小学科学苏教版（2024）六年级上册（2024）9 云和雾教学设计

这是一份小学科学苏教版（2024）六年级上册（2024）9 云和雾教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
[科学观念]
1.完成人造雾、模拟云的形成实验，观察实验现象，知晓云和雾的本质是悬浮在空中的小水滴或小冰晶。
2.掌握云和雾的形成条件，明确二者的核心区别是距离地面的高度不同，了解大气中水的循环雏形。
[科学思维]
1.通过观察模拟实验现象、对比自然云和雾的特征，培养细致观察、对比分析和归纳总结能力。
2.能基于实验现象推理云和雾的形成原理，建立气象现象与物态变化的关联，提升逻辑推理能力。
[探究实践]
1.严格按照实验步骤完成造雾、造云模拟实验，规范填写实验记录，掌握气象模拟实验的基础操作方法。
2.参与小组交流和全班研讨，对比实验现象、分享形成原理与判断依据，提升表达和合作探究能力。
[态度责任]
1.规范操作实验，遵守实验安全要求，培养严谨的观察、记录习惯和求真务实的科学探究意识。
2.感受气象现象与生活的密切联系，激发探究大气中水变化的兴趣，主动观察自然气象现象。
【教学重难点】
[重点]
完成模拟实验，观察现象并对比分析，掌握云和雾的本质及形成条件，区分云和雾的不同。
[难点]
理解水蒸气遇冷液化形成小水滴的过程，精准辨析云和雾的异同，建立气象现象的科学认知。
【教学准备】
教学课件、烧杯、温水、冰块、塑料袋、火柴、线香、实验记录表。
【教学过程】
一、情景导入（3分钟）
1.出示清晨山间迷雾、天空云朵的实景图片，引导学生直观观察：“清晨山间白茫茫的雾、天空漂浮的云，看起来都是白色雾气，形态十分相似。”
2.提出核心问题：“云和雾到底是什么物质？它们是怎么形成的？二者有什么区别？”
3.引导学生自由发言、大胆猜想，激发探究兴趣，自然导入本节课核心内容，板书课题：云和雾。
二、动手实践（25分钟）
1.实验一：模拟雾的形成实验。
分组在烧杯中倒入适量温水，将点燃的线香伸入杯中少量冒烟，迅速用装有冰块的塑料袋封住杯口，持续观察杯内变化，观察白色雾气的产生、聚集过程，感受温度变化对雾气形成的影响，详细记录实验现象。
2.实验二：模拟云的形成实验。
重复上述实验操作，适当提升温水温度，观察杯内雾气上升、聚集悬浮的状态，模拟高空云层的形成过程，对比近地面雾气与高空云层的形态差异，记录实验现象。
3.实验三：温度变量对比实验。
分组用常温水、冷水替代温水，重复造雾实验，观察不同水温下雾气形成的快慢、多少，对比分析温度对云雾形成的影响，记录对比结果。
4.实验四：云雾消散观察实验。
移走冰块、打开杯口，观察杯中雾气慢慢消散的过程，思考消散的原因，关联水的蒸发、液化现象，记录实验发现。
教师全程巡视指导，规范学生实验操作，提醒学生重点观察“遇冷、成雾、聚集”的完整过程，及时纠正不规范操作，确保实验安全有序进行。
三、建构概念（7分钟）
1.研讨交流：组织学生小组讨论，对比四组实验的现象，重点分析“云雾形成需要哪些条件、温度起到什么作用、云和雾有什么不同”，分享自己的判断依据。
2.归纳总结：结合学生讨论结果，明确核心知识点。云和雾的本质相同，都是水蒸气遇冷液化形成的微小水滴或小冰晶；形成条件为充足的水蒸气、低温环境、凝结核。核心区别：雾是靠近地面的悬浮小水滴，云是高空悬浮的小水滴或小冰晶。
四、拓展迁移（3分钟）
1.出示山间晨雾、海面平流雾、高空积云、层云图片，引导学生逐一判断云雾类型，说明形成环境与判断依据。
2.引导学生列举生活中见过的云雾现象，结合天气变化说说云雾与天气的关联，将课堂知识迁移到自然观察中，巩固概念认知。
五、作业布置（2分钟）
1.核心作业：清晨观察户外雾气，记录雾出现和消散的时间、环境特点，结合所学分析雾的形成与消散原因。
2.辅助作业：完善本节课所有实验记录表，熟记云和雾的本质、形成条件与核心区别，巩固课堂所学知识。
【板书设计】
9.云和雾
1.本质：水蒸气遇冷液化 → 小水滴/小冰晶
2.形成条件：充足水蒸气、低温、凝结核
3.二者区别：
雾：近地面形成，贴近地表
云：高空形成，悬浮空中