小学英语外研版（三起）2024五年级上册（2024）Unit 6 Enjoy the festivals表格教案设计

这是一份小学英语外研版（三起）2024五年级上册（2024）Unit 6 Enjoy the festivals表格教案设计，共3页。教案主要包含了单元主题，单元教学目标，分课时教学设计等内容，欢迎下载使用。
1.单元主题和主题意义
单元主题：“Enjy the festivals”，本主题属于“人与社会”的主题范畴，涉及“世界主要国家的传统节日，文化体验”。
主题意义：感悟节日魅力，尽享节日乐趣，弘扬传统文化，培养国际视野。
2.单元主要内容分析
本单元围绕“Enjy the festivals”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括图片、配图故事、韵句、访谈和简单图表。
语篇一 Get ready (Warm up) 语篇类型为图片。语篇内容是图片呈现中国不同的传统节日。主题意义是了解不同节日的名称和庆祝方式，感受中国传统文化的魅力。
语篇二 Start up (Let’s read) 语篇类型为配图故事。语篇内容是Sam等人到动物园给动物们制作特色月饼，度过了一次不同寻常的中秋节。主题意义是感受中国传统节日多元化的庆祝方式，培养弘扬中国传统文化的意识。
语篇三 Speed up (Stry time) 语篇类型为配图故事。语篇内容是为庆祝圣诞节，巴巴爸爸打算去森林砍一棵圣诞树，却因每棵树都是森林动物们的家而空手而归。巴巴爸爸突发奇想，自己变成了一棵圣诞树，与家人们度过了一个不一样的圣诞节。主题意义是感受健康环保的节日庆祝方式，学会绿色过节。
语篇四 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为韵句。语篇内容是介绍常见的新年庆祝活动。主题意义是了解庆祝新年的不同方式。
语篇五 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为访谈。语篇内容是世界各地的学生介绍自己庆祝新年的方式。主题意义是了解世界各地庆祝新年的不同方式，体会世界节日文化的统一性和多样性。
语篇六 Hit it big (We can d it) 语篇类型为简单图表。语篇内容是以图表的形式，呈现班级关于春节庆祝方式的调查结果。主题意义是增进对春节庆祝方式的了解，感受春节的意义和魅力。
本单元的六个语篇从不同角度介绍中国和世界其他地方的不同节日及人们各具特色的庆祝方式。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“了解中国传统节日，感受传统节日的魅力”“倡导绿色过节，树立环保、节约的过节理念”“感悟世界各地节日文化的多样性和统一性”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，感受节日的魅力，尽享节日乐趣，尊重各国节日文化的多样性。
二、单元教学目标
本单元学习后，学生能够：
1.用英语说出不同节日的名称；
2.运用所学语言谈论不同的节日庆祝活动；
3.谈论世界各地的节日。
三、分课时教学设计
第一课时（Get ready）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在图文匹配和问答的活动中，感知、获取中国不同传统节日的英文名称；
（2）借助图片，梳理中国传统节日的庆祝方式；
（3）与全班简单分享交流自己和家人在不同节日里的庆祝活动。
2.课时核心语言
【核心词汇】
Dragn Bat Festival, Lantern Festival, Spring Festival, Mid-Autumn Festival
【核心句型】
What d yu d at /
3.教学过程
第二课时（Start up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看图片、听读故事的活动中，理解故事大意，感知、理解用一般现在时和一般将来时谈论节日及庆祝活动；
（2）联系自身，分享交流自己最喜欢的节日及庆祝方式。
2.课时核心语言
【核心词汇】
Mid-Autumn Festival, mncake, lantern, candle
【核心词块】
make mncakes fr..., have a music shw, make lanterns
【核心句型】
What... are yu ging
I’m ging t...
I’ll...
I want t...
Hw are yu ging t celebrate it?
3.教学过程
第三课时（Speed up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在预测和图片环游的活动中，理解故事大意，梳理故事内容；
（2）回顾故事内容，体会绿色过节的意义；
（3）联系自身，分享一个健康环保的节日计划并说明原因。
2.课时核心语言
【核心词汇】
Christmas, Christmas tree, Merry Christmas, celebratin
【核心句型】
What is the new way f celebratin?
