初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）《朝花夕拾》精读、略读、浏览导学案

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）《朝花夕拾》精读、略读、浏览导学案，共13页。学案主要包含了文学常识，文本研读，语言积累 · 佳句赏析，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
1. 了解鲁迅生平与《朝花夕拾》的创作背景、书名含义、十篇结构与主题分类。
2. 学习精读、略读、浏览相结合的读书方法，学习分析人物形象、把握对比等写法。
3. 在阅读中丰富人生感受与体验，思考人生问题，增强文化积累，感受鲁迅的批判精神。
预习检测
一、文学常识
鲁迅，原名___，字___，浙江___人，代表作有小说集《___》《___》《___》，散文集《___》。
"朝花夕拾"的意思是___，本书原名《___》，是一部___（体裁）集。
《朝花夕拾》于___年出版，共___篇散文。
十篇中，前七篇写___时代在___的见闻；后三篇写___时代离乡求学的经历。
整本书阅读的方法有：先读___、___、___；精读与___结合；做___；利用___。
《朝花夕拾》中给你留下印象最深的两个人物是___和___。
书中提到鲁迅在___（地点）学医，后来___（事件）促使他弃医从文。
下列篇目中，属于"怀念师长"的是（ ） A.《狗·猫·鼠》 B.《藤野先生》 C.《五猖会》 D.《琐记》
文本研读
一、整体思路与要点
说说"朝花夕拾"书名的含义，本书为什么原名《旧事重提》？
十篇散文在内容与时间上可以怎样分成两个时期？各举三篇。
从"写法线索"分类，十篇可分为哪三类？请各举一篇。
整本书阅读应掌握哪四种基本方法？
书中呈现了哪四个方面的内容世界？各举一篇。
《朝花夕拾》在叙述视角上有什么突出特点？举一篇说明。
鲁迅怎样用细节刻画人物？举阿长或范爱农的例子。
《阿长与〈山海经〉》中"我"对阿长的感情有怎样的起伏？
《五猖会》表达了怎样的主题？父亲是个怎样的人？
《无常》借"鬼"讽刺了现实中的什么人？
《狗·猫·鼠》中狗、猫、鼠分别象征什么？
《二十四孝图》批判了什么？作者为何反感"郭巨埋儿"？
《藤野先生》表现了作者怎样的情感与精神？
这十篇运用了大量对比，举两例并说明其作用。
语言积累（佳句摘抄与赏析）
（朗读并摘抄下列佳句，在横线处写下你的赏析；参考答案见文末“答案区”。）
名句摘录
赏析：________________________________________________
名句摘录
赏析：________________________________________________
名句摘录
赏析：________________________________________________
人物·阿长
赏析：________________________________________________
人物·衍太太
赏析：________________________________________________
人物·藤野
赏析：________________________________________________
人物·范爱农
赏析：________________________________________________
艺术术语
赏析：________________________________________________
学法探究
【学法探究】：整本书阅读《朝花夕拾》可采用"先读骨架—精略结合—做笔记—知人论世"的方法。第一步，先读前言、后记和目录，弄清十篇的排列顺序（前七篇写童年绍兴、后三篇写青年求学）与整体脉络，建立"书的结构图"，避免读得零散。第二步，精读与略读结合：对《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》等名篇精读细品，对其余篇目略读抓大意，避免平均用力、久读生厌。第三步，做点读书笔记——概括每篇大意、画出关键词、入情入境、品味语言（批注或摘抄）、写读书心得，把厚书读薄。第四步，利用工具书与参考资料做到"知人论世"：结合鲁迅生平与1926年流离背景，理解书中记忆与现实交杂的深层原因；并在阅读中"寻找共鸣、探究疑问"。还可以给阿长、藤野先生、范爱农等人物做卡片、比较异同，读完后制作十篇主题分类表或写一则读后感，把零散阅读收拢成体系，把书读厚也读薄。
课堂练习
（独立完成下列各题，答案见文末“参考答案”页。）
练习1：
《朝花夕拾》是一部（ ）
A. 小说集
B. 回忆性散文集
C. 杂文集
D. 诗歌集
练习2：
本书原名是（ ）
A. 《呐喊》
B. 《旧事重提》
