统编版（2024）四年级上册（2024）19 秦兵马俑教案

这是一份统编版（2024）四年级上册（2024）19 秦兵马俑教案，共16页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《秦兵马俑》是统编版四年级上册第六单元的精读说明文，全文采用总—分—总的篇章结构，层次清晰、语言精准。文章开篇总述秦兵马俑是举世无双的珍贵历史文物，中间分别从规模宏大、类型众多、神态各异三个方面具体介绍，运用列数字、作比较、分类别、摹状貌等多种说明方法，生动展现了秦兵马俑的磅礴气势与古代工匠的高超技艺。文末总结全文，升华主题，赞美秦兵马俑的历史文化价值。本文是落实单元“理清条理、学习说明方法、写清事物特点”语文要素的核心篇目，既是对学生说明文阅读能力的训练，也为后续习作介绍文化遗产奠定写作基础，兼具工具性与人文性。
【学情分析】
四年级学生已经初步接触简单说明文，具备基本的朗读、概括段落大意、提取关键信息的能力，对兵马俑有浅显的影视、图片认知，但对说明文的篇章结构、专业说明方法、精准的说明语言理解不足。同时，学生对历史文化遗产的底蕴认知浅薄，难以深刻体会秦兵马俑的历史价值与工匠智慧。此外，学生条理化表达、精准赏析语句的能力较弱，教学中需要通过图文辅助、分层品读、问题引导，降低理解难度，循序渐进落实重难点，同时渗透文化教育。
【教学目标】
1.认识“誉、瞰、盔”等生字，会写“宏、统、率”等生字，正确读写“举世无双、规模宏大、神态各异、惟妙惟肖”等词语，区分多音字“冠、肖”的读音与用法，积累优美四字词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章总—分—总的结构，能概括课文主要内容，梳理课文从规模、类型、神态三个方面介绍秦兵马俑的写作思路。
3.品读重点语句，掌握列数字、作比较、分类别、摹状貌等说明方法，体会每种说明方法在文中的表达效果，学习精准、生动的说明语言。
4.感受秦兵马俑的恢弘气势与古代劳动人民的高超智慧，体会世界文化遗产的独特魅力，增强民族自豪感和文化自信。
【教学重点】
1.理清课文条理，掌握总—分—总的文章结构，概括课文主要内容。
2.识别文中常用说明方法，体会其表达效果，感受秦兵马俑规模宏大、神态各异的特点。
【教学难点】
体会说明文语言的准确性、生动性，学会运用说明方法凸显事物特点；深刻感悟秦兵马俑的历史文化价值，树立文化保护意识。
【教学准备】
教师：秦兵马俑高清实景视频、各类俑图片、生字词课件、重点语句赏析课件、课堂习题课件。
学生：预习课文，圈画生字词、疑难语句，搜集1-2条秦兵马俑相关小资料。
【教学课时】2课时
第一课时
【教学过程】
导入新课
教师活动：1.播放秦兵马俑实景短视频（1分钟），提问学生：同学们，视频中展示的是什么景观？大家在哪里听说过它？2.简单介绍背景：秦兵马俑是秦始皇陵的陪葬坑，是世界八大奇迹之一，是我国珍贵的世界文化遗产。3.板书课题，指导朗读课题，引导学生质疑：看到课题，你想知道秦兵马俑有什么特点？课文会从哪些方面介绍它？
学生活动：1.认真观看视频，直观感受兵马俑的恢弘气势。2.自由发言，预设答案：视频展示的是秦兵马俑；在课本、纪录片、网络上见过。3.齐读课题，大胆质疑，预设问题：秦兵马俑规模有多大？有哪些种类？有什么历史意义？
[设计意图：借助多媒体直观素材，激发学生学习兴趣，结合课题质疑，培养学生提问能力，自然引入课文学习。]
环节一：初读课文，扫清字词障碍
1.教师活动：布置自由朗读任务，要求读准字音、读通句子，圈出生字新词，遇到难读的句子反复朗读，读不通的地方做好标记。
学生活动：自由朗读全文，自主圈画生字词，标记疑难语句，完成初步朗读感知。