Why d yu chse this way?
3.教学过程
第四课时（Fuel up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在听、看、读韵句的活动中，理解韵句大意，感知、体会人们庆祝新年的不同方式；
（2）学习、感知字母组合在单词中的发音，准确读出含有字母组合发/uː/音或/ʊ/音的单词；
（3）在听录音、补全句子的活动中，进一步了解世界各地的学生庆祝新年的不同方式，丰富对节日文化的了解；
（4）运用所学语言分享自己的新年庆祝计划。
2.课时核心语言
【核心词汇】
balln, light, party, bell, ring, New Year’s Eve, celebrate, wish, luck, firewrk
【核心词块】
put up ballns and lights, lk t the future, have fun, listen t the New Year’s bell, have a party, share wishes with...
【核心句型】
−Hw are yu ging t celebrate New Year
−I’m ging t...
3.教学过程
第五课时（Hit it big）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
针对调查对象，设计有关春节庆祝活动的调查问卷并开展调查；
收集、统计和分析调查结果，绘制条形统计图；
结合小组调查结果，向全班汇报。
2.课时核心语言
【核心词汇】
Spring Festival, lantern, lin dance, dumpling
【核心词块】
put up lanterns, watch the lin dance, visit family, eat dumplings
【核心句型】
−Will
−Yes, I will. / N, I wn’t.
... students will...
3.教学过程
第六课时（Wrap up & Check it & Let’s explre）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在游戏中，通过读、看、说等方式，回顾本单元所学的有关节日及庆祝方式的内容；
（2）借助自评单，主动反思和自我评价，及时查漏补缺；
（3）阅读短文，理解三个国家庆祝特别节日的活动和习俗；
（4）通过颜色的独特视角讨论世界各地更多节日及其庆祝方式。
2.课时核心语言
【核心词汇】
本单元出现的所有核心词汇。
【核心词块】
本单元出现的所有核心词块。
【核心句型】
本单元出现的所有核心句型。
3.教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在图文匹配和问答的活动中，感知、获取中国不同传统节日的英文名称。
1. Let’s talk.
程度一般的班级或学生思考自己最喜欢的节日，回答问题：What is yur favurite festival?
程度较好的班级或学生思考自己最喜欢的节日、喜欢的原因及庆祝活动，回答问题：What is yur favurite festival? Why d yu like it? Hw d yu celebrate it?
2. Lk and match.
程度一般的班级或学生观察四幅图片，在教师的带领下，通过问答，完成连线。
程度较好的班级或学生观察四幅图片，完成连线，并回答问题：What festival d they celebrate?
教师根据学生的回答，评价其已知和未知，引导学生感知本单元的话题。
教师根据学生的完成情况，评价其在图文匹配的活动中能否识别中国传统节日，能否说出它们的英文名称。
2.借助图片，梳理中国传统节日的庆祝方式。
3. Lk and say.
学生观察教材中的图片，依次说出不同节日的庆祝方式。
教师根据学生的回答，评价其能否描述图中传统节日的庆祝活动。
3.与全班简单分享交流自己和家人在不同节日里的庆祝活动。
4. Think and answer.
学生分享交流自己和家人在不同节日里的庆祝活动，回答问题：What d yu d at different festivals?
5. Watch and say.
程度一般的班级或学生观看视频，回答问题：What des Hamia d at the Spring Festival / the Lantern Festival / the Dragn Bat Festival / The Mid-Autumn Festival / the Duble Ninth Festival?
程度较好的班级或学生观看视频，回答问题：What des Hamia d at different festivals?
教师根据学生的回答，评价其能否根据自身情况介绍不同节日的庆祝活动。
作业内容
基础性作业：
1.借助图片，说出中国传统节日的英文名称。
2.在小组中，用英语介绍自己和家人在不同节日里的庆祝活动。
发展性作业：
以表格的形式梳理中国传统节日的名称、时间及庆祝活动。
教学目标
学习活动
效果评价
1.在看图片、听读故事的活动中，理解故事大意，感知、理解用一般现在时和一般将来时谈论节日及庆祝活动。
1. Let’s talk.
程度一般的班级或学生运用上一课时所学语言回答问题：What is yur favurite festival?
