初中语文人教部编版（2024）九年级上册（2024）3 我爱这土地/艾青教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）九年级上册（2024）3 我爱这土地/艾青教学ppt课件，共25页。PPT课件主要包含了土地祖国，1化鸟为土地歌唱，2化鸟为土地献身等内容，欢迎下载使用。
3.体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情。
1.有感情地诵读诗歌，把握诗歌的感情基调，读出重音和节奏。
2.把握诗中的意象，揣摩诗人营造的氛围。
【艾青】（1910—1996）,原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人。中国现代著名诗人。代表作有《大堰河--我的保姆》《光的赞歌》、《向太阳》等。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界也享有声誉。其诗歌以“土地”“太阳”为主要意象，表达了诗人热爱祖国的深挚感情。
嘶哑 汹涌黎明 腐烂悲愤
（ xiōng yǒng ）
【嘶哑】声音沙哑。【汹涌】(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。【悲愤】悲痛愤怒。【止息】停止。【腐烂】机体由于微生物的滋生而破坏。
自由朗读诗歌，划分节奏。要求：读准字音、初步读出节奏和情感。
我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……1938年11月17日
假如/我是/一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后/我死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水?因为/我对这土地/爱得/深沉……
2.请同学们听示范朗读，用心感受，并用文中的词语概括诗歌的感情基调。
写作背景《我爱这土地》作于1938年11月，其时正值国难当头，饱经沧桑的祖国正在遭受日本侵略者铁蹄的践踏。作为诗人的艾青，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者”。他说他“是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而写诗”的。 
一、诗人爱的土地是什么样的？
1.请大家看看诗中哪几句在描述诗人所爱的土地？你能找得到吗？
这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……
2.这四句诗写了哪些具体的事物？一起说说看。
3.请同学们仔细品味这四句诗，联系这些事物前后的修饰语，思考这些事物背后到底有怎样深刻的含义？请把你的体会写在诗句的旁边，便于讨论交流。
暴风雨打击——国土家园正遭受日本侵略者的欺凌。
河流：悲愤、永远、汹涌——面对灾难时，人民的悲愤就像河流一般汹涌强烈。
风在吼，马在叫黄河在咆哮，黄河在咆哮河西山岗万丈高，河东河北高梁熟了万山丛中抗日英雄真不少青纱帐里游击健儿逞英豪端起了土枪洋枪，挥动着大刀长矛保卫家乡保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！——节选自光未然《保卫黄河》
风、激怒、吹刮、无止息——中国人民奋起反抗、抵抗到底誓死保卫家园的决心。
但我终于起来了我打开窗用囚犯第一次看见光明的眼看见了黎明——这真实的黎明啊（远方似乎传来了群众的歌声）于是 我想到街上去——节选自艾青《向太阳》1938年4月武昌
黎明、温柔——美好的未来、希冀与憧憬。
二、诗人是如何表达对土地的爱？
1.面对这样灾难深重的土地，诗人在诗中又是怎样表达对土地的爱的呢？
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
第一节诗——间接表达这份爱：诗人化作了一只鸟，为土地而歌唱，最后为土地而献身来表达对土地的爱。
既然深爱这片土地，就应该用最悦耳动听的喉咙来歌唱它，为什么这只鸟的喉咙却是嘶哑的呢？不仅是嘶哑的喉咙歌唱，诗人还用了“也应该”这个词，能不能去掉？
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
因为在那样一个山河破碎、国破家亡时代背景下，这只鸟的喉咙只能是嘶哑的，它不可能唱出婉转优美的乐曲。同时它已经为这片灾难深重的土地千万遍的歌唱和呐喊。“应该”具有强调作用，强调一种理所当然的责任与担当。即使是一只鸟也有责任为土地歌唱呐喊，一直到力竭而亡，葬身于它深爱的土地，甚至连身体上最难腐烂的羽毛也要融进土地里。可见这份对土地的爱的深沉。
请同学们自己试着把七八这两句读一读，仔细体会一下，你认为怎么读更能表达这份深沉而执着的爱呢？说说你的理由。
——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
要读得轻柔平静。理由：诗人对于自己的死显得如此的平静与淡然，好像这一切就是理所应当，让人不禁想起龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”，就像一朵花落入泥土一般自然，无怨无悔。要读得激昂热烈。理由：诗人的内心奔涌着战斗的热血，他是一个斗士，为国赴死，应该是一种激越的豪情，就如秋瑾“一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛”的豪情。
多少年代了人类用自己的生命肥沃了土地又用土地养育了自己的生命谁能逃避这自然的规律——那末，我们为这而死又有什么不应该呢？——节选自艾青《他死在第二次》1939年春末
最后两句直抒胸臆，以设问的形式用最朴实的语言直接表达出对土地的热爱之情。泪水同样是满满爱的表达：目睹山河破碎、生灵涂炭，看到人民悲愤、奋起反抗，在苦难中遥望未来，痛苦的、忧郁的、悲愤的、激越的、各种复杂的感受交织在一起化作了最深沉的爱的泪水，读来确实令人动容。
2.第二节诗——直接表达这份爱
诗人在最后一行诗直接抒发了对土地深沉的爱，可是为什么这份爱中饱含泪水？
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
3.读出情感。请同学们带着对诗歌的理解再次读一读整首诗吧。
齐读：假如/我是/一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：男生：这被暴风雨/所打击着的/土地，女生：这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，男生：这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，女生：和那来自林间的/无比温柔的/黎明……男生：——然后/我死了，女生：连羽毛/也腐烂在/土地里面。齐读：为什么/我的眼里/常含泪水?因为/我对这土地/爱得/深沉……
同学们，其实不管是诗人化作一只鸟为土地歌唱呐喊、无悔献身，还是诗人泪水盈眶、直抒胸臆，或间接表达或直接抒发，都是对土地对人民最深沉的爱的表达。而诗人写这首诗仅仅就只是对土地爱的告白吗？他化鸟歌唱、用诗呐喊，他是想唤醒更多的人、鼓舞更多的人，去反抗去战斗。