初中语文人教部编版（2024）九年级上册（2024）26 出师表/诸葛亮教案设计

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《出师表》是三国时期诸葛亮的经典奏章，是部编版九上文言精读核心篇目，也是千古传诵的“表文之首”。文章是诸葛亮北伐前写给后主刘禅的劝谏奏章，全文言辞恳切、情感真挚，围绕“广开言路、严明赏罚、亲贤远佞”三大核心劝谏后主，同时回顾自身身世、追忆先帝知遇之恩，抒发以身许国、鞠躬尽瘁的赤诚忠心。文章兼具议论、叙事、抒情三重特质，结构严谨、层次清晰、语言质朴恳切，文言规范、情感饱满，是学生学习奏章文体、体悟家国忠义情怀、积累文言知识的典范文本，兼具极高的文学价值与德育价值。
【学情分析】
九年级学生对诸葛亮的人物事迹、三国历史有一定的认知，具备扎实的文言文阅读基础。但学生对奏章文体特点、文章层层递进的劝谏逻辑、真挚深沉的家国情怀理解不够透彻，容易将文本简单等同于文言翻译，忽略文本的情感内涵与说理逻辑。同时，学生对“亲贤远佞”的治国道理、鞠躬尽瘁的精神品质缺乏深度体悟。教学中需分层梳理文本逻辑、深挖情感内核，结合时代背景引导学生深度赏析文本，落实文言积累、文本赏析与德育目标。
【教学目标】
1.知识与能力：积累“诚、秋、鄙、益、遗、咎”等重点文言字词，掌握古今异义、一词多义、特殊句式；能够流利背诵全文，精准疏通文意，掌握“表”的文体特点。
2.过程与方法：梳理文章说理与抒情脉络，理清劝谏的三层核心内容；赏析文章情理交融、层层递进的写作特色，掌握奏章的说理与抒情方法。
3.情感态度与价值观：体悟诸葛亮知恩图报、鞠躬尽瘁、忠心报国的赤诚情怀，理解“亲贤远佞、虚心纳谏、严明自律”的修身治国道理，树立忠诚担当、坚守初心的人生准则。
4.素养提升：提升文言精读、逻辑梳理、情感体悟与文本赏析能力，学会情理结合的表达与思辨。
【教学重点】
1.积累重点文言知识，背诵全文，精准疏通文意。
2.梳理文章劝谏核心内容与行文脉络，赏析情理交融的写作特色。
【教学难点】
深度体悟诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的家国情怀，理解文章寓情于理、以理传情的表达妙处。
【教学准备】
教师准备：课件（三国背景、诸葛亮生平、表文文体常识、全文脉络图、重点文言知识、情感赏析素材）；朗读音频、重难点习题与答案。
学生准备：预习课文，熟读文本，借助注释疏通基础文意，圈画疑难语句，查阅诸葛亮北伐背景。
【教学课时】3课时
【教学过程】
第一课时：常识积累、朗读正音、疏通文意、积累基础字词
导入新课
教师活动：名言导入，“鞠躬尽瘁，死而后已”是诸葛亮一生的真实写照。三国时期，诸葛亮辅佐刘备建立蜀汉，先帝驾崩后，他尽心辅佐后主刘禅，北伐前夕，写下一篇情真意切的奏章，字字肺腑、句句赤诚，成为千古传颂的经典。今天我们一同学习《出师表》，感受一代忠臣的家国赤诚。
学生活动：聆听导入，回顾诸葛亮事迹，带着情感进入课文学习。
环节一：文体与背景积累
1.教师活动：讲解文体常识：“表”是古代臣子向君主陈情、劝谏、汇报的奏章文体，多用于表达忠诚、陈述政见、恳请事宜，特点是言辞恳切、情理兼备。
学生活动：记录文体常识，掌握表文特点。
2.教师活动：介绍写作背景：蜀汉建兴五年，诸葛亮准备北伐曹魏，考虑到后主刘禅年幼昏弱、缺乏治国理政能力，担心朝政荒废，于是写下《出师表》，劝谏后主修身治国、亲贤远佞，同时表明自己报国初心。
