：现在大家都认识符号了，以后看天气预报，不用读文字，只看图标就能快速看懂天气。
四、研讨环节 1：天气预报是怎么制作出来的？
（出示动画《天气预报是怎样制作出来的》，依次展示各类气象仪器：能见度仪、激光云高仪、雪深传感器、雨量传感器） 师：大家肯定很好奇，电视里精准的天气预报，不是随便猜出来的，背后有一整套专业流程，我们一步步拆解： 第一步：地面气象站的各类仪器 24 小时不间断采集数据。屏幕上这些仪器各司其职：雨量传感器测下雨多少、云高仪测云层高度、能见度仪测大雾、雪深传感器测量积雪厚度。 第二步：太空的气象卫星，拍摄全球云层、台风、冷暖气流图片，把海量数据传回地面气象中心。 第三步：气象科学家把所有观测数据输入超级计算机，计算大气运动变化，推算未来几天的天气趋势。 第四步：整理成简洁的天气符号、温度范围，制作成我们看到的天气预报图表、播报视频。 师：所以天气预报是依靠精密仪器、大数据计算得出的科学预测，不是凭感觉猜测的。
五、研讨环节 2：天气观测记录 VS 天气预报，有什么不同？
（出示《天气信息比较》班级记录单表格） 师：回到课堂最开始的问题，我们亲手测的观测记录，和天气预报一样吗？我们结合表格对比分析。 师：先看相同点：两者记录、预测的都是气温、云、风、降水这四类天气要素，研究的内容是一致的。 重点看不同点：
气温：我们实地观测，记录的是当下、某一个固定时刻的准确温度，比如下午 3 点实测 15℃；天气预报给的是未来一整天的温度范围，比如 9℃~18℃，包含全天最高、最低温。
天气状况：我们观测记录的是此刻真实的天空状态，比如当下乌云密布；天气预报是预测未来的变化趋势，比如 “多云转阴”。
时间维度：天气观测记录是已经发生、当下实时的真实天气；天气预报是对还没到来的未来天气的推测、预判。
师：为什么会有这些差别？因为大气时时刻刻都在流动、变化，天气不会一成不变。我们只能精准记录当下，而气象专家只能根据数据推算未来大致的天气趋势，所以两者表达方式不一样。
六、课堂总结 + 拓展
师：我们今天这节课，一共完成了三件重要的事： 第一，整理、统计了我们几周以来的天气观测记录，知道观测包含气温、风、云、降水四大信息； 第二，读懂了天气预报，认识全套标准天气符号，知道天气预报包含的信息和观测要素一致； 第三，分清了观测记录（实时真实）和天气预报（未来预测）的区别，也了解了天气预报依靠专业仪器、卫星、计算机制作完成。
拓展小任务：今晚回家和爸爸妈妈一起看天气预报，找出里面至少三种天气符号，明天上课分享给全班同学。 下课！