小学英语Unit 2 A green life表格教学设计

这是一份小学英语Unit 2 A green life表格教学设计，共12页。教案主要包含了单元主题，单元教学目标，分课时教学设计等内容，欢迎下载使用。
1.单元主题和主题意义
单元主题：“Live a green life”，本主题属于“人与自然”的主题范畴，涉及“人与自然相互依存，绿色生活的理念和行为”。
主题意义：引导学生树立绿色生活的理念，自觉践行绿色生活方式，积极为环境保护贡献力量。
2.单元主要内容分析
本单元围绕“Live a green life”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括图片、配图故事、倡议书、韵句、日常对话和海报。
语篇一 Get ready (Warm up) 语篇类型为图片。语篇内容是图片呈现房间的场景，房间内摆放着许多日常用品和生活垃圾。主题意义是了解如何处理废旧物品，增强保护环境的意识。
语篇二 Start up (Let’s read) 语篇类型为配图故事。语篇内容是Amy、Daming、Sam和Lingling将家人准备丢弃的旧连衣裙、金属罐、箱子和旧衬衫进行二次利用，巧用这些废旧物品制作了人工鸟窝。主题意义是了解日常生活中废旧物品利用的小妙招，积极探索绿色生活之道。
语篇三 Speed up (Stry time) 语篇类型为倡议书。语篇内容是五年级2班的学生向全校发出回收利用牛奶盒的倡议。倡议书指出构成牛奶盒的纸、塑料和金属资源可以再利用，回收牛奶盒对于环境保护意义重大；同时，倡议书还介绍了回收牛奶盒的三个步骤。主题意义是感受资源循环利用的重要意义，了解简单的废弃物品回收方式。
语篇四 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为韵句。语篇内容是塑料制品为人们的生活带来了便利，却也危害着陆地与海洋环境，减少或重复使用塑料制品才能让环境变得更美好。主题意义是感受塑料制品对于环境的危害，体会“减塑”的重要性。
语篇五 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为日常对话。语篇内容是母女二人在购物时就是否需要塑料袋展开对话，母亲帮助女儿认识到塑料制品对生态环境的危害，并介绍了减少使用塑料制品的几种方式。主题意义是了解塑料制品的危害和减少使用塑料制品的主要方式，培养主动践行绿色生活方式的意识。
语篇六 Hit it big (We can d it) 语篇类型为海报。语篇内容是以海报的形式发起“绿色生活”倡议。主题意义是主动关注和爱护身边的环境，积极践行各式各样的环保理念和方式。
本单元的六个语篇从不同角度谈论绿色的生活方式。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“认识绿色生活理念”“探索绿色生活之道”“践行绿色生活方式”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，树立绿色生活理念，增强主动践行绿色生活方式的意识。
二、单元教学目标
本单元学习后，学生能够：
1.运用所学词汇和表达谈论绿色生活；
2.运用所学语言谈论如何践行绿色生活方式；
3.说明绿色生活的重要性，增强保护环境的责任感。
三、分课时教学设计
第一课时（Get ready）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）感知、获取日常生活中常见废旧物品的英文名称；
（2）讨论如何妥善处理废旧物品，了解基本的环保理念。
2.课时核心语言
【核心词汇】
can, bttle, paper, bx
【核心词块】
ld T-shirt, fd waste, plastic bag, ld ty
3.教学过程
第二课时（Start up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看图片、听读故事的活动中理解故事大意；
（2）掌握表达请求、提议和回应请求、提议的祈使句；
（3）运用所学语言分享废旧物品再利用的小妙招。
2.课时核心语言
【核心词汇】
can, bx, bttle
【核心词块】
thrw away, ld shirt
【核心句型】
Dn’t...
Take it.
Give... t..., please.
Please dn’t...
Let’s…
3.教学过程
第三课时（Speed up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）通过回答问题等活动，理解语篇大意及核心细节；
（2）运用所学语言完成“回收塑料瓶”倡议书。
2.课时核心语言
【核心词汇】
plastic, metal, newspaper, bttle, can
【核心词块】
turn int, recycling bx, mve t, plastic bttle, take ff, a green wrld
【核心句型】
Open… and wash…
Make it…
Put it int…
Let’s…
3.教学过程
第四课时（Fuel up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在听、看、读韵句的活动中理解韵句大意；
（2）掌握字母组合ea和ee在单词中的发音；
（3）了解“减塑”的具体方式，并运用所学语言谈论如何在校园里减少塑料制品的使用。
2.课时核心语言
【核心词汇】
bag, bttle, desk, seat, land, sea, the earth
【核心词块】
be bad fr, keep the wrld green, make ur life easy, take care f, plastic bag, cut dwn ur use f
【核心句型】
Dn’t...