学生活动：了解背景，明确写作目的。
[设计意图]夯实文体与背景基础，为文本解读铺垫。
环节二：分层朗读，正音断句，感知节奏
1.教师活动：播放专业朗读音频，指导学生标注字音、停顿，重点正音：陟（zhì）、臧否（zāng pǐ）、裨（bì）、阙（quē）、猥（wěi）、夙（sù）。
学生活动：听读标注，纠正读音，感受文本恳切的语气。
2.教师范读全文，指导文言长句停顿，示范抒情语气，引导学生读出诚恳、恳切的情感。
学生活动：跟读模仿，把握朗读节奏与情感。
3.组织自由朗读、分组朗读、指名朗读，纠正朗读问题，强化语感。
学生活动：反复朗读，熟读文本，做到读准、读通、读出情感。
[设计意图]通过多层次朗读，培养文言语感，感知文本情感基调。
环节三：逐段疏通前四段文意，积累基础文言知识
1.教师活动：指导学生自主疏通1-4段文意，圈画重点字词：崩殂、秋、殊、遇、陟、罚、臧否、裨补、阙漏。讲解字词释义与基础句式。
学生活动：自主翻译，小组互助解惑，积累字词。
2.教师精讲重点语句与问题：
提问：诸葛亮开篇为何先分析蜀汉形势？预设答案：开篇点明天下三分、蜀汉疲弊的危急形势，警醒后主认清现状、励精图治，为下文劝谏治国道理铺垫，让劝谏更有说服力。
学生活动：思考作答，理解开篇作用。
3.教师提问：前四段诸葛亮提出了哪两条治国建议？预设答案：广开言路、严明赏罚。
学生活动：梳理文本，概括核心建议。
[设计意图]疏通基础文意，落实字词积累，初步把握文本说理内容。
第二课时：疏通全文文意、梳理核心脉络、深挖劝谏主旨
导入新课
教师活动：回顾旧知，上节课我们学习了文章前四段，了解到诸葛亮劝谏后主修明朝政、广开言路、严明赏罚。本节课我们继续学习后文，梳理完整的劝谏内容、叙事脉络与情感内核。
学生活动：回顾旧知，衔接新课学习。
环节一：疏通剩余段落文意，精讲重难点文言知识
1.教师活动：指导学生疏通5-9段文意，重点讲解：愚、鄙、猥、夙夜、驽钝、攘除、咨诹等字词，梳理一词多义、古今异义。
学生活动：自主翻译，积累重难点文言知识。
2.教师精讲重点语句：“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”“受任于败军之际，奉命于危难之间”，讲解句式、翻译与内涵。
学生活动：背诵经典语句，理解语句内涵。
[设计意图]完成全文文意疏通，落实文言重难点知识。
环节二：梳理全文三层核心脉络
1.教师活动：引导学生分层梳理全文结构：
第一层（1-4段）：分析形势，提出广开言路、严明赏罚的治国建议；
第二层（5-7段）：举荐贤臣，提出亲贤远佞的核心建议，回顾先帝遗德；
第三层（8-9段）：自述身世、追忆知遇之恩，表明北伐报国之志，叮嘱后主修身理政。
学生活动：划分层次，梳理行文脉络，理清说理逻辑。
2.教师提问：全文三条核心治国建议是什么？哪一条是核心中的核心？预设答案：三条建议：广开言路、严明赏罚、亲贤远佞；核心是亲贤远佞，只有亲近贤臣、远离小人，才能做到广开言路、严明赏罚，是治国的根本。
学生活动：梳理概括，理解劝谏逻辑。
[设计意图]理清文章层层递进的说理逻辑，把握文本核心主旨。
环节三：赏析叙事内容，体悟情感内涵
1.教师提问：诸葛亮自述身世、回顾先帝三顾茅庐的经历，有什么作用？预设答案：追忆先帝知遇之恩，表明自己淡泊名利、无心仕途的初心；阐释自己鞠躬尽瘁、辅佐后主的原因，抒发知恩图报、忠心报国的情怀；以此感化后主，劝勉后主效仿先帝、励精图治。
