语文四年级上册（2024）第六单元19 秦兵马俑学案

这是一份语文四年级上册（2024）第六单元19 秦兵马俑学案，共27页。学案主要包含了教材分析，学习目标，学习重难点，教学准备，课时安排，第一课时，第二课时，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《秦兵马俑》是统编版（2024年修订）四年级上册第六单元“家国情怀”的第三篇课文，也是一篇略读课文。本单元以“我国的世界遗产”为主题，编排了《长城》《颐和园》和《秦兵马俑》三篇课文。课文是一篇说明性文章，以西安临潼出土的秦兵马俑为说明对象，采用“总—分—总”结构，介绍了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。单元语文要素为 “抓住关键语句，理清课文条理；学习说明方法，体会表达效果” 。作为本单元第三篇课文，本文承担着 “迁移运用前两课学到的阅读方法进行自主阅读” 的重要功能。
一、教材分析
本文是一篇状物说明文，全文采用 “总—分—总” 结构：
· 第1自然段（总起） ：点明秦兵马俑的地位——“举世无双”“享誉世界”，是珍贵的历史文物
· 第2自然段（分写一） ：运用列数字、作比较等方法，介绍兵马俑的 “规模宏大”
· 第3-8自然段（分写二） ：分类介绍将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马等，突出 “类型众多、个性鲜明”
· 第9自然段（总结） ：总结升华，赞美古代工匠技艺
课文融合了 列数字、作比较、分类别、摹状貌 等多种说明方法，语言准确而生动。教学重点应引导学生品读课文，体会兵马俑的特点，理解过渡段“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
二、学习目标
1. 文化自信：了解秦兵马俑的恢弘气势和历史价值，感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发民族自豪感。
2. 语言运用：认识“秦、陕、誉、瞰、盔、靴、塑、惟、肖”等生字，读准多音字“冠、肖”；正确读写“举世无双、规模宏大、所向披靡、神态自若、惟妙惟肖、绝无仅有”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 思维能力：领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多”这句话在文中的承上启下作用；能识别列数字、分类别、摹状貌等说明方法，说出表达效果。
4. 审美创造：感受秦兵马俑恢弘磅礴的气势和栩栩如生的雕塑美感；能仿写“有的……有的……”排比句式描写神态。
三、学习重难点
· 教学重点：品读课文，体会兵马俑“规模宏大、类型众多、个性鲜明”的特点，理解过渡段的作用。
· 教学难点：抽象数字具体化的运用，帮助学生展开想象；区分分类别、摹状貌等说明方法及其表达效果。
四、教学准备
· 学生：预习课文，搜集秦兵马俑的资料；自学生字词。
· 教师：准备秦兵马俑图片、视频、生字卡片等多媒体课件。（配套课件建议：第1课时约22张PPT，第2课时约20张PPT；综合课件有22张、89张等多种版本）
五、课时安排：2课时
本课为略读课文，教材建议1课时完成。但为充分落实“学法迁移运用”的教学目标，建议安排2课时：第1课时侧重识字学词、整体感知与感受“规模宏大”；第2课时侧重精读品悟“类型众多、个性鲜明”、写法探究与总结拓展。
六、第一课时（初读感知·感受规模宏大）
学习要点：初读感知，学习字词，整体把握课文内容，感受兵马俑规模宏大的特点。【建议课件页数：22张】
（一）单元导入，揭示课题（8分钟） 【课件1-5】
1. 单元回顾：同学们，第六单元的主题是“我国的世界遗产”。前两课我们领略了长城的雄伟和颐和园的秀美，今天我们要走进另一处世界文化遗产——秦兵马俑。
2. 问题导入：板书课题《秦兵马俑》。“秦”指什么？“俑”指什么？“秦兵马俑”是什么意思？（预设：“秦”指秦始皇；“俑”是殉葬品；“秦兵马俑”是给秦始皇陪葬用的兵马俑）
3. 了解兵马俑：秦兵马俑位于西安临潼，被誉为“世界第八大奇迹”，是世界上出土的最大、最完整的古代陶俑群。
4. 单元回顾：本单元语文要素是 “抓住关键语句，理清课文条理；学习说明方法，体会表达效果” 。
（二）初读感知，字词过关（15分钟） 【课件6-16】
1. 自由朗读：借助拼音自由读课文，标出自然段序号。
2. 字词学习：【课件8-14】
· 认读生字：秦(qín)、陕(shǎn)、誉(yù)、宏(hóng)、瞰(kàn)、盔(kuī)、靴(xuē)、塑(sù)、惟(wéi)、肖(xià)
· 多音字：冠——guān（金冠）/ guàn（冠军）；肖——xià（惟妙惟肖）/ xiā（生肖）
· 重点词语：举世无双、享誉世界、规模宏大、所向披靡、神态自若、惟妙惟肖、绝无仅有
3. 书写指导：【课件15-16】
· 秦：上下结构，上“”下“禾”
· 誉：上下结构，上“兴”下“言”
· 瞰：左右结构，目字旁