We shuld...
We can...
3.教学过程
第五课时（Hit it big）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）小组合作，制作“绿色生活”倡议海报；
（2）运用所学语言向全班展示海报并介绍实施计划，增强保护环境的责任感。
2.课时核心语言
【核心词块】
water bttle, ld paper, fd waste
【核心句型】
Please...
Dn’t...
3.教学过程
第六课时（Wrap up & Check it & Let’s explre）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在游戏中通过读、看、说等方式复习本单元的所学内容；
（2）借助自评单，主动反思和自我评价，及时查漏补缺；
（3）通过阅读语篇，了解世界地球日的相关信息，增强爱护环境的使命感。
2.课时核心语言
【核心词汇】
本单元出现的所有核心词汇。
【核心词块】
本单元出现的所有核心词块。
【核心句型】
本单元出现的所有核心句型。
3.教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.感知、获取日常生活中常见废旧物品的英文名称。
1. Lk and find.
学生认读教材活动1中的废旧物品词汇。然后观察图片，在场景图中找出这些单词和短语对应的物品。
教师观察学生能否从图中准确找出废旧物品词汇对应的物品。
2.讨论如何妥善处理废旧物品，了解基本的环保理念。
2. Think and answer.
学生思考并回答问题：What can yu d with these things?在教师的引导下初步感知绿色生活的概念，进一步思考何为绿色生活。
3. Watch and say.
学生观看视频，了解日常生活中与物品使用相关的基本环保理念：少用、再利用和回收利用，并回答问题：What can yu d t help the earth tday?
4. Think and say.
学生观察图片，回答问题：Is it gd r bad fr the envirnment?进一步激活对环保的既有知识。
5. Lk and discuss.
学生观察图片，思考并讨论问题：What can yu see in the pictures? Which picture d yu like? Why?
程度一般的班级或学生在教师的引导下，借助教师提供的语言支架表达自己的观点。
程度较好的班级或学生尝试不借助语言支架，用完整的句子表达观点。
6. Think and discuss.
学生思考并讨论问题：What d yu knw abut a green life? Hw can we live a green life?
程度一般的班级或学生在教师的引导下，借助教师提供的语言支架、运用已学习的核心语言表达自己的观点，初步理解绿色生活的概念。
程度较好的班级或学生尝试不借助语言支架，用完整的句子表达观点，初步理解绿色生活的概念。
教师观察学生能否说出物品重复利用的方式，初步感知环保的理念。
作业内容
基础性作业：
和家人一起整理家里可回收利用的物品，并用英语进行描述。
发展性作业：
同家人说一说怎样重复利用家里的这些物品，并写下来。
教学目标
学习活动
效果评价
1.在看图片、听读故事的活动中理解故事大意。
1. Lk and answer.
学生观察图片，回答问题：What can yu d with these things?
2. Lk and guess.
学生观察图片，结合问题预测故事大意：What can yu see in the pictures? What are they talking abut?
程度一般的班级或学生在教师的引导下，借助教师提供的语言支架表达自己的观点。
程度较好的班级或学生尝试不借助语言支架，用完整的句子表达观点。
3. Watch and check.
学生观看视频，检验预测。
4. Lk, listen and answer.
学生看图，阅读各张图片对应的故事内容并听录音，逐图回答问题，理解故事核心内容。
5. Watch and repeat.
学生观看视频，跟读课文。
6. A: Read in rles.
程度一般的班级或学生以小组为单位，分角色朗读故事。
B: Act ut the stry.
程度较好的班级或学生以小组为单位，分角色表演故事。
7. Read again and answer.
学生再次阅读课文，回答问题：What things d the children use? Why are the huses useful? D yu like the children’s idea? Why?
