小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）3 拍手歌第二课时教案

这是一份小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）3 拍手歌第二课时教案，共13页。教案主要包含了课时目标，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
《拍手歌》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第二课时
【课时目标】
1.会写“丛、休”等字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“拍手、世界”等词语。
2.在反复朗读中理解课文内容，产生保护动物的愿望。
【教学过程】
一、复习导入
1.出示词语，指名读：世界 孔雀 锦鸡 雄鹰 飞翔 雁群
2.提问：读这些词语，你能想到文中的哪一句？
学生结合词语提示回顾上节课的内容。
二、学习第5-10小节，会写生字“丛 休 朋 友 保 护”
1.过渡：上节课我们学习了前四个小节，这节课我们来学习第五至十小节。
指名读第5—10小节。
2.学习第5小节。
（1）指名读第5小节。出示第5小节课文内容和“猛虎”图片，学习会认字“猛”。（板书：丛林深处有猛虎）
交流：能用什么方法记住这两个生字？先同桌之间讲讲，再讲给大家听。
预设：用加一加的方法识记“猛”。
犭＋孟＝猛
（2）指导书写“丛、休”。
①指导书写“丛”：先观察结构——上下结构，上大下小，左“人”小，右“人”大。左“人”第二笔点在横中线，右“人”第一笔撇伸向左下，“一”居下居中，收笔于捺脚内侧。
学生描红，教师巡视并随机指导。
3.学习第6小节。
（1）品读“黄鹂百灵唱不休”这句话，想想这句话运用了什么修辞手法？
点拨：黄鹂和百灵本身是鸟，不会唱歌，只会鸣叫，这是一种拟人的修辞手法。（板书：黄鹂百灵唱不休）
（2）运用字理识字法，识记“休”。
点拨：出示字理图。引导发现“休”是个会意字，表示人靠在大树旁休息。“休”的意思是停止。“唱不休”是说黄鹂和百灵叽叽喳喳不停地歌唱。
4.学习第7小节。
（1）指名读第7小节，找出这句话中的会写字。（板书：竹林雄猫在嬉戏）
（2）学习会认字“猫”。
①交流：能用什么方法记住这个生字？先同桌之间讲讲，再讲给大家听。
预设：用加一加的方法识记“猫”。
犭＋苗＝猫
5.学习第8—10小节。
（1）齐读最后三个小节，思考：我们应该怎样对待动物？
学生交流讨论，教师点评。（板书：保护动物是大事）
（2）思考：为什么说“保护动物是大事”？
点拨：动物是人类的好朋友，人类和动物之间是相互依存的，所以保护动物是一件大事。
（3）指导书写“朋、友、保、护”。
“朋”，左右结构，两个“月”字左窄右宽，顶部左右齐平，两个“月”字分列竖中线左右，“月”中两短横分布在横中线上下。
“友”半包围结构，首笔横在上半格居中，第二笔撇从竖中线上端起笔，撇向左下格，“又”的横撇横段写在横中线上，捺起笔略低于横撇的折点。
“保”，左边“亻”撇画长短、斜度适中，竖画正直。右边“呆”下竖对准“口”的中部；撇捺均在横竖相交处起笔，舒展、对称。
“护”，“户”的点位于右上方居中，横折横部与左半部分横画呼应，撇向左下方自然延伸‌。
学生练习书写，教师巡视，随机指导。
三、重点突破，学习“隹”“鸟”
1.引导学生回顾儿歌，发现八种动物名称的特点。
（1）课件出示课后习题第二题的图片和文字，学生读一读，说说每组加点的字有什么相同之处。
孔雀 大雁 老鹰 锦鸡 黄鹂 天鹅
预设：第一组词中加点字都有相同的部件“隹”，第二组词中加点字都有“鸟”。
（2）认识“隹”部。
①教师指导：“隹”这个部件读“zhuī”。猜一猜，“隹”表示什么呢？相机出示“隹”的甲骨文，引导观察。
预设：“隹”的甲骨文像一只鸟。
教师点拨：孔雀、大雁、老鹰都是鸟类，所以带有“隹”部的字大多与鸟有关。
②知识拓展。
提问：“隹”作为声旁时，你还知道有哪些字吗？
教师点拨：“隹”作为声旁时还有“谁、堆、推”这些字，不过这些字都与鸟无关。
2.动物分类，部件归类识字。
完成随堂作业：我为动物朋友找家。
孔雀 锦鸡 雁群 雄鹰 猛虎 黄鹂 百灵 熊猫
兽类
鸟类
四、总结归纳，布置作业
1.课堂小结：《拍手歌》让我们认识了八种动物朋友，读完后，我们懂得了人和动物是好朋友，保护动物是大事的道理。
2.课堂演练。
3.课后作业：
（1）写一则保护动物的宣传语。
【板书设计】
【教学反思】
本课以“保护动物”为主题，分为十小节，以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。
优点：在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣。
不足之处：汉字书写可以培养学生的审美能力，正确的书写还可以让学生更好地记住字形，也有益于培养学生对汉字的品味。若忽视书写指导，可能会导致学生只能闻音知义而无法书其形，字形间架结构不准确，失去汉字的美观。
因此，在今后的语文教学中，要加强写字的指导，为以后的学习打下坚固的基础。