小学数学人教版（2024）二年级下册（2024）一 有余数的除法教案及反思

这是一份小学数学人教版（2024）二年级下册（2024）一 有余数的除法教案及反思教案主要包含了游戏导入，探究新知，趣味练习，拓展升华，全课总结等内容，欢迎下载使用。
《有余数的除法》
教材分析
“有余数的除法”是“表内除法”知识的延伸和扩展，是以“表内除法”知识作为基础进行学习的，与表内除法相比，它的内涵有了新的补充，即余数意义的理解和除法竖式，同时，“有余数的除法”是今后学习多位数除以一位数的重要基础，这部分的知识具有承上启下的作用。
学情分析
二年级的学生只有七八岁，孩子们天性爱玩，喜欢活动，上课时注意力集中的时间有限。从学生思维特点的角度看，他们仍以具体形象思维为主，逻辑思维能力正在不断发展。同时，这个阶段的学生已经对数与计算、空间图形、解决问题等数学内容有了一定的了解，具备了初步的比较、归类和推理等数学活动经验。综合以上因素，本课用游戏贯穿全课，并设计了大量的操作活动，让学生在游戏中快乐学习，在操作中理解知识。
教学目标
1.借助“听数抱团”游戏，理解余数及有余数除法的含义，并会用除法算式表示出来。
2.经历探索余数和除数关系的过程，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解“余数必须小于除数”。
3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生经历发现知识的过程，感受学数学，用数学的快乐。
教学重点
理解有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
教学难点
理解余数必须比除数小的道理。
教学资源
课件
教学流程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、游戏导入
1.谈话导入，试玩游戏。
孩子们喜欢玩游戏吗？今天这节课我们就先来玩一个“听数抱团”的数学游戏。介绍游戏规则。
学生试玩游戏，每3人分成一组抱成团。
利用游戏激发学生学习兴趣。为新课做铺垫。
二、探究新知
1.操作圆片，经历过程。
游戏一：8个小朋友，每4人分一组，可以分成几组？
游戏二：9个小朋友，每4人分一组，可以分成几组？
游戏三：10个小朋友，每4人分一组，可以分成几组？
2.回顾游戏，发现规律。
1.教师引导学生观察8÷4=2（组）……1（个）和9÷4=2（组）……2（个）这两个算式，引发猜想“随着参与游戏的小朋友越来越多，余数是不是会越来越大？”
3.引导学生发现：当除数是4时，余数只能是1、2或3。当除数是5时，余数只能是1、2、3或4。
5.对比观察，得出结论。
1.学生用小圆片代替小朋友，在桌面上每4个分成一组。
2.学生在展示分享玩游戏的过程和结果。
3.全班集体练习完整表达游戏的过程和结果。
4.列算式。
5.学生完成记录单第一题。
6.分组讨论：如果继续分下去，余数可能会是哪些数呢？
7.展示分享。
8.集体验证，
9.学生直接猜想余数是5的情况。
充分调动学生已有的经验，通过摆学具的直观方式让理解余数及有余数的除法算式的含义。
利用学习单引导学生探究余数和除数的关系，渗透借助直观研究问题的意识和方法。利用小组分工合作的形式，既减轻了学生的学习负担，又提高了课堂学习效率。
三、趣味练习，拓展升华。
课件展示练习
学生用连线的方式抢面包。
小青蛙跳跳跳。
3.学生判断这个算式的结果是否正确。
利用游戏的形式进行练习巩固，运用不同层次的练习提高学生灵活运用能力，突出数学思想。
四、全课总结。
孩子们，今天学习得开心吗？回想一下这堂课，你有什么收获呢？
畅所欲言
在设计“课堂总结”这一环节中，让学生畅谈了自己的收获和体会，再一次体现学生是学习的主体。
作业设计

寻找生活中的“有余数的除法问题”。
如果不利用小圆片，你会计算有余数的除法吗？
数学源于生活，还要服务于生活。基于这样的理念，我设计了两个问题，让学生将生活于数学紧密联系。同时为下节课的教学埋下伏笔。
板书设计
简明扼要的概括本节课的重难点，能更好地帮助学生理解、记忆所学的知识，更有效的提高课堂效率。