2.教师活动：出示生字词课件，重点指导易错字音：“盔（kuī）”不读huī，“瞰（kàn）”不读gǎn，“肖（xià）”在“惟妙惟肖”中读xià，“冠”在“冠军”中读guàn，“树冠”中读guān；指导易错字形：“宏”宝盖头，下方为“厶+又”，“率”注意中间笔顺。
学生活动：跟读生字词，单独认读、分组轮读，重点识记易错字音字形，同桌互相抽查听写。
3.教师活动：出示重点四字词语：举世无双、规模宏大、南征北战、神态各异、惟妙惟肖、昂首挺胸，引导学生结合课文语句理解词义。提问：谁能说说“举世无双”“惟妙惟肖”的意思？
学生活动：结合课文语境理解词语，举手作答。预设答案：举世无双指全世界没有第二个，形容极其稀有、珍贵；惟妙惟肖指模仿得非常逼真、生动。
4.教师活动：指名分段朗读课文，针对学生朗读卡顿、字音错误、停顿不当的地方及时纠正，指导学生读长句、难句。
学生活动：分段朗读课文，认真倾听同学朗读，纠正自身朗读问题，逐步做到流利朗读课文。
5.教师活动：提问：读完课文，谁能简单说说课文主要写了什么内容？
学生活动：整体梳理课文内容，尝试概括。预设答案：课文主要介绍了秦兵马俑规模宏大、类型众多、神态各异的特点，赞美了秦兵马俑的珍贵价值和古代工匠的智慧。
[设计意图：夯实字词基础，扫清阅读障碍，通过初读整体感知课文内容，培养学生整体概括能力。]
环节二：再读课文，梳理文章结构
1.教师活动：引导学生默读课文，思考问题：课文是按照什么结构写的？哪些段落是总写？哪些段落是分写？最后一段有什么作用？
学生活动：默读课文，逐段分析段落内容，标注段落层次，独立思考问题。
2.教师活动：组织小组讨论，巡视指导，引导学生梳理层次。提问：谁能分享你的梳理结果？
学生活动：小组交流讨论，汇总答案，举手发言。预设答案：课文采用总—分—总结构。第1自然段总写秦兵马俑是举世无双的珍贵历史文物；第2-7自然段分写，分别介绍兵马俑规模宏大、类型众多、神态各异的特点；第8自然段总结全文，赞美兵马俑的历史价值。
3.教师活动：进一步追问：分写部分，课文从哪两个核心方面介绍秦兵马俑？
学生活动：再次品读分写段落，作答。预设答案：一是规模宏大，二是类型众多、神态各异。
4.教师活动：板书文章结构框架，带领学生整体梳理，强化认知。
学生活动：跟随教师梳理，记录笔记，熟记课文结构。
[设计意图：聚焦单元语文要素，引导学生理清课文条理，掌握总分总结构，培养学生梳理文本、归纳总结的能力。]
环节三：精读段落，品读规模宏大
1.教师活动：引导学生聚焦第2自然段，自由朗读，思考：作者是如何写出兵马俑规模宏大的？找出关键语句，说说用到了什么说明方法。
学生活动：自由朗读段落，圈画关键语句，标注说明方法，独立思考。
2.教师活动：出示重点语句：“兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。”提问：这句话用了什么说明方法？有什么作用？
学生活动：品读语句，小组交流作答。预设答案：运用了列数字、作比较的说明方法。用“20000平方米”“近八千个”具体数字，准确写出俑坑面积大、兵马俑数量多；和五十个篮球场作比较，让读者直观感受规模的宏大。
3.教师活动：继续提问：段落中还有哪些语句能体现规模宏大？找出来读一读。
学生活动：找出语句：“一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米。坑里的兵马俑也最多，有六千多个。”朗读语句，体会宏大的气势。
4.教师活动：指导朗读本段，要求学生读出磅礴、震撼的语气，重读数字、关键词语，体现规模宏大的特点。
学生活动：反复朗读段落，在读中感悟，读出气势与赞叹之情。
