小学语文22 陀螺学案

这是一份小学语文22 陀螺学案，共27页。学案主要包含了学习目标，学习重难点，教学准备，课时安排，第一课时，第二课时，板书设计，课后作业等内容，欢迎下载使用。
《陀螺》是统编版（2024年修订）四年级上册第七单元“成长故事”的第三篇精读课文。本单元语文要素为 “学习用批注的方法阅读” 和 “通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情” 。课文是儿童文学作家高洪波的一篇回忆性散文，以陀螺为线索，讲述了“我”做陀螺、得陀螺、斗陀螺的经历。作为本单元第三篇精读课文，本文承担着引导学生综合运用批注策略深入理解文本的重要功能。
一、学习目标
1. 文化自信：感受童年生活的丰富多彩，领悟“人不可貌相，海水不可斗量”的道理，培养不以貌取人的价值观。
2. 语言运用：认识“况、兵”等10个生字，读准多音字“钉、旋”，会写“否、旋”等13个字；正确读写“冰天雪地、否则、重整旗鼓、得心应手、不动声色”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 思维能力：能在体会深刻的地方从多角度作批注；能借助表现心情的关键语句体会“我”心情变化的过程。
4. 审美创造：品味课文幽默风趣的语言和生动的比喻；能通过具体事例表达情感。
二、学习重难点
· 教学重点：在体会深刻的地方从多角度作批注；梳理“说陀螺—做陀螺—得陀螺—斗陀螺—悟陀螺”的脉络。
· 教学难点：借助心情变化图完整梳理“我”的心情变化过程；理解“人不可貌相，海水不可斗量”的深刻含义。
三、教学准备
· 学生：预习课文，回顾《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》中学到的批注方法；自学生字词。
· 教师：准备各式陀螺图片、课文朗读音频等多媒体课件。【配套课件建议：第1课时约24张PPT，第2课时约22张PPT；综合课件有21张、36张、46张、59张等多种版本】
四、课时安排：2课时
五、第一课时（初读感知·梳理脉络）
学习要点：初读感知，学习字词，整体把握课文内容，梳理“说陀螺—做陀螺—得陀螺—斗陀螺—悟陀螺”的结构。【建议课件页数：24张】
（一）谜语导入，揭示课题（8分钟） 【课件1-5】
1. 谜语导入：出示谜语——“一个圆头小娃娃，身上缠着小皮鞭，抽一抽来转一转，乐得大家笑哈哈。”学生猜谜（陀螺）。出示各式陀螺图片，介绍陀螺的历史与文化。
2. 揭示课题：板书《陀螺》。指导“旋”的书写——左右结构，“方”字旁+“?”+“疋”。质疑：课文围绕陀螺写了哪些内容？
3. 了解作者：高洪波，诗人、散文家，1951年生于内蒙古。代表作有儿童诗集《大象法官》《鹅鹅鹅》等。
（二）初读感知，字词过关（15分钟） 【课件6-16】
1. 自由朗读：借助拼音自由读课文，读准字音、读通句子，标出自然段序号。
2. 字词学习：【课件8-14】
· 认读生字：况(kuàng)、兵(bīng)、恨(hèn)、帅(shuài)、预(yù)、溃(kuì)、品(pǐn)、丑(chǒu)、豪(há)
· 多音字：钉——dīng（铁钉）/ dìng（钉上）；旋——xuán（旋转）/ xuàn（旋用旋买）
· 重点词语：冰天雪地、否则、重整旗鼓、得心应手、不动声色、手舞足蹈、摇头晃脑
· 理解“冰尜儿”：“尜”读gá，一种儿童玩具，两头小中间大
3. 书写指导：【课件15-16】
· 否：上下结构，“不”+“口”
· 旋：左右结构，“方”字旁，注意右部笔顺
· 预：左右结构，“予”+“页”
· 溃：左右结构，“氵”旁+“贵”
（三）再读课文，整体感知（15分钟） 【课件17-22】
1. 默读思考：课文围绕陀螺写了哪些内容？
· 明确：说陀螺—做陀螺—得陀螺—斗陀螺—悟陀螺
2. 划分段落：【课件19-21】
· 说陀螺（第1-3自然段） ：介绍陀螺叫“冰尜儿”，制作材料和玩法
· 做陀螺（第4自然段） ：“我”四处寻找木头削制陀螺却失败
· 得陀螺（第5-7自然段） ：叔叔送“我”一只旋床旋出的陀螺
· 斗陀螺（第8-11自然段） ：小陀螺战胜大陀螺
· 悟陀螺（第12-13自然段） ：领悟“人不可貌相，海水不可斗量”
3. 填写结构图：【课件22】
陀螺
├── 说陀螺（1-3）：冰尜儿——制作·玩法
├── 做陀螺（4）：四处找木头——削制失败
├── 得陀螺（5-7）：叔叔送陀螺——高兴接受
├── 斗陀螺（8-11）：小陀螺——战胜大陀螺
└── 悟陀螺（12-13）：人不可貌相，海水不可斗量
（四）回顾批注方法（10分钟） 【课件23-24】
1. 回顾批注角度：可以从内容、写法、启发、疑问等角度作批注。
2. 示范批注：【课件23】
· 出示第4自然段：“我从小就不甘人后……快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。”