程度较好的班级或学生运用上一课时所学语言回答问题：What is yur favurite festival? Hw d yu celebrate it?
2. Lk and answer.
学生观察图片，回答问题：Wh are they? What are they ging t d? Where are they ging t g? When are they ging t the z?
3. Listen and answer.
学生听录音，回答问题：What are they ging t d at the z?
4. Listen, read and write.
学生听录音，在教师的带领下，根据提示问题梳理细节信息，关注孩子们为动物们分别制作了什么月饼，并将答案填写在表格中。
5. Watch and fllw.
学生观看视频，跟读课文。
6. Read again and write.
学生再次阅读课文内容并完成填空，写出孩子们为不同动物制作了什么月饼。
7. A: Let’s retell.
程度一般的班级或学生根据图片及表格提示，运用一般将来时复述故事。
B: Let’s act.
程度较好的班级或学生以小组为单位，分角色表演故事。
8. Lk and say.
学生关注In fcus部分，在情境中正确理解一般现在时和一般将来时的意义及功能。
教师根据学生的回答，评价其能否正确说出中国传统节日的英文表达。
教师根据学生的回答，评价其能否说出图片中的人物、事件、地点、时间等信息。
教师根据学生的回答，评价其能否通过听录音、阅读课文获取主旨及核心细节信息。
教师根据学生的书写情况，评价其是否理解课文内容，并根据其表现给予指导和反馈。
教师根据学生的回答，评价其能否识别出一般现在时和一般将来时的句子，正确说出它们的意义与功能。
2.联系自身，分享交流自己最喜欢的节日及庆祝方式。
9. Lk and guess.
学生观察图片，根据提示问题预测对话内容。
10. Listen and check.
学生听录音，验证预测。
11. Listen and write “√” r “×”.
学生先阅读活动中的5个句子，再听录音，判断句子对错。
12. Wrk in pairs. Talk abut yur favurite festival.
学生根据对话示例，运用所学语言进行问答，交流和分享自己最喜欢的节日及庆祝方式。
教师根据学生完成活动的情况，评价其能否理解录音的主旨及核心细节。如学生判断有误，教师可以带领学生再次听录音。
教师根据学生的回答，评价其能否正确使用核心语言谈论自己最喜欢的节日及庆祝方式。
作业内容
基础性作业：
1.听录音，跟读课文。
2.运用一般将来时，向父母复述故事。
发展性作业：
运用一般将来时谈论自己打算如何庆祝最喜欢的中国传统节日。
教学目标
学习活动
效果评价
1.在预测和图片环游的活动中，理解故事大意，梳理故事内容。
1. Let’s review.
学生听录音并跟读课文，回答问题：Wh are the mncakes fr?
2. Lk and say.
程度一般的班级或学生观察巴巴爸爸一家的图片，回答问题：Wh are they?随后，根据标题预测故事的主要内容。
程度较好的班级或学生观察巴巴爸爸一家的图片，回答问题：Wh are they? What are they ding?交流对巴巴爸爸一家的了解。随后，根据标题预测故事的主要内容。
3. Read and answer.
学生看图片1和图片2，阅读课文，回答问题：What d they want t d t celebrate Christmas? What will Barbapapa d? 随后，看图片3和图片4，阅读课文，回答问题：Has Barbapapa gt any Christmas trees back hme? Why?
程度较好的班级或学生可以进一步展开讨论：If yu were Barbapapa, what wuld yu d t slve this prblem?
学生看图片6，阅读课文，回答问题：What’s the Christmas tree?
教师根据学生的回答情况，了解其对故事内容的预测情况。
教师根据学生的回答情况，评价其对课文大意及细节信息的理解。
2.回顾故事内容，体会绿色过节的意义。
4. A: Let’s recall.
程度一般的班级或学生根据图片及教师提供的提示问题回顾故事内容。
B: Let’s retell.
