Unit 1 The Changing World.（单元解读课件）英语新教材人教版九年级上册

这是一份Unit 1 The Changing World.（单元解读课件）英语新教材人教版九年级上册，共33页。
Unit 1 The Changing World单元解读0 1课程标准解读课程标准解读单元解读0 2单元主题研读单元主题研读单元解读0 3单元内容分析语篇内容分析语篇内容分析语篇内容分析语篇内容分析语篇内容分析语篇内容分析语篇内容分析单元核心语言知识和技能与策略单元核心语言知识和技能与策略单元核心语言知识和技能与策略单元核心语言知识和技能与策略单元核心语言知识和技能与策略单元核心语言知识和技能与策略单元核心语言知识和技能与策略单元整体框架图输出1能用英语描述家乡、个人生活以及周围事物过去与现在的差异，并探讨这些变化对生活产生的影响。主题大观念Section A 1a-1d李锐家乡多年来的变化，并谈论这些变化带来的感受QuestionWhat changes have taken place around you? QuestionHow do changes influence us?表达对社会发展、环境保护（如防风固沙）及国际合作的理解，提升探究变化本质与参与家乡建设的认知与实践意识。 Section A 2a-2d对（沙尘暴、耕地困难、缺乏技术、环境短缺等）按严重程度排序并给出理由Project采访记录：采访长辈，记录答案，并列出他们那个年代与现在的差异清单（Then vs. Now）输出3向全班做关于“过去与现在差异”的演讲展示。小观念3制作关于“过去与现在对比”的调查与展示（Compare then and now）Section B 1a-1f讨论家乡是否有铁路系统，以及它如何造福当地生活Section B 2a-2c词汇运用；用正确词形填空完成关于“塞罕坝绿色奇迹”的环保成就短文小观念2涉及家乡面貌的改变（如交通改善、环境治理、农业现代化）、个人成长与生活的变化，以及中国援助肯尼亚建设铁路的国际合作场景，传递关注社会发展与共建美好世界的意识输出2表达对社会发展、环境保护（如防风固沙）及国际合作的理解，提升探究变化本质与参与家乡建设的认知与实践意识。Grammar Focus 一般过去时与现在完成时的对比与用法 和used to 的用法小观念1讨论事物过去与现在的不同，探究变化发生的原因及其对生活的影响。Section A 3a-3d关于家乡近20年变化的访谈Section B 3a-3d选择三个变化写一篇短文，并以一件保持不变的事物结尾。语言大观念小观念1在语义整合性学习的框架下，掌握描述家乡、交通、环境、生活发展变化的词汇与今昔对比表达方式，是完成生活变迁主题自我表达、理解时代发展文本的关键桥梁。生活变迁时态语法知识通过围绕 “世界与生活变迁” 的语义整合性学习，我们不仅能够提升对时代发展、家乡生活、生态建设、国际合作相关话题的语言表达与理解能力；还能在词汇辨析、时态运用、叙事篇章构建等多个维度上实现全面的语言发展，从而更加自信、准确地运用语言去对比今昔生活、分享发展体验，辩证看待社会变化，讲述中国发展与中外共建故事，并最终成为兼具语言运用能力与家国、全球视野的英语使用者。变化特征Nouns and phrase: hometown, railway, farmland, greenhouse, sandstorm, transport, medical care, housing, digital product；take place, used to, in the past, all over ChinaNouns and phrase: rapid, convenient, modern, wide, sandy, huge, comfortable；benefit from, cut travel time, hold soil together, build a better worldused to do 描述过去常态、过去固有事物的用法（肯定、否定、疑问完整句式）一般过去时：描述过去单次发生动作，搭配过去明确时间标志词现在完成时：描述过去发生、持续影响当下的变化，搭配 just, already, over the years 等标志词小观念2了解 used to 句型、一般过去时、现在完成时的时态区分规则，以及对应时间标志状语、动词变形规则；不仅能够帮助我们提升阅读、听力中时态语义判断的准确性，还能增强我们口语、写作中时态规范运用的能力。小观念3在撰写、讲述 “生活变迁” 叙事篇章时，遵循 “过去现状 — 当下改变 — 发展感悟” 顺序的叙事脉络，是我们清晰完整介绍时代变化、表达个人思考的基石。单元整体框架图介绍变迁主题篇章时可以按照过去生活样貌、当下发展改变、变化带来的生活影响、中外发展合作价值等方面分层描写，完成逻辑完整的今昔对比叙事。