[设计意图：聚焦重点段落，品读说明方法与表达效果，落实教学重点，培养学生语句赏析能力。]
环节四：课堂小结，梳理当堂所学
1.教师活动：带领学生回顾本节课内容：本节课我们学习了生字新词，理清了课文总分总的结构，重点品读了兵马俑规模宏大的特点，认识了列数字、作比较两种说明方法。
学生活动：跟随教师回顾知识点，梳理课堂收获，查漏补缺。
2.教师活动：设置悬念：秦兵马俑不仅规模宏大，还类型众多、神态各异，下节课我们将重点品读不同类型兵马俑的特点，感受工匠的高超技艺。
学生活动：倾听小结，期待下节课学习。
[设计意图：梳理当堂知识点，巩固所学内容，设置悬念，衔接下节课教学。]
【课堂练习】
1.看拼音写词语：hóng wěi（宏伟）、tǒng yī（统一）、lǜ lǐng（率领）、jiàn zhù（建筑）
预设答案：宏伟、统一、率领、建筑
2.写出下列词语的近义词：举世无双—（独一无二）、宏大—（宏伟）
预设答案：独一无二、宏伟
3.简答：第2自然段用了哪些说明方法？有什么作用？
预设答案：运用列数字、作比较的说明方法，准确、直观地写出了秦兵马俑俑坑面积大、数量多、规模宏大的特点。
【课后作业】
1.抄写本课生字、四字词语各3遍，默写易错字词。
预设答案：学生规范书写“宏、统、率、盔、瞰”等生字，默写“举世无双、规模宏大、惟妙惟肖”等词语。
2.熟读课文第1-2自然段，背诵描写规模宏大的重点语句。
预设答案：能够流利、有感情朗读段落，熟练背诵关键语句。
3.预习课文3-8自然段，圈画不同类型兵马俑的特点。
预设答案：自主预习，圈画将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马的外形、神态特点。
第二课时
【教学过程】
导入新课
教师活动：1.复习提问：上节课我们了解了秦兵马俑的什么特点？用到了哪些说明方法？2.导入：秦兵马俑不仅规模宏大，更令人惊叹的是类型众多、神态各异，每一尊兵马俑都栩栩如生。今天我们继续走进课文，感受兵马俑的独特魅力。板书课题。
学生活动：1.举手作答，回顾旧知。预设答案：上节课学习了秦兵马俑规模宏大的特点，用到了列数字、作比较的说明方法。2.齐读课题，进入新课学习。
[设计意图：复习旧知，衔接新知，快速带入课堂情境。]
环节一：精读品析，感知类型众多
1.教师活动：引导学生默读第3-5自然段，思考：课文介绍了哪几种类型的兵马俑？各自有什么特点？请用简洁的词语概括。
学生活动：默读段落，圈画关键信息，独立概括各类俑的特点。
2.教师活动：出示各类兵马俑图片，结合文本逐类讲解，提问：将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马分别有什么外形、神态特点？
学生活动：结合图片和文本发言。预设答案：将军俑：身材魁梧、头戴金冠、身披铠甲、神态自若；武士俑：体格健壮、手持兵器、整装待发；骑兵俑：上身着短甲、下身着紧口裤、姿态威武；陶马：形体健壮、昂首嘶鸣、蓄势待发。
3.教师活动：提问：作者介绍不同类型兵马俑，用到了什么说明方法？有什么作用？
学生活动：小组讨论作答。预设答案：用到了分类别的说明方法，将兵马俑分为将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马四类介绍，条理清晰、层次分明，让读者清晰了解兵马俑类型众多的特点。
4.教师活动：指导学生分角色、分层朗读段落，读出不同俑的威武姿态。
学生活动：反复朗读，在读中体会兵马俑的形态特点。
[设计意图：图文结合、分层品读，让学生掌握分类别的说明方法，感知兵马俑类型众多的特点，培养信息提取与概括能力。]
环节二：深度赏析，体会神态各异