学生活动：小组探究，分析叙事的作用与情感内涵。
2.教师提问：文末“鞠躬尽瘁，死而后已”体现了作者怎样的精神？预设答案：体现了诸葛亮为国为民、殚精竭虑、无私奉献、至死不渝的忠诚担当与家国情怀。
学生活动：体悟情感，深化认知。
[设计意图]深挖文本情感内核，落实情感态度与价值观目标。
第三课时：知识复盘、背诵默写、手法赏析、拓展提升
导入新课
教师活动：快速回顾全文脉络、核心建议、情感主旨，抽查学生背诵情况，开启本节课复盘与提升学习。
学生活动：回顾知识点，尝试背诵全文。
环节一：系统复盘文言知识
1.教师活动：系统梳理本课一词多义、古今异义、通假字、特殊句式，针对易错点强化讲解，如“遗”“论”“行”的多义用法，“卑鄙”“秋”的古今异义。
学生活动：整理文言知识体系，查漏补缺。
2.抽查重点语句翻译、字词释义，纠错巩固。
学生活动：自查自纠，强化重难点记忆。
[设计意图]构建完整文言知识体系，突破易错难点。
环节二：全文背诵默写训练
1.教师指导学生按照“形势分析—治国建议—身世回顾—报国誓言”的逻辑分层背诵。
学生活动：分层背诵，同桌互查，熟练背诵全文。
2.组织课堂默写，重点默写经典名句、核心段落，纠正错别字、语序错误。
学生活动：规范默写，落实背诵默写考点。
[设计意图]落实古诗文积累考点，夯实基础。
环节三：赏析写作特色，拓展思辨
1.教师提问：本文最突出的写作特色是什么？预设答案：情理交融、层层递进。说理条理清晰、逻辑严谨，三条建议层层深入；叙事真挚感人，抒情自然流露，以理服人、以情动人，劝谏效果极佳。
学生活动：赏析写作手法，总结文本特色。
2.教师拓展提问：结合当下，谈谈“亲贤远佞、虚心纳谏”对我们的学习生活有什么启示？预设答案：学习生活中，我们要亲近品德端正、积极上进的人，远离消极懈怠、品行不良的人；要虚心听取他人的批评与建议，正视自身不足，不断完善自我，严于律己、坚守本心。
学生活动：结合生活发言，实现知识迁移与素养提升。
[设计意图]赏析文本艺术特色，链接生活，深化情感与思辨认知。
【板书设计】
出师表
诸葛亮
1.形势：蜀汉危急，励精图治
2.建议：广开言路（基础）→ 严明赏罚（保障）→ 亲贤远佞（核心）
3.叙事：追忆三顾之恩、受命危难
4.情感：知恩图报、鞠躬尽瘁、忠心报国
5.手法：情理交融、层层递进
【课堂练习】（含预设答案）
1.解释加点字词：
（1）此诚危急存亡之秋也（确实；时候）（2）陟罚臧否（提拔、晋升；赞扬和批评）（3）必能裨补阙漏（弥补；缺失）（4）庶竭驽钝（希望；平庸的才能）
2.翻译：受任于败军之际，奉命于危难之间。
预设答案：在兵败的时候接受重任，在危难的关头奉命出使。
3.本文核心治国建议是什么？有何意义？
预设答案：核心建议是亲贤远佞。是治国理政的根本，只有亲近贤臣、远离小人，才能朝政清明、民心安定、国家兴盛。
【课后作业】（含预设答案）
1.背诵并默写全文，整理本课文言知识清单。
预设答案：学生自主完成背诵默写，系统梳理文言知识点。
2.结合文本，谈谈你对诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”精神的理解（100字左右）。
预设答案：这句话是诸葛亮一生的真实写照，体现了他无私奉献、忠诚担当、为国尽忠的崇高精神。他感念先帝知遇之恩，尽心辅佐后主，为蜀汉大业殚精竭虑、至死不渝。这种知恩图报、坚守责任、无私奉献的精神，是中华优秀传统美德的重要体现，值得我们传承学习。