对比叙事描述方式单元解读0 4单元教学目标通过本节课学习，学生能够：单元教学目标单元解读0 5单元重点难点单元重点语言知识1.词汇：掌握与社会发展、家乡变迁、生活变化相关的词汇（如 change, develop, improve, narrow, public, comfortable, shortage, government 等）及短语（如 used to, take place, in the past, nowadays, bring about, be covered with 等），能准确理解词义、正确拼写和运用；重点掌握描述今昔差异、环境与生活变迁的形容词及动词搭配。2.语法：熟练掌握一般过去时与现在完成时的对比及 used to do 句型的功能与用法，精准掌握其肯定句、否定句、一般疑问句的句式结构，用于描述过去的状态、习惯与景象；能够清晰区分过去与现在的事物差异，在真实语境中精准构建和理解含 used to 结构的句子、对话及语篇。3.句型：掌握描述事物变化、对比今昔生活、阐述发展感悟的核心句型，如 “Sb./Sth. used to...”, “Great changes have taken place in...”, “Now people can... while they couldn’t... before” 等，结合单元核心词汇，在日常交流和书面写作中灵活套用、精准表达。单元重点语言技能1.听：听懂关于家乡发展、环境变化、生活变迁的对话与短语句篇，捕捉关键信息（过去样貌、当下变化、变化内容、生活影响等），借助used to句型语境，快速梳理对话逻辑、精准把握语篇主旨。2.说：用核心词汇与used to句型围绕生活、家乡、社会变化开展问答、交流与分享，清晰表述今昔差异细节（如 “My hometown used to be small, but it has become very beautiful now.”）；结合发展变化表达个人感受与观点，提升口语表达的准确性与完整性。3.读：读懂世界与家乡变迁主题文本（对话、说明文、纪实短文等），运用略读、寻读策略提取核心内容（过往状态、变化过程、发展成果、变化意义）；分析文本对比结构与逻辑，借助used to语法知识精准理解语义，梳理文本信息、把握作者态度与观点。4.写：模仿单元范例，运用核心词汇和used to核心句型，写出内容完整、逻辑清晰的短文，描述“家乡/生活的今昔变化”，对比过去与现在的差异，简单阐述变化带来的积极影响与个人感悟。单元难点语言知识运用1.语法 used to do 句型与一般现在时、现在完成时用法易混淆，在今昔对比的复杂语境中容易出现时态混用、句式结构误用；难以精准区分“过去固有状态、习惯性动作”与“当下全新变化”的语义差异，语境辨析难度较大。used to 对应的否定句、一般疑问句句式结构易记混出错，在连续对比的语篇中，难以连贯运用句型完成今昔状态对比，容易出现句式残缺、搭配不当等语法问题。2.词汇 描述社会发展、生活变迁的形容词和动词（如 improve, develop, comfortable, public, narrow）在语境中的精准选用易混淆，尤其在区分“过去落后状态”和“现在发展变化”的语境场景中容易出错。单元核心短语搭配（如 take place, used to, bring about, in the past, nowadays）的固定用法和语义差异易混淆，部分近义短语辨析难度大，极易在今昔对比语境中误用，需在具体情境中反复操练。单元难点语言技能整合1.听：听力材料中多层今昔对比、隐性生活变化的复杂表述易干扰关键信息捕捉；需结合used to句型时态逻辑，区分过去与现在的不同状态，梳理对话对比逻辑、提炼变化核心信息，整体理解难度较大。2.说：口语表达易出现used to句型结构、时态误用，今昔对比逻辑混乱；难以在基础表达上补充细节、丰富内容，无法流畅、完整地阐述家乡、环境、生活的变化，需要依托大量情境练习积累表达能力。3.读：含used to结构的复合长难句分析、语义理解难度高，学生难以拆解长句结构、梳理文本今昔对比逻辑；深度挖掘文本发展内涵、提炼作者观点与情感态度难度大，综合考验阅读策略与逻辑思维。4.写：从零散的生活变化短句描述，升级为结构清晰、逻辑连贯的今昔对比短文难度较高，需解决“内容组织（过去样貌—现今变化—个人感悟）+ 语言润色（对比句型、复合句运用）”两大难点，综合挑战学生语言运用与逻辑思维能力。文化与思维提升 引导学生理解中外城乡建设、生活方式、社会发展的差异，从浅层认知生活变迁现象，进阶到尊重不同国家的发展节奏与多元生活模式；借助社会、家乡变迁主题，突破表层现象描述，摒弃单一化认知，培养学生辩证看待发展利弊的思维，通过深度探究活动启发学生关注社会发展、感悟时代进步，提升综合思维素养。单元解读0 6单元课时安排本单元由听说课、语音课，语法课，读写课和项目课这五种课型构成。Thanks for listening