1.教师活动：引导学生朗读第6自然段，思考：这段话是围绕哪句话写的？作者是怎样写出兵马俑神态各异的？
学生活动：朗读段落，找出中心句，品读语句。预设中心句：兵马俑神态各异，栩栩如生。
2.教师活动：出示重点排比句：“有的颔首低眉，若有所思；有的目光炯炯，神态庄重；有的紧握双拳，勇武干练；有的凝视远方，等候出征。”提问：这句话运用了什么修辞手法和说明方法？有什么表达效果？
学生活动：品读语句，交流作答。预设答案：运用排比、摹状貌的手法，细致刻画了兵马俑不同的神态，生动形象地写出了兵马俑栩栩如生、神态各异的特点，体现了工匠技艺的精湛。
3.教师活动：拓展提问：为什么兵马俑各不相同、神态各异？这说明了什么？
学生活动：思考感悟，自由发言。预设答案：说明古代工匠观察细致、技艺高超，每一尊兵马俑都精心雕琢，独一无二，体现了古人的智慧与匠心。
4.教师活动：指导朗读，读出排比句的气势，读出对工匠技艺的赞叹之情。
学生活动：深情朗读，熟读优美语句，积累语言。
[设计意图：聚焦重点语段，赏析语言特色与说明方法，突破教学难点，体会说明文语言的生动性。]
环节三：品读结尾，升华文章主旨
1.教师活动：齐读最后一个自然段，提问：课文最后一段有什么作用？你从“举世无双”“惟妙惟肖”“珍贵的历史文物”这些词语中体会到了什么？
学生活动：齐读段落，思考作答。预设答案：结尾总结全文、升华主旨。体会到秦兵马俑价值极高，是中华民族的瑰宝，彰显了中华传统文化的博大精深。
2.教师活动：情感引导：秦兵马俑历经千年依然完好，是古代劳动人民智慧的结晶，是世界文化的瑰宝。作为新时代少年，我们应该怎么做？
学生活动：自由发言。预设答案：我们要热爱传统文化，尊重、保护文化遗产，传承中华优秀文化，增强民族自豪感。
[设计意图：升华情感主旨，落实人文目标，培养学生文化自信与文物保护意识。]
环节四：总结写法，学以致用
1.教师活动：带领学生总结全文写作特点：总分总结构清晰，运用列数字、作比较、分类别、摹状貌等说明方法，语言准确、条理清晰、生动形象。
学生活动：梳理写作方法，做好笔记。
2.教师活动：小练笔指导：尝试运用1-2种说明方法，介绍身边的一件物品，写出它的特点。
学生活动：当堂简短练笔，口头分享自己的片段。
[设计意图：梳理写作技巧，落实读写结合，为单元习作铺垫基础。]
【课堂练习】
1.填空：课文按照（总—分—总）的结构，从（规模宏大）、（类型众多）、（神态各异）三个方面介绍了秦兵马俑。
预设答案：总—分—总、规模宏大、类型众多、神态各异
2.判断说明方法：
（1）坑里有兵马俑近八千个。（列数字）
（2）兵马俑有将军俑、武士俑、骑兵俑等多种类型。（分类别）
预设答案：列数字、分类别
3.赏析：说说“惟妙惟肖”在文中的作用。
预设答案：生动形象地写出了兵马俑神态逼真、栩栩如生的特点，体现了古代工匠高超的雕塑技艺。
【课后作业】
1.背诵课文第6自然段优美排比语句。
预设答案：熟练背诵排比句，做到准确、流利、有感情。
2.小练笔：运用至少两种说明方法，介绍自己的文具（书包、钢笔等），字数150字左右。
预设示例：我的书包外形简约大方，高40厘米，宽30厘米，比普通书包容量大很多。它分为三层，第一层放文具，第二层放作业本，第三层放课本，分区清晰、收纳方便，是我学习的好帮手。
3.搜集一处中国世界文化遗产的资料，简单了解其特点。
预设答案：自主搜集长城、颐和园、故宫等文化遗产资料，记录关键特点。
【板书设计】
19 秦兵马俑
总：举世无双、珍贵文物
分：1.规模宏大——列数字、作比较
2.类型众多——分类别（将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马）
3.神态各异——摹状貌、排比
总：历史瑰宝、古人智慧、民族骄傲