教师观察学生能否积极参与互动和交流，及时给予鼓励。
教师观察学生能否准确提取信息并进行回答，必要时给予帮助。
教师观察学生的发音，及时给予指导。
教师根据学生的回答情况，评价其对课文核心细节的内化情况。
2.掌握表达请求、提议和回应请求、提议的祈使句。
8. Let’s learn.
学生学习祈使句的意义和用法。
9. Read and write.
学生阅读语篇，根据提示词补全语篇中的句子。
教师观察学生对祈使句的理解情况，及时给予指导和帮助。
3.运用所学语言分享废旧物品再利用的小妙招。
10. Wrk in pairs. Chse and talk.
学生两人一组，根据示例进行对话，与同伴交流更多废旧物品再利用的方式。
教师观察学生的讨论情况，评价学生能否运用本课时所学分享废旧物品再利用的建议。
作业内容
基础性作业：
1.带感情地朗读故事。
2.根据故事图片，用祈使句表达请求或提议。
发展性作业：
与同伴交流更多废旧物品再利用的方式，并选择其中一种创意，合作制作实物，在下一节课上进行分享。
教学目标
学习活动
效果评价
1.通过回答问题等活动，理解语篇大意及核心细节。
1. Think and discuss.
学生思考并回答问题：D yu have a bx f milk every day? What d yu usually d with the bxes? What can yu d with them?
程度一般的班级或学生在教师的引导下，借助教师提供的语言支架表达自己的观点。
程度较好的班级或学生尝试不借助语言支架，用完整的句子表达观点。
2. Lk and answer.
学生观察图片，回答问题：What d yu see in the picture? What d yu think this lessn is abut?
3. Watch and answer.
学生观看视频，回答问题：What is the letter abut?
4. Read and answer.
学生阅读语篇，回答问题：Hw many bxes f milk d the students use every year? Hw many parts d milk bxes have? What are they? What can milk bxes turn int? Hw many steps can we use t recycle a milk bx? What are they? Why is it imprtant t recycle?
5. Listen and repeat.
学生听录音，跟读课文。
6. Let’s retell.
学生复述回收牛奶盒的步骤，回答问题：Hw can we recycle a milk bx?
程度一般的班级或学生在教师的引导下，借助教师提供的语言支架展开复述，补全句子即可。
程度较好的班级或学生尝试不借助语言支架，用完整的句子进行复述。
教师观察学生能否联系自身实际情况回答问题，激活背景知识。
教师观察学生能否从图片中获取相关信息，预测课文内容。
教师观察学生回答问题的情况，评价其对语篇大意的理解程度。
教师观察学生回答问题的情况，评价其能否在阅读中准确定位细节信息。
教师观察学生的发音，及时给予指导。
2.运用所学语言完成“回收塑料瓶”倡议书。
7. Read and write.
学生阅读语篇，根据所给词汇和图片，写出回收塑料瓶的三个步骤，完成倡议书。
教师观察学生的完成情况，评价其能否运用所学语言完成一篇新的倡议书。
作业内容
基础性作业：
1.有感情地朗读课文。
2.复述牛奶盒或塑料瓶的回收步骤。
发展性作业：
1.以图文结合的方式，向朋友介绍回收牛奶盒的步骤。
2.小组合作，仿照课文或教材活动3的语篇结构，完成一篇有关回收利用的倡议书，向班级同学展示、介绍倡议内容。
教学目标
学习活动
效果评价
1.在听、看、读韵句的活动中理解韵句大意。
1. Lk and say.
学生观察图片，回答问题：What can yu see in the picture? What des the fish say?
程度一般的班级或学生在教师的引导下，借助教师提供的语言支架表达自己的观点。
程度较好的班级或学生尝试不借助语言支架，用完整的句子表达观点。
2. Read and answer.
学生读韵句，回答问题：Why shuld we cut dwn plastic use? Hw d we cut dwn plastic use?
3. Listen and chant.
学生听录音，跟读韵句。
教师观察学生能否从图片中准确获取信息，及时给予鼓励。
教师根据学生的回答情况，了解其对韵句大意的理解程度。
教师观察学生的发音，及时给予指导。
2.掌握字母组合ea和ee在单词中的发音。
4. Read the chant and write.
学生读韵句，回答问题：Which wrds have the same sund?
5. Think and say.
程度较好的班级或学生继续思考并回答问题：Can yu say ther wrds with “ea” r “ee” sunds?
教师观察学生的发音情况。针对不能掌握正确发音规律的学生，教师可放慢速度进行示范，并给予指导或鼓励。
3.了解“减塑”的具体方式，并运用所学语言谈论如何在校园里减少塑料制品的使用。
6. Lk and answer.
学生观察图片，回答问题：What places can yu see?