· 塑：上下结构，上“朔”下“土”
（三）再读课文，整体感知（15分钟） 【课件17-22】
1. 默读思考：课文从哪几个方面介绍秦兵马俑？
· 明确：规模宏大 和 类型众多、个性鲜明
2. 找过渡句：【课件19-20】
· 品读：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”
· 作用：承上启下——前半句总结上文（规模宏大），后半句引出下文（类型众多、个性鲜明）
3. 填写结构图：【课件21】
秦兵马俑（举世无双）
├── 规模宏大（第2段）：列数字、作比较
├── 类型众多、个性鲜明（第3-8段）：分类别、摹状貌
│ ├── 将军俑
│ ├── 武士俑
│ ├── 骑兵俑
│ ├── 兵车俑
│ └── 陶马
└── 总结（第9段）：绝无仅有
（四）精读第2自然段——感受“规模宏大”（10分钟） 【课件23-25】
1. 自由朗读：圈画能体现兵马俑规模宏大的语句。
2. 交流品析：【课件24】
· 列数字：“总面积近20000平方米”“东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米”“坑内有兵马俑近8000个”
· 作比较：“差不多有五十个篮球场那么大”
· 关键词：“一行行，一列列”“巨大的长方形军阵”
3. 感情朗读：读出兵马俑的宏伟气势。
七、第二课时（精读品悟·感受个性鲜明）
学习要点：精读课文，感受兵马俑类型众多、个性鲜明的特点，学习说明方法。【建议课件页数：20张】
（一）复习导入（5分钟） 【课件1-3】
1. 回顾课文两方面内容和过渡句的作用。
2. 过渡：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。都有哪些类型呢？
（二）精读第3-8自然段——感受“类型众多”（18分钟） 【课件4-16】
1. 浏览梳理：作者介绍了哪些类型的兵马俑？
· 明确：将军俑、武士俑、骑兵俑、兵车俑、陶马
2. 聚焦将军俑：【课件7-9】
· 品读：“将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列”——抓住身材、衣着、动作、神态，写出将军的威风凛凛、神态自若
3. 聚焦武士俑：【课件10-12】
· 品读：体格健壮，神态严峻——表现士兵的勇敢
4. 聚焦骑兵俑与陶马：【课件13-14】
· 骑兵俑：一手牵马，一手持弓
· 陶马：形体健壮，肌肉丰满
5. 填写“兵马俑类型卡” ：【课件15】
类型 特点
将军俑 身材魁梧、头戴金冠、昂首挺胸
武士俑 体格健壮、神态严峻
骑兵俑 一手牵马、一手持弓
陶马 形体健壮、肌肉丰满
（三）精读神态描写——感受“个性鲜明”（15分钟） 【课件17-20】
1. 聚焦第8自然段：【课件18】
· 品读：“有的颔首低眉，若有所思；有的目光炯炯，神态庄重；有的紧握双拳，好像在听候号角；有的凝视远方……”
· 体会排比：四个“有的……好像……”构成排比，写出兵马俑神态各异、栩栩如生
· 体会“好像” ：作者展开想象，赋予陶俑以人的情感
2. 品读总结句：【课件19】
· 品读：“每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品”
· 体会：总结上文，点明兵马俑的艺术价值
（四）总结全课——领悟写法（8分钟） 【课件21-22】
1. 填写“写法发现卡” ：【课件21】
说明方法 课文中的例子 表达效果
列数字 总面积近20000平方米 准确具体
作比较 五十个篮球场那么大 形象易懂
分类别 将军俑、武士俑等 条理清晰
摹状貌 身材魁梧、昂首挺胸 生动形象
2. 主旨归纳：课文介绍了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，赞美了古代劳动人民的智慧与匠心。
3. 拓展延伸：【课件22】
· 秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”
· 课后搜集其他世界文化遗产的资料
八、板书设计
19＊ 秦 兵 马 俑
举世无双 · 享誉世界 · 珍贵历史文物
规模宏大 类型众多 · 个性鲜明
（第2段） （第3-8段）
列数字： 将军俑：身材魁梧 昂首挺胸
总面积近20000㎡ 武士俑：体格健壮 神态严峻
一号坑14260㎡ 骑兵俑：一手牵马 一手持弓
兵马俑近8000个 陶马：形体健壮 肌肉丰满
作比较： 摹状貌：
50个篮球场那么大 颔首低眉 若有所思
目光炯炯 神态庄重
紧握双拳 凝视远方
（排比 · 想象）
绝无仅有 · 古代劳动人民智慧与血汗的结晶
列数字 · 作比较 · 分类别 · 摹状貌
九、课后作业
1. 基础：①抄写生字词及“举世无双、所向披靡”等词语；②有感情地朗读课文。
2. 提升：完成《秦兵马俑》课内阅读专项训练——如字词考查、内容梳理、说明方法辨析等。
3. 拓展：①仿照课文第8自然段“有的……好像……”的句式，写一段描写同学神态的话；②搜集一处世界文化遗产的资料，制作一张“世界文化遗产卡”。