人教版（2024）九年级上册（2024）燃料的燃烧授课课件ppt

这是一份人教版（2024）九年级上册（2024）燃料的燃烧授课课件ppt，共27页。PPT课件主要包含了燃烧的条件，交流与讨论，灭火的原理和方法等内容，欢迎下载使用。
1.认识燃烧的概念以及燃烧的条件，学会通过实验探究燃烧的条件。2.认识灭火的原理；掌握灭火的常用措施。
燃烧是人类最早利用的化学反应之一。人们从用火取暖、照明、烧烤食物，逐步发展到烧制陶瓷、冶炼金属等。燃烧与人类生活和社会发展有着密切的联系。
根据经验我们知道，有的物质可以燃烧，如酒精、红磷、木炭等；有的物质不能燃烧，如水、大理石等。只有可燃物才能发生燃烧，可燃物是燃烧发生的条件之一。
除了可燃物，燃烧还需要哪些条件呢？
1.回忆红磷在氧气中燃烧的事实，写出反应的化学方程式。2.通过分析反应的化学方程式，预测燃烧可能与哪些因素有关。
铜片上的白磷燃烧，红磷没有燃烧;热水中的白磷不燃烧
现象：铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧。
燃烧时温度需要达到可燃物的着火点。
说明燃烧需要什么条件？
热水可以使白磷的温度达到其着火点，但水中的白磷并未燃烧,这是因为水隔绝了空气，说明燃烧还需要有氧气(或空气)。
现象：未通入氧气前，热水中的白磷不燃烧；通入氧气后，热水中的白磷燃烧。
说明燃烧还需要什么条件？
通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫作燃烧。
1.可燃物2.氧气(或空气)3.达到燃烧所需的最低温度(着火点)
注意：1.燃烧必须同时满足3个条件，缺一不可； 2.不同物质的着火点是不同的。
通常状况下一些物质的着火点：
一般将白磷保存在水中。
一次只改变其中的某一个因素（变量）
控制变量 在燃烧条件的探究中，一是控制温度、氧气等因素不变，通过不同可燃物（红磷、白磷）的实验，说明物质燃烧需要达到一定的温度；二是控制温度、可燃物等因素不变，通过有氧气或无氧气存在时的实验，说明物质燃烧需要有氧气（或空气）。 在科学探究中，如果问题涉及多个因素（变量），可以只研究因变量与一个自变量的关系，控制其他的量不变。运用控制变量的方法，可将多变量问题变成多个单变量问题分别研究，最后再综合解决问题。
实验改进：红磷和白磷都具有可燃性，燃烧都产生有毒的白烟五氧化二磷，如何改进使实验装置更安全、环保？
燃料的燃烧在造福人类的同时，如果控制不当，燃烧又会给生活带来有哪些灾害呢？
思考讨论：下面是一些灭火和防火的措施，试分析其应用的原理：
降温至该物质着火点以下
煤气罐着火，湿棉被盖灭
思考讨论：根据燃烧的条件及以上事实，请你归纳灭火的原理。
1.要有可燃物。2.要有氧气(或空气)。3.温度要达到可燃物的着火点。
1.清除可燃物2.隔绝氧气(或空气)。 3.降温到可燃物的着火点以下。
点燃三支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣上一个烧杯；将另两支蜡烛分别放在两个烧杯中；然后向一个烧杯中加适量碳酸钠溶液和盐酸。蜡烛燃烧的现象有什么不同？请用灭火的原理分析和解释。
扣上烧杯后，燃烧的蜡烛与氧气（或空气）隔离，蜡烛熄灭
蜡烛始终与氧气接触，继续燃烧
碳酸钠和盐酸反应产生二氧化碳使蜡烛与空气隔离，蜡烛熄灭
【设计与制作】根据灭火原理及上述实验Ⅲ设计一种简易灭火器
Na2CO3+2HCl === 2NaCl+CO2↑+H2O
你能解释这个装置灭火的原理吗？
装置倾斜、倒置时，浓盐酸会与碳酸钠溶液接触，立即发生化学反应，Na2CO3+2HCl=2NaCl+CO2↑+H2O，产生大量的二氧化碳气体，吸滤瓶中气压突然增大，使吸滤瓶中的液体随二氧化碳气体从吸滤瓶的侧管处喷射出来。
二氧化碳夹带液体从装置中喷出，覆盖在可燃物表面，隔绝了空气且降温，达到灭火目的。
请你根据这一装置的原理，自行设计并制作一个简易灭火器（可以用实验室的仪器，也可以用生活中的用品）。
a.将矿泉水瓶的瓶盖上用钉子扎几个小孔，“棒棒冰”瓶口剪成齿状；
b.向矿泉水瓶中倒入一些小苏打，“棒棒冰”瓶中倒入一些米醋，并将其放入矿泉水瓶中拧紧瓶盖；
c.倒转装置，产生的CO2和液体从小孔喷出。
如果发现火险或遭遇火灾，一定不要慌张，要沉着应对，并立即拨打119火警电话。如果火势不大，可根据可燃物及起火原因等现场情况，选择合适的方法和灭火器材将火扑灭；如果火势较大或有蔓延的趋势和可能，应采取必要的自救措施，如采用湿毛巾捂住口鼻等方式迅速离开着火区域。
【练习1】利用红磷和白磷进行燃烧条件的探究，实验装置如图所示。下列说法不正确的是 (　　)A. a 处物质为白磷B. 红磷的着火点高于80 ℃C. a、b 两处现象对比说明燃烧需要氧气D. c 处通入氧气时白磷能燃烧
【练习2】如果发现火险或遭遇火灾要沉着应对。下列做法正确的是（ 　）A．油锅中的油着火用水浇灭B．室内起火迅速打开门窗通风C．电线老化短路起火，应立即用水扑灭D．遭遇火灾时，用湿毛巾捂住口鼻远离着火区域