苏教版（2024）六年级上册（2024）3单元 大气中的水9 云和雾教学设计

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一、教材分析
本课承接《露和霜》，进一步引导学生认识云和雾。教材通过观察山景中云与雾的照片、生活中的雾现象，引导学生猜测雾的形成条件；再通过量筒、冷水、温水、冰袋、线香等材料进行模拟实验，探究雾的成因；最后结合大气垂直温度分布图推测云的形成，比较云和雾的异同，并拓展雾中取水、雾与霾等知识，帮助学生建立“云和雾本质上相同、高度不同”的科学观念。
二、学情分析
六年级学生见过云和雾，但常把二者割裂看待。学生已了解水蒸气遇冷会凝结，但对“云和雾本质上相同、高度不同”认识不足。学生对模拟实验兴趣高，能按步骤操作，但需要教师引导他们分析实验材料分别模拟了自然界的哪些条件。
三、教学目标
四、教学重难点
【重点】通过模拟实验认识雾的形成条件；理解云和雾都是水蒸气遇冷凝结成的小水滴或小冰晶，它们高度不同。
【难点】理解云和雾本质相同、高度不同；能分析实验材料分别模拟的自然条件。
五、教学方法
探究式教学法、情境观察法、比较分析法、图示分析法、小组合作学习
六、教学准备
【教师】量筒、冷水、温水、冰袋、线香、打火机、课件PPT、大气垂直温度分布图
【学生】科学活动手册、铅笔
七、教学过程
第1课时：认识云和雾，探究雾的形成
环节一：情境导入（5分钟）
1.出示教材P64山景云雾图，提问：哪里是云？哪里是雾？你是怎么判断的？
2.学生自由发言，教师引导学生关注“高度”和“接近地面”。
3.揭示课题：云和雾有什么秘密？
【设计意图】从真实情境出发，激发学生对云和雾的探究兴趣，引出核心问题。
环节二：生活经验——雾在哪里？（8分钟）
1.出示教材P64下图：蒸包子、浴室起雾、泡茶。
2.讨论：你还在哪里见过雾？这些雾有什么共同特点？
3.猜测：雾的形成可能需要什么条件？
【设计意图】联系生活经验，激活学生关于“水蒸气”和“遇冷”的前概念。
环节三：模拟实验——探究雾的成因（20分钟）
1.认识材料：量筒、冷水、温水、冰袋、线香。
2.实验步骤：
① 往两个量筒中分别倒入小半筒冷水和温水，用冰袋封住筒口，观察是否有雾。
② 点燃线香，分别插入冷水和温水上方约5秒，观察是否有雾。
③ 移走线香，盖好冰袋，观察雾的特点；再移走冰袋，观察变化。
安全提示：及时熄灭线香；小心热水烫伤！
【设计意图】让学生亲历探究过程，通过对比冷水/温水、有烟/无烟等变量，收集雾形成的证据。
环节四：分析讨论（7分钟）
1.汇报实验现象：温水上方、有线香烟时更容易产生雾。
2.分析材料模拟的自然条件：
线香的烟 → 空气中的悬浮颗粒
温水 → 水蒸气
冰袋 → 降温
3.初步结论：雾的形成需要水蒸气、降温和悬浮颗粒。
【设计意图】帮助学生从实验现象上升到对雾形成条件的科学认识。
第2课时：云的形成，云和雾的比较
环节一：复习导入（3分钟）
复习：雾是怎样形成的？需要哪些条件？
【设计意图】巩固上节课知识，自然过渡到云的形成。
环节二：推测云的形成（12分钟）
1.出示教材P66大气垂直温度分布图。
2.观察：越往高处，气温怎样变化？
3.讨论：地面的水蒸气上升到高空，会遇到什么情况？
4.小结：地面水蒸气上升，在高空遇冷凝结成众多小水滴或小冰晶，就形成云。
【设计意图】利用示意图帮助学生推理云的形成过程，发展空间想象和推理能力。
环节三：比较云和雾（12分钟）
1.出示维恩图，小组讨论云和雾的相同与不同。
2.汇报交流：
相同：都是水蒸气遇冷凝结成的小水滴或小冰晶，都能悬浮在空气中。
不同：云在高空，雾接近地面。
3.总结：雾其实就是接近地面的云。
【设计意图】通过比较建立“云和雾本质上相同、高度不同”的核心概念。
环节四：拓展——雾中取水与雾和霾（10分钟）
1.阅读教材P67“雾中取水”，了解捕雾网在多雾干旱地区的应用。
2.阅读“雾和霾”，讨论雾和霾的区别（成分、来源、健康影响）。
3.联系生活：雾霾天应该注意什么？
【设计意图】拓展学生视野，增强科学技术与社会生活的联系，培养健康防护意识。
环节五：课堂小结（3分钟）
1.云和雾都是水蒸气遇冷凝结成的小水滴或小冰晶。
2.雾是接近地面的云，云在高空。
3.雾的形成需要水蒸气、降温和悬浮颗粒。
【设计意图】梳理本课重点，强化核心概念。
八、板书设计
14. 云和雾
雾：水蒸气 + 降温 + 悬浮颗粒 → 近地面的小水滴/小冰晶
云：地面水蒸气上升 + 高空遇冷 → 高空的小水滴/小冰晶
相同：都是水蒸气遇冷凝结，都能悬浮
不同：高度不同（雾近地面，云在高空）
雾中取水：捕雾网收集雾滴
雾≠霾：雾是水，霾是固体颗粒（PM2.5）
九、作业设计
见配套《课时作业》A4练习纸（每课时一张，含填空、选择、探究三种题型）。
十、教学反思（课后填写）
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_________________________________教材版本
苏教版·义务教育教科书科学六年级上册
单元
第四单元 天气的奥秘
课题
第14课 云和雾
课时
2课时
授课对象
六年级学生
课型
探究·新授
执笔人
（科学教师）
日期
2026年8月
维度
目标表述
科学观念
①知道云和雾都是空气中的水蒸气遇冷凝结成的众多小水滴或小冰晶。②知道雾是接近地面的云，云和雾的主要区别是高度不同。③了解雾的形成需要水蒸气、降温、悬浮颗粒等条件。④初步了解雾中取水技术及雾与霾的区别。
科学思维
①能根据生活经验推测雾的形成条件。②能分析模拟实验中各种材料分别模拟的自然条件。③能根据大气垂直温度分布图推测云的形成过程。④能比较云和雾的相同与不同。
探究实践
①能按教材步骤操作模拟雾的实验，观察并记录不同条件下雾的产生情况。②能阅读示意图，提取云形成的关键信息。③能在小组中交流实验发现，用证据支持自己的观点。
态度责任
①对云、雾等天气现象保持好奇心和探究热情。②养成安全实验意识，实验后及时熄灭线香。③了解雾中取水等技术应用，体会科学服务生活。④初步区分雾和霾，关注空气质量与健康，雾霾天注意防护。