小学科学苏教版（2024）六年级上册（2024）10 露和霜教学设计

这是一份小学科学苏教版（2024）六年级上册（2024）10 露和霜教学设计，文件包含冀教版小学数学五上第七单元知识梳理与易错精讲教师解析版docx、冀教版小学数学五上第七单元知识梳理与易错精讲学生版docx等2份学案配套教学资源，其中学案共21页， 欢迎下载使用。

一、教材分析
本课是苏教版科学六年级上册第四单元“天气的奥秘”的起始课。教材从学生熟悉的清晨露和霜现象入手，引导学生观察自然中的露珠与霜，回顾水蒸气的来源，进而通过模拟实验探究露和霜的形成条件，理解水蒸气遇冷凝结成露、在0℃以下直接凝华成霜的科学道理。教材还结合二十四节气中的白露、霜降以及霜冻危害与预防，将科学知识与生活、生产紧密联系。
二、学情分析
六年级学生对露和霜有生活经验，能大致区分“水珠”和“冰晶”，但容易把霜与雪混淆，也较少从“水蒸气”角度解释其成因。学生已学过水的三态变化，具备基本的观察和记录能力，但对“凝结”与“凝华”的区分需要借助模拟实验和温度数据比较来建立。
三、教学目标
四、教学重难点
【重点】通过模拟实验，认识露和霜的形成条件：都是空气中的水蒸气遇冷形成，但露在0℃以上凝结成水滴，霜在0℃以下凝华成冰晶。
【难点】区分“凝结”与“凝华”；理解霜是空气中的水蒸气在0℃以下直接变成小冰晶；能用模拟实验数据解释自然现象。
五、教学方法
探究式教学法、比较分析法、归纳总结法、小组合作学习
六、教学准备
【教师】铝罐（或玻璃杯）、碎冰、食盐、电子温度计、放大镜、小勺、黑色卡片、湿抹布、课件PPT
【学生】科学活动手册、铅笔、课前观察清晨的露或霜
七、教学过程
第1课时：认识露和霜，探究模拟实验
环节一：情境导入（5分钟）
1.出示清晨植物叶片上的露珠、草地上的霜等图片，提问：你在哪里见过露或霜？它们各有什么特点？
2.学生自由交流生活经验。
3.揭示课题：露和霜是怎样形成的？今天我们就来探究《露和霜》。
【设计意图】从学生熟悉的生活现象入手，激活已有经验，激发探究兴趣。
环节二：观察与猜测（10分钟）
1.观察教材P60图片，回顾做过的蒸发实验。
2.讨论：空气中的水蒸气是从哪里来的？
3.小组猜测：露的形成可能需要什么条件？霜的形成可能需要什么条件？
【设计意图】引导学生回顾“水蒸气”这一关键概念，为后续实验设计做铺垫。
环节三：模拟实验——造露和造霜（18分钟）
1.认识材料：铝罐、碎冰、食盐、电子温度计、放大镜、小勺、黑色卡片、湿抹布。
2.设计实验：
造露装置：铝罐中加入碎冰，用湿抹布包裹，观察外壁。
造霜装置：铝罐中加入碎冰和食盐，用湿抹布包裹，观察外壁。
3.做实验并记录：环境气温、罐中物质温度、外壁现象（小水滴/小冰晶）。
安全提示：不要用手长时间接触过冷的铝罐；及时记录数据。
【设计意图】让学生亲历完整的探究过程，通过对比实验收集证据，理解露和霜的形成条件。
环节四：交流与记录（7分钟）
1.各组汇报实验现象与数据。
2.引导学生发现：造露时罐中物质温度一般在0℃以上，外壁出现小水滴；造霜时因加盐，温度可低于0℃，外壁出现白色小冰晶。
3.初步得出结论：露和霜的形成都与水蒸气遇冷有关，但霜的形成需要更低的温度。
【设计意图】将实验数据转化为证据，帮助学生初步建构露和霜的形成概念。
第2课时：解释自然现象，霜冻危害与预防
环节一：复习导入（3分钟）
