小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）第二单元·识字3 拍手歌第一课时教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）第二单元·识字3 拍手歌第一课时教学设计及反思，共13页。教案主要包含了游戏导入，初读儿歌，学习字词，自读儿歌，整体感知，指导书写等内容，欢迎下载使用。
［教学目标］
1.认识“世、界”等14个生字，会写“拍、世、界”等10个字，了解“隹、鸟”偏旁表示的意思，会写“拍手、世界”等7个词语。
2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
［教学重难点］
1.掌握生字词，了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点。
2.正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.认识14个生字，会写10个生字，了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点。（重难点）
2正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
一、游戏导入
1.师：同学们，你们喜欢动物吗？我们来玩一个猜动物的游戏，好吗？请听好，第一位动物朋友，它长得胖乎乎的，眼圈黑黑的，最喜欢吃竹子。（课件出示局部图片，学生猜）它就是我们的国宝——
生：熊猫。（一起来叫叫它吧。）
再来猜第二位动物朋友，它的羽毛非常漂亮。它的尾巴展开来像一把大扇子，美丽极了！（课件出示局部图片，学生猜）它是——
生：孔雀。（谁来亲切地叫叫它？）
2.你们想认识更多的动物朋友吗？今天老师就带大家去认识更多的动物朋友，它们都藏在一首儿歌里呢，题目是——《拍手歌》。认真看老师写课题。（板书：识字3拍手歌）齐读课题。
二、初读儿歌，学习字词
1.初读儿歌
（1）自由读课文，边读边圈画出本课中要求会认的生字。
（2）同桌互读字词，集体交流识字方法。
2.识记生字
（1）出示“会认字”，学生开火车读，教师相机纠正读音；
（2）指导学生读准前鼻音的字：锦、雁、深；读准后鼻音的字：孔、雄、鹰、翔、猛、灵。
3.交流识字方法：
（1）归类识字：
①师：出示“大雁、老鹰、麻雀”对应图片，观察加点字“雀、鹰、雁”，你们发现了什么？
生：都含偏旁 “隹（zhuī）”。
师小结：根据字源字典，我们知道“隹”在古代指短尾巴的鸟。
过渡：以此类推，像这样同类的字儿歌中还有哪些呢？
②师：出示“锦鸡、黄鹂、天鹅”对应图片，观察加点字“鸡、鹂、鹅”，你们发现了什么？
生：都含偏旁 “鸟”。
师小结：根据字源字典，我们知道在古代“鸟”指长尾巴的鸟。
（2）比一比：锦-棉；“锦”字的偏旁换成木字旁，就变成了“棉”。
教学指导：这两个字偏旁部首不一样，右边“帛”是一样的，可以鼓励同学再试着换一换其它的偏旁，如“绵”。
（3）图文结合：
①出示锦鸡图片，想想为什么把这种鸟儿叫“锦鸡”？（因为锦鸡的羽毛颜色艳丽，有彩色花纹，和锦缎相似。）
②出示锦缎图片，帮助学生理解“锦”字。
结合图片可知“锦”的意思是色彩艳丽。（小提示：锦是指有彩色花纹的丝织品，后来逐渐表示色彩艳丽的意思）。
③你还能用“锦”组一组词语吗？（锦绣、锦旗、锦上添花）
4.识字游戏，巩固生字。（让泡泡消失吧！）
三、自读儿歌，整体感知
（一）自由读儿歌
1.数一数儿歌有几个小节。（10个小节）
2.圈出儿歌中的动物名称。（8种动物）
3.读完后，你有什么发现？
引导学生发现儿歌规律：每一句结构相同、节奏相同，按照从“你拍一”到“你拍十”的顺序排列。第2-7小节都有动物名称。
（二）学习第1-3小节：读一读第1至第3小节，找一找新奇的动物世界里的动物吧！
1.学习第1小节：“你拍一，我拍一，动物世界很新奇。”
（1）指导朗读：“很新奇”中的“很”要重读，声音要延长，突出新奇。
（2）引导学生思考：你都知道哪些动物呢？（学生结合生活常识说一说自己知道的动物。）
2.学习第2小节：“你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。”（出示孔雀和锦鸡图片）
（1）师：为什么说孔雀和锦鸡“是伙伴”呢？（因为孔雀和锦鸡外形相似、羽毛颜色都很亮丽，尾巴都很长，都是非常漂亮的鸟儿，所以说它们“是伙伴”。）
（2）孔雀和锦鸡是伙伴，那么你觉得孔雀和锦鸡会说些什么呢？（学生展开想象，自由发言）
预设：你的羽毛真漂亮啊！我们一起去玩吧！
3.学习第3小节：“你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。”（出示雄鹰图片）
（1）学习“翔”。形声字，“羊”提示读音，“羽”提示字义。（形旁羽为鸟羽之象，表示翔的本义与鸟羽有关;声旁羊是羊牲之象，于翔表音，翔与羊并阳部。）
（2）理解“翔”的本义：是指盘旋地飞而不扇动翅膀。
4.前面3个小节我们已经学完了，接下来我们一起再来朗读儿歌吧！
（1）课件出示第1至3小节儿歌，学生朗读，教师指导。
（2）点拨：“你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴”，“伙伴”要读成儿化韵“huǒ bànr”，读起来就更有味道了。
课堂小结：这节课我们熟读儿歌，了解了一些动物的特点，会认写了一些生字，下节课我们继续学习儿歌。
四、指导书写
1.出示10个会写生字“拍、世、界、丛、彩、休、朋、友、保、护”，指导学生拼读字音并组词。
（1）让学生根据拼音正确认读生字，可以多种形式认读，如指名读、开火车读、同学带读等；
（2）试着让生字组词，口头组词即可。
2.仔细观察这些字，你发现了什么？
“拍、彩、休、朋、保、护”是左右结构；“世”是独体字；“界、丛”是上下结构；“友”是半包围结构。
3.教师范写并讲解字形要点，学生认真观察。
拍：左部“扌”旁横画短，竖钩需挺直；右部“白”上宽下窄，整体左高右低。‌‌
世：上横宜长，三个横向笔画和三个竖向笔画排布大致均匀，底横不可长于上横。
界：“田”上宽下窄，疏密均匀。撇捺舒展﹔竖撇不宜太长，竖画与竖撇距离适中；上下中心对齐。
彩：左右结构，左右部分需保持平衡。左部“采”字左伸右收，右部“彡”部撇画方向各异，避免重复。
丛：“从”左右等大并排，紧紧相靠。横画宜长，与上部间距适中。
休：“亻”撇画长短、斜度适中，竖画正直。“木”横画短，竖画长于左竖，撇捺对称。
朋：两个“月”字左窄右宽，顶部左右齐平，两个“月”字分列竖中线左右，“月”中两短横分布在横中线上下。
友：首笔横在上半格居中，第二笔撇从竖中线上端起笔，撇向左下格，“又”的横撇横段写在横中线上，捺起笔略低于横撇的折点。
保：左窄右宽。“亻”撇画长短、斜度适中，竖画正直。“呆”下竖对准“口”的中部；撇捺均在横竖相交处起笔，舒展、对称。
护：左窄右宽。“扌”横画起笔略短，竖钩要写直，提画左长右短。“户”上面的点要写在竖中线的右侧，撇画起笔在横与竖的交接处，向左下方撇出，撇画要长一些，舒展自然。
4.学生练习书写生字，教师巡视指导。
5.教师点评学生的书写。