C. 《野草》
D. 《故事新编》
练习3：
下列写童年绍兴生活的一篇是（ ）
A. 《藤野先生》
B. 《琐记》
C. 《从百草园到三味书屋》
D. 《范爱农》
练习4：
"我"对阿长感情变化的正确顺序是（ ）
A. 佩服→憎恶→敬意
B. 不大佩服→敬意→不满→新敬意
C. 一直讨厌
D. 始终敬爱
练习5：
《五猖会》批判的是（ ）
A. 自然美景
B. 封建教育对儿童天性的压制
C. 朋友友谊
D. 读书无用
练习6：
《无常》中"鬼格不如人格"讽刺的是（ ）
A. 劳动人民
B. 虚伪的正人君子
C. 儿童
D. 医生
练习7：
《狗·猫·鼠》中"猫"象征（ ）
A. 受压迫大众
B. 折磨弱者、一副媚态的暴虐者
C. 散布流言者
D. 善良人
练习8：
《二十四孝图》批判的是（ ）
A. 母爱
B. 封建孝道的虚伪残酷
C. 读书
D. 自然
练习9：
藤野先生最突出的品质是（ ）
A. 富有
B. 无民族偏见、治学严谨
C. 严厉
D. 孤傲
练习10：
范爱农的结局是（ ）
A. 做官
B. 穷困潦倒溺水而死
C. 长寿
D. 出国
练习11：
整本书阅读方法不包括（ ）
A. 先读目录
B. 精略读结合
C. 只读不记
D. 做笔记
练习12：
《朝花夕拾》叙述视角的特点是（ ）
A. 始终成人视角
B. 视角多样、随人事物转换
C. 只有儿童视角
D. 第三人称全知
练习13：
下列运用"对比"写法的一篇是（ ）
A. 《五猖会》
B. 《狗·猫·鼠》
C. 《无常》
D. 以上皆是
练习14：
读《朝花夕拾》的现实意义是（ ）
A. 丰富人生体验、增强文化积累
B. 学会算账
C. 练体育
D. 无关联
参考答案
一、预习检测
周树人；豫才；绍兴；呐喊、彷徨、故事新编（任三）；朝花夕拾
晚上拾起早晨的花（旧事重提）；旧事重提；回忆性散文
1928；10
童年；故乡绍兴；青年
前言；后记；目录；略读；读书笔记；工具书与参考资料
阿长（长妈妈）、藤野先生、范爱农、衍太太（任二）
仙台（日本）；看枪毙中国人的影片（或匿名信、幻灯片事件）
B
二、文本研读
意为"晚上拾起早晨的花"，即晚年回忆少年往事；原名《旧事重提》更直白显示创作用心。
前七篇写童年绍兴见闻（《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《五猖会》等）；后三篇写青年离乡求学（《琐记》《藤野先生》《范爱农》）。
以议论为中心（《狗·猫·鼠》等）、以人物为中心（《阿长与〈山海经〉》等）、以生活为中心（《五猖会》等）。
先读前言后记目录；精读与略读结合；做读书笔记；利用工具书与参考资料。
童心世界、压抑现实、人生道路、揭露批判社会现实；各如《从百草园到三味书屋》《五猖会》《父亲的病》《无常》。
叙述视角多样，随人事物转换；如《从百草园到三味书屋》以儿童视角写乐园。
善用细节平素见真情：阿长睡成"大"字显率真；范爱农"眼球白多黑少"显孤傲耿直。
不大佩服→生敬意（长毛故事）→不满（隐鼠被害）→新的敬意（买《山海经》）。
批判旧式教育对儿童天性的压制、家长对儿童心理的隔膜伤害；父亲专制、不了解儿童。
讽刺现实中"人格不如鬼格"的虚伪知识分子（正人君子）。
狗讽散布流言者；猫喻折磨弱者、一副媚态的暴虐者；鼠喻受压迫的劳苦大众。
批判封建孝道虚伪残酷；"埋儿"令"我"不敢想做孝子、怕见白发祖母。
怀念藤野先生诚挚友谊与高尚品质，表现强烈爱国主义与反帝斗争精神。
例：《五猖会》前后心境对比显教育之痛；《从百草园到三味书屋》书之枯燥与游戏之趣对比显天性被束。
三、语言积累 · 佳句赏析
名句摘录
赏析："仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！"（怀念阿长）
名句摘录
赏析："不必说碧绿的菜畦……单是周围的泥墙根一带，就有无限趣味。"
名句摘录
赏析："公正的裁判是在阴间！"（讽人间无公正）
人物·阿长
赏析：饶舌多事、迷信无知，又善良淳朴、热情助人
人物·衍太太
赏析：心术不正、令人憎恶的封建妇女（怂恿使坏、散布谣言）
人物·藤野
赏析：黑瘦八字须、戴眼镜；治学严谨、诲人不倦、无民族偏见
人物·范爱农
赏析：高大身材、长发、白多黑少；孤傲、正直、倔强、追求革命
艺术术语
赏析：叙述视角多样、细节描写、讽刺（反讽）语言、对比写法
四、课堂练习
练习1：B（十篇回忆散文。）
练习2：B（原题《旧事重提》。）
练习3：C（属前七篇童年题材。）
练习4：B（随事件起伏。）
练习5：B（父亲强令背书伤童心。）
练习6：B（以鬼讽人。）
练习7：B（猫喻暴虐者。）
练习8：B（卧冰求鲤等荒唐。）
练习9：B（关爱中国学生。）
练习10：B（悲剧性结局。）
练习11：C（应做读书笔记。）
练习12：B（灵活转换视角。）
练习13：D（多篇都善用对比。）
练习14：A（思考人生、知人论世。）