· 批注示例：“‘不甘人后’写出‘我’好胜的性格，‘快乐像过冬的燕子’用比喻写出削陀螺失败后的失落。”
3. 自主批注：【课件24】
· 默读课文，在体会深刻的地方作批注
· 交流分享各自的批注
（五）课堂小结与作业（7分钟）
1. 小结：本节课学习了生字词，梳理了“说—做—得—斗—悟”的结构，练习了批注方法。
2. 作业：①抄写生字词；②有感情地朗读课文；③完成第1课时学习任务单。
六、第二课时（精读品悟·体会心情）
学习要点：精读课文，借助表现心情的关键语句体会“我”心情变化的过程。【建议课件页数：22张】
（一）复习导入（5分钟） 【课件1-3】
1. 回顾课文五部分结构和批注方法。
2. 过渡：“我”在“做陀螺—得陀螺—斗陀螺”的过程中，心情发生了怎样的变化？
（二）品读“做陀螺”——感受“懊恼”（10分钟） 【课件4-8】
1. 聚焦第4自然段：自由朗读，圈画表现心情的语句。
· 品读：“我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。”
· 批注：用“金兵见到岳家军”的典故，幽默写出“我”的好胜心
· 品读：“曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。”
· 体会：“堆满乌云”用比喻写出心情的懊恼与失落
· 心情：不甘→懊恼、失落
（三）品读“得陀螺”——感受“期盼与兴奋”（12分钟） 【课件9-14】
1. 聚焦第5-7自然段：默读，圈画表现心情的语句。
· 品读：“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”
· 体会：“恍惚”写出极度期盼、心不在焉
· 品读：“更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！”
· 体会：“手舞足蹈”写出兴奋至极
· 心情：期盼→兴奋、高兴
（四）品读“斗陀螺”——感受“紧张与自豪”（15分钟） 【课件15-20】
1. 聚焦第8-11自然段：默读，圈画斗陀螺的过程和心情变化。
· 品读：“我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑……这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。”
· 心情：尴尬、失落
· 品读：“大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的‘鸭蛋’则不动声色地闪躲。”
· 体会：拟人手法写出大陀螺的傲慢和小陀螺的沉着
· 品读：“这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。”
· 心情：自豪、陶醉
· 品读：“这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。”
· 理解：不能只根据相貌、外表判断一个人，如同海水不可用斗来测量一样
2. 填写“心情变化图” ：【课件19】
阶段 关键语句 心情
做陀螺 “世界堆满乌云” 懊恼、失落
得陀螺前 “恍惚的状态” 渴望、期盼
得陀螺时 “手舞足蹈” 兴奋、高兴
斗陀螺前 “士气大减” 尴尬、失落
斗陀螺后 “辉煌的时刻” 自豪、陶醉
（五）总结全课——领悟写法（8分钟） 【课件21-22】
1. 主旨归纳：课文以陀螺为线索，回忆了“我”做陀螺、得陀螺、斗陀螺的经历，表达了作者对童年生活的怀念，揭示了 “人不可貌相，海水不可斗量” 的道理。
2. 写法总结：【课件21】
· ①以陀螺为线索，结构清晰：“说—做—得—斗—悟”
· ②心情变化贯穿全文：懊恼→期盼→兴奋→失落→自豪
· ③语言幽默风趣：用典故、比喻增强表达效果
· ④批注阅读：在体会深刻处作批注
3. 拓展延伸：【课件22】
· 你在生活中有没有“人不可貌相”的经历？
· 推荐阅读高洪波的其他作品。
七、板书设计
22. 陀 螺
高洪波
线索：陀螺 道理：人不可貌相，海水不可斗量
说陀螺 做陀螺 得陀螺 斗陀螺 悟陀螺
（1-3） （4） （5-7） （8-11） （12-13）
冰尜儿 不甘人后 恍惚 士气大减 辉煌时刻
制作玩法 堆满乌云 手舞足蹈 不动声色 自豪陶醉
（介绍） （懊恼） （兴奋） （紧张） （感悟）
批注方法：在体会深刻的地方作批注
体会心情：通过动作·语言·神态
八、课后作业
1. 基础：①抄写生字词及“重整旗鼓、得心应手”等词语；②有感情地朗读课文。
2. 提升：完成《陀螺》课内阅读专项训练——如字词考查、批注练习、心情变化梳理等。
3. 拓展：①在课文中至少找两处体会深刻的地方作批注；②回忆自己玩玩具或参加比赛的一次经历，写一写当时的心情变化。