程度较好的班级或学生根据图片提示，独立复述故事内容。
5. Read again and circle.
学生根据故事内容，圈出单词，补全句子，整理故事内容。
6. Watch and fllw.
学生观看视频，朗读课文。
7. Let’s act.
程度较好的班级或学生小组活动，分角色表演课文内容。
8. Talk in grups.
程度较好的班级或学生进一步思考问题：Why desn’t Barbapapa cut the trees in the frest? What d yu think f Barbapapa?随后小组讨论。
教师根据学生的完成情况，评价其能否有效内化故事内容。
教师根据学生的完成情况，评价其语音语调是否准确，给予及时反馈。
3.联系自身，分享一个健康环保的节日计划并说明原因。
9. Write abut a new way t celebrate festivals.
程度一般的班级或学生根据提示问题，借助教师提供的语言支架，写出一种健康环保的节日庆祝方式。
程度较好的班级或学生根据提示问题，尝试独立完成写作，写出一种健康环保的节日庆祝方式。
教师评价学生能否正确使用目标语言介绍健康环保的节日庆祝计划。
作业内容
基础性作业：
1.带感情地朗读故事。
2.根据故事图片复述故事。
发展性作业：
完善自己的习作，并向同学、朋友或家人展示、介绍。
教学目标
学习活动
效果评价
1.在听、看、读韵句的活动中，理解韵句大意，感知、体会人们庆祝新年的不同方式。
1. Lk and say.
学生观察图片，回答问题：What are they? What festival d they celebrate?
程度较好的班级或学生可结合自身经历，进一步回答问题：Hw d yu celebrate the New Year?
2. Listen and answer.
学生听录音，回答问题：Hw d they celebrate the New Year?
3. Listen and chant.
学生听录音，跟读韵句。
教师根据学生的回答情况，评价其能否运用所学语言描述图片内容，能否理解韵句大意。
教师根据学生的回答情况，评价其对韵句大意的理解情况。
教师根据学生的跟读情况，评价其语音语调是否准确。
2.学习、感知字母组合在单词中的发音，准确读出含有字母组合发/u:/音或/ʊ/音的单词。
4. Read the chant and write.
学生在教师的带领下认读单词fd和gd，关注字母组合发音的口型，领会发音要领。随后，学生读韵句，找出含有字母组合发/u:/音或/ʊ/音的两类单词，填入方框中。
5. Think and say.
程度较好的班级或学生尝试列举含有字母组合发/uː/音或/ʊ/音的其他单词。
6. Let’s chant tgether.
学生再次听录音，跟读韵句。
教师根据学生的完成情况，评价其对字母组合发音的掌握情况。针对不能掌握正确发音规律的学生，教师可放慢速度进行朗读示范，并给予鼓励。
3.在听录音、补全句子的活动中，进一步了解世界各地的学生庆祝新年的不同方式，丰富对节日文化的了解。
7. Listen and write.
学生听录音，根据听到的内容补全句子。
8. Listen and check.
学生再次听录音，核对答案。
教师根据学生的完成情况，评价其能否在听力活动中获取相关信息并补全句子。
4.运用所学语言分享自己的新年庆祝计划。
9. Wrk in pairs. Think and share.
学生两人一组，参考教材中的示例进行对话，回答问题：Hw are yu ging t celebrate the New Year?
教师根据学生的回答，评价其能否正确使用所学语言介绍自己的新年庆祝计划，根据学生的表现给予实时反馈，并在必要时提供帮助。
作业内容
基础性作业：
有节奏地朗读韵句，并向家人或伙伴展示。
发展性作业：
1.收集和认读更多含有字母组合的单词，并按照不同的发音进行分类。
2.继续向同学、朋友或家人调查新年庆祝方式，形成一份简单的书面报告。
教学目标
学习活动
效果评价
1.针对调查对象，设计有关春节庆祝活动的调查问卷并开展调查。
1. Let’s review.
学生跟读Fuel up板块的韵句并回答问题：Hw d peple celebrate the New Year?
