人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part B教案及反思

这是一份人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part B教案及反思，共49页。教案主要包含了语篇研读，学情分析，课标要求，教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
Part B Read and write
一、语篇研读
主题和内容
本课为单元读写综合板块，文本是Li Xia和Eric写给Miss White的两封英文书信，介绍两人放学后、工作日和周末的课余活动。板块包含匹配评价语、表格梳理信息、个人仿写书信三层任务，核心对比两人不同的时间规划方式，引出wrk-play balance的单元核心概念，引导学生判断合理的课余时间安排。
意义和价值
本课是单元收官读写课，升华单元主题，通过对比两份作息安排，让学生理解什么是学习与娱乐的平衡，学会科学分配学习、运动、家务、社交的时间，树立合理规划课余生活的意识，落实Wrk and play的单元育人主线。
方式和方法
本课为单元综合性读写课，语言依托一般现在时第三人称单数、频度副词、时间介词完整复现本单元全部句型。文本以书信格式呈现，结构清晰，逻辑完整，先输入范文梳理信息，再进行判断评价，最后仿写输出，遵循“读—思—写”的读写教学逻辑。
二、学情分析
五年级学生已经熟练掌握本单元描述日常活动的句型，能读懂简单的英文书信，但缺少对文本进行评价思辨的能力。学生已经可以用简单的英语介绍自己的课余生活，适合在对比阅读中思辨优劣，再完成书信仿写，有充足的生活经验作为写作素材。
三、课标要求
学生能够读懂简单的英文书信，提取文本关键信息；能对比、评价不同的时间安排，理解劳逸结合的意义；能模仿范文格式，书写简单的英文书信介绍自己的课后活动，提升英语书面表达能力。
四、教学目标
1. 听懂、读懂两封书信，梳理Li Xia和Eric的课余活动信息，完成表格填写；理解wrk-play balance的含义，抓取文本的时间、活动关键信息。
2. 能完整朗读书信，区分两份作息的优缺点，完成评价语匹配；能运用本单元句型口头描述两人的课后安排。
3. 能模仿书信格式，独立书写短文介绍自己的课后生活，合理规划个人课余时间，把读写知识运用到真实表达中。
五、教学重难点
1. 教学重点
读懂英文书信，提取、梳理文本信息。
理解wrk-play balance的含义，学会评价时间规划是否合理。
模仿范文，完成个人书信仿写写作。
2. 教学难点
完整梳理长文本的信息，填入表格。
在写作中正确运用频度副词、一般现在时三单句型。
在写作中体现学习与休闲的平衡，完成有逻辑的书面表达。
【核心词汇】
after schl, weekday, balance, visit grandparents, n time
【核心句型】
I ... n ...
I ften ...
I always ...
六、教学过程
新课导入：Warm-up & Lead-in
Step 1 Enjy a chant
播放课余活动歌谣，师生齐读，复习本单元频度副词、活动短语，引出本节课课题：Wrk and play。
设计意图：热身歌谣全面复习单元旧知，激活学生的句型储备，自然导入单元读写收尾课。
Step 2 Free talk
提问：What d yu d after schl? 学生简单口头回答，教师引出问题：Tw students write their letters t Miss White. Let’s read their plans.
设计意图：从学生自身生活切入话题，搭建阅读情境，自然引出两封书信，为文本阅读做好铺垫。
新课教学：Presentatin & Practice
Step 3 Lk and predict
出示两封书信插图，教师提问Q1: What are they? Q2: What d yu think f their free time? 引导学生猜测书信内容。
设计意图：借助书信图片激发阅读兴趣，培养学生预测文本内容的能力，带入阅读情境。
Step 4 Read and find
学生自主默读两封信，找出两人的课后活动，教师带领学生逐段精读文本，讲解书信格式，板书重点短语，梳理两人的作息差异。
设计意图：学生自主精读文本，提取信息，在完整语篇中复现单元全部语言知识，完成综合输入。
Step 5 Match the cmments
学生阅读两句评价语，将评价分别匹配给Li Xia和Eric，全班核对答案，讲解wrk-play balance的含义。
设计意图：在文本理解基础上进行思辨判断，挖掘单元育人内涵，升华wrk and play主题。
Step 6 Fill in the table
学生再次细读文本，提取信息完成表格填写，集体订正，口头完整描述两人的课余生活。
Step 7 Discuss in grups
小组讨论：Why is Li Xia’s plan better? What’s wrng with Eric’s weekend plan? 交流合理的课余时间分配方式。
Step 8 Read
教师完整朗读范文，分析书信写作结构：开头引入+工作日活动+周末活动+总结，搭建写作支架。
Step 9 Write yur letter
学生模仿格式，书写短文介绍自己的课后活动，合理安排学习、运动和休闲时间。
Step 10 Share writing
挑选学生作品全班展示，点评学生的时间规划是否做到wrk and play平衡。
Step 11 Summary
师生共同回顾单元全部句型、词汇，梳理平衡学习与娱乐的单元主旨。
Step 12 Hmewrk
Must d：抄写书信范文，梳理自己的课后活动短语。
Chse t d：完善自己的英文书信，介绍个人的课余安排。
七、板书设计
Unit 3 Wrk and play
第6课时
Part B Read and write
词汇：after schl, weekday, weekend, balance
句型：I ... n ...
I ften ...
八、教学反思
本课以对比阅读和书信写作为主线，学生可以读懂书信并提取信息，但书面仿写时频度副词和三单句型运用不够严谨。今后要多搭建写作支架，降低书面表达难度。