7. Listen and chse.
学生听录音，选出正确的图片。
8. Listen again and write.
学生再次听录音，根据对话内容补全句子。
9. Wrk in pairs and talk.
学生两人一组，结合问题：Hw d yu cut dwn plastic use at schl?讨论如何在校园里减少塑料制品的使用。
教师观察学生能否从图片中准确获取信息。
教师观察学生能否在听力活动中准确获取信息。
教师观察学生的讨论情况，评价其能否运用所学语言提出有建设性的“减塑”方案。
作业内容
基础性作业：
有节奏地朗读韵句。
发展性作业：
1.收集和认读更多含有字母组合ea和ee发/iː/音的单词。
2.运用所学语言向朋友介绍“减塑”的具体方式，在日常生活中减少塑料制品的使用。
教学目标
学习活动
效果评价
1.小组合作，制定“绿色生活”倡议海报。
1. Let’s review.
学生复习前序课时所学的课文和韵句。
2. Wrk in grups and share.
学生小组合作，思考并讨论问题：What can yu d t make yur life greener?
3. Write ntes abut yur plan.
学生总结实现绿色生活的环保建议，完成一份环保笔记。
程度一般的班级或学生在教师的引导下，借助教师提供的语言支架总结建议，完成笔记。
程度较好的班级或学生尝试不借助语言支架，用完整的句子总结建议，完成笔记。
4. Make a pster abut yur plan.
学生小组合作，设计“绿色生活”倡议海报。
教师根据学生的完成情况，评价其对前序课时内容的掌握程度。
教师观察学生的笔记，评价其能否提出有效的环保建议，适时提供帮助。
教师观察学生的制作情况，评价其能否运用所学语言创作出内容积极、形式完整的海报。
2.运用所学语言向全班展示海报并介绍实施计划，增强保护环境的责任感。
5. Tell the class abut yur plan.
学生在班上展示自己的海报，并运用所学语言介绍环保建议。
教师观察学生的展示情况，评价其能否运用所学语言展示海报并介绍实施建议。
作业内容
基础性作业：
1.继续完善你的海报。
2.运用所学语言向家人展示你的海报。
发展性作业：
仿照本板块的示例，设计“绿色社区”倡议海报，向全班展示、介绍。
教学目标
学习活动
效果评价
1.在游戏中通过读、看、说等方式复习本单元的所学内容。
1. Let’s review.
学生复习本单元所学的课文和韵句。
2. Let’s play a game.
学生进行游戏活动，复习本单元的所学内容。
教师根据学生的完成情况，评价其对前序课时内容的掌握程度。
2.借助自评单，主动反思和自我评价，及时查漏补缺。
3. Check it.
学生根据教材中的评价内容评价自己的学习表现，及时与教师交流自评结果，探讨改进方法。
教师根据学生的完成情况，评价其能否掌握本单元的内容并开展自我评价。
3.通过阅读语篇，了解世界地球日的相关信息，增强爱护环境的使命感。
4. Think and discuss.
学生思考并讨论问题：What is Earth Day? What d yu knw abut it?
5. Read and answer.
学生阅读语篇，回答问题：When is Earth Day? Why d we have this day? What d peple d n this day?
程度一般的班级或学生在教师的引导下，借助教师提供的语言支架回答问题，补全句子即可。
程度较好的班级或学生尝试不借助语言支架，用完整的句子回答问题。
6. Read and chse.
学生阅读句子，圈出有助于环境保护的行为。
7. Wrk in grups and talk.
学生小组合作，谈论在日常生活中还可以采取哪些具体行动来让地球变得更加美好。
程度一般的班级或学生在教师的引导下，借助教师提供的语言支架展开讨论。
程度较好的班级或学生尝试不借助语言支架，用完整的句子表达观点。
教师观察学生的讨论情况，了解其对世界地球日的已知和未知。
教师观察学生的回答情况，评价其对语篇内容的理解程度。
教师观察学生的讨论情况，评价其能否运用所学语言谈论让地球变得更美好的具体行动。
作业内容
基础性作业：
1.再次做Wrap up板块的游戏。
2.整理单元学习自评单，总结本单元学习中遇到的问题和困难。
发展性作业：
搜集并整理世界上其他与环保相关的节日或活动的信息，选择其中一个节日或活动，尝试用英文向同学或朋友简单介绍。