2. Lk and say.
学生观察表格，了解调查主题，回答问题：What is the survey abut? What des the table shw?
3. Talk in grups.
学生小组讨论，回答问题：Hw will yu celebrate the Spring Festival? What ther questins can yu ask?
4. Ask and answer.
学生根据调查问卷的内容进行采访，并将调查结果记录在表格的相应位置。
教师评价学生对前序课时内容的掌握情况。
教师根据学生的回答，评价其能否运用核心语言参与互动和交流，并适时提供帮助。
2.收集、统计和分析调查结果，绘制条形统计图。
5. Draw and write.
学生收集、汇总调查数据，厘清活动的类别以及对应的人数，并绘制条形统计图。
教师评价学生能否正确开展调查，收集、统计和分析调查结果，绘制条形统计图。
3.结合小组调查结果，向全班汇报。
6. Talk in grups. Ask and answer.
程度一般的班级或学生观察条形统计图，借助教师提供的语言支架，小组讨论调查结果。
程度较好的班级或学生观察条形统计图，小组讨论调查结果。
7. Shw yur survey t the class. Tell them abut it.
学生仿照教材第69页活动4中的示例，向全班介绍本小组的调查结果。
教师根据学生的讨论和介绍情况，评价其能否运用所学语言准确介绍小组调查结果。
作业内容
基础性作业：
根据小组调查结果，形成书面调查报告。
发展性作业：
运用所学语言，采访更多的同学或朋友，了解他们庆祝春节的方式，形成书面调查报告。
教学目标
学习活动
效果评价
1.在游戏中，通过读、看、说等方式，回顾本单元所学的有关节日及庆祝方式的内容。
1. Lk and read.
学生复习Get ready板块的内容，朗读中国传统节日的英文名称。
2. Read and answer.
学生朗读Start up板块的配图故事，回答问题：What mncakes d the animals eat?
3. Let’s d a rle-play.
程度较好的班级或学生分角色表演Start up板块的配图故事。
4. Read and answer.
学生阅读Speed up板块的配图故事，回答问题：What’s the Christmas tree?
5. Lk and retell.
程度较好的班级或学生根据图片提示，复述Speed up板块的配图故事。
6. Listen and chant.
学生听录音，朗读Fuel up板块的韵句，复习字母组合在单词中的发音。
7. Let’s play a game.
学生以小组为单位进行游戏。
教师根据学生的回答情况、朗读情况及游戏完成情况，评价学生对本单元所学内容的掌握情况。
2.借助自评单，主动反思和自我评价，及时查漏补缺。
8. Check it.
学生根据教材中的评价内容评估自己的学习表现，并根据自评结果及时与教师交流，探讨改进方法。
教师根据学生的自评情况，帮助学生用好自评单，对难点做好记录，采取合适的方式进行指导和帮助。
3.阅读短文，理解三个国家庆祝特别节日的活动和习俗。
9. Lk and match.
学生观察图片，将图片与国家进行匹配，回答问题：Where d peple celebrate these festivals?
10. Read and check.
学生阅读语篇，验证自己的答案，获取三幅图片所对应的节日名称。随后，学生再次阅读语篇，圈画出每个节日对应的颜色，并概括节日对应的庆祝活动。
教师根据学生的完成情况，评价其能否读懂语篇并准确匹配节日与国家，适时进行指导。
4.通过颜色的独特视角讨论世界各地更多节日及其庆祝方式。
11. Wrk in pairs. Write and talk abut ther festivals f clur.
程度一般的班级或学生进行小组合作，根据教师提供的语言支架进行填空。随后，学生借助思维导图和语言支架记录各自了解的其他节日信息。
程度较好的班级或学生进行小组合作，借助思维导图记录各自了解的节日信息。
教师评价学生能否运用本单元所学，从颜色的视角梳理世界各地的节日及其庆祝方式。
作业内容
基础性作业：
再次做Wrap up板块的游戏（与家人、同学、朋友均可）。
发展性作业：
从颜色的视角，归纳每个颜色所关联的不同节日及庆祝活动。