复习：露和霜的形成各需要什么条件？模拟实验中你是怎样造出“露”和“霜”的？
【设计意图】巩固上节课的核心概念，自然过渡到生活解释。
环节二：解释自然中的露和霜（12分钟）
1.阅读教材P62文字：在晴朗无风（或微风）的夜晚或清晨，地面温度下降，空气中的水蒸气在物体表面凝结成小水滴，这就是露；当物体表面温度降到0℃以下，水蒸气直接变成小冰晶，这就是霜。
2.结合实验解释：铝罐外壁就像自然界中的草叶、石头等物体表面。
3.讨论：冬季窗玻璃内侧的水雾和冰花、戴眼镜从寒冷室外进入温暖室内时镜片变模糊，这些现象说明了什么？
【设计意图】帮助学生用所学知识解释生活中的凝结与凝华现象，实现知识迁移。
环节三：霜冻的危害与预防（15分钟）
1.阅读教材P63“霜冻的危害与预防”。
2.讨论：霜冻为什么会对植物造成危害？
3.了解预防措施：覆膜、盖草保温、烟熏增温等。
4.联系生活：农民伯伯还有哪些保护农作物的方法？
【设计意图】让学生感受科学与农业生产的紧密联系，增强应用意识。
环节四：露和霜的比较（8分钟）
1.出示维恩图，小组合作比较露和霜的相同点与不同点。
2.交流汇报，教师板书总结。
3.补充二十四节气：白露、霜降。
【设计意图】通过比较梳理概念，形成清晰的知识结构。
环节五：课堂小结（2分钟）
1.露：水蒸气遇冷（0℃以上）凝结成小水滴。
2.霜：水蒸气在0℃以下直接凝华成小冰晶。
3.霜冻危害大，要采取科学的预防措施。
【设计意图】梳理本课重点，强化记忆。
八、板书设计
13. 露和霜
露：水蒸气 —遇冷（0℃以上）→ 凝结 → 小水滴
霜：水蒸气 —很冷（0℃以下）→ 凝华 → 小冰晶
模拟实验：
造露：铝罐 + 碎冰（温度 0℃以上）
造霜：铝罐 + 碎冰 + 盐（温度 0℃以下）
霜冻预防：覆地膜、盖稻草、烟熏增温
九、作业设计
见配套《课时作业》A4练习纸（每课时一张，含填空、选择、探究三种题型）。
十、教学反思（课后填写）
_________________________________
_________________________________
_________________________________教材版本
苏教版·义务教育教科书科学六年级上册
单元
第四单元 天气的奥秘
课题
第13课 露和霜
课时
2课时
授课对象
六年级学生
课型
探究·新授
执笔人
（科学教师）
日期
2026年8月
维度
目标表述
科学观念
①知道露是空气中的水蒸气在物体表面凝结成的小水滴，霜是空气中的水蒸气在0℃以下直接凝华成的小冰晶。②了解露和霜的形成都与水蒸气遇冷有关，但温度条件不同。③了解二十四节气中的白露、霜降及霜冻的危害与预防。
科学思维
①能根据生活经验和实验现象，比较露与霜的相同与不同。②能根据模拟实验中的温度与现象数据，推理露和霜的形成条件。③能用所学知识解释冬季窗玻璃内侧的水雾、冰花及眼镜片起雾等现象。
探究实践
①能设计并操作模拟露和霜的实验，使用铝罐、碎冰、食盐、温度计等工具。②能如实记录实验现象与温度数据，并根据数据作出解释。③能在小组中交流观察结果，尝试用证据支持自己的观点。
态度责任
①对自然界中的露、霜现象保持好奇心和探究热情。②养成认真观察、如实记录的科学态度。③了解霜冻对农业的危害及预防措施，体会科学与生活、生产的关系。④关注二十四节气等中华优秀传统文化。