英语五年级上册（2024）Part B表格教案设计

这是一份英语五年级上册（2024）Part B表格教案设计，共16页。教案主要包含了What等内容，欢迎下载使用。
科目
英语
授课教材
人教版五年级上册
授课题目
Unit 3 Wrk and play
B Let's talk & Let's learn
课时课型
第 2 课时
听说课
语篇研读
【What】本部分围绕"周末活动"展开。Let's talk呈现Miss White与学生们谈论周末活动的对话场景，核心句型为"What d yu usually d at the weekend? I ften play ftball. Smetimes I play Chinese chess."，涉及频率副词（usually, ften, smetimes）及周末活动词汇（play ftball, play Chinese chess, ck lunch, d hmewrk, have pipa lessns）；Let's learn通过Chen Jie的周末活动图片展示红色重点动词短语（des her hmewrk, tidies her rm, has pipa lessns, washes her clthes）及时间表达（n Saturday mrnings/afternns, n Sunday mrnings/afternns），并通过问答"Des Chen Jie d her hmewrk n Saturday evenings? N, she desn't. She des her hmewrk n Saturday mrnings."巩固一般现在时第三人称单数的用法。
【Why】通过对话和词汇学习，让学生掌握询问和描述周末活动的词汇、频率副词及句型，提升用英语交流课余生活的能力，感受合理安排周末时间的重要性，培养劳逸结合、帮助家人的意识。
【Hw】以"情境导入—词汇感知—对话理解—实践运用"为逻辑，Let's talk创设真实交流场景（谈论周末活动），引入频率副词（usually, ften, smetimes）；Let's learn通过Chen Jie的周末活动图片直观呈现动词短语，结合问答练习和读写活动（Read, talk and write: Sue's new schedule）巩固，实现"理解—模仿—运用"的语言学习闭环。
教学目标
1.通过观察图片、听录音、跟读模仿，识别描述周末活动的红色重点动词短语（des her hmewrk, tidies her rm, has pipa lessns, washes her clthes）和频率副词（usually, ften, smetimes），以及句型（What d yu usually d at the weekend? I ften... Smetimes I... N, she desn't. She...），感知对话逻辑，理解词汇语义与句型表意，明晰谈论周末活动的语言结构。
2.借助角色扮演、小组问答（如用"What d yu usually d at the weekend?"交流周末活动）、调查活动（D a survey）和读写练习（为Sue制定新计划），运用所学词汇句型，准确描述自己和他人的周末活动，完成活动与时间的对应任务，熟练运用频率副词和一般现在时第三人称单数，强化语言运用的准确性与流畅性。
3.通过"制作我的周末计划""创编新对话介绍家人的周末活动"等活动，迁移词汇句型，融入个人生活经验，拓展谈论周末活动的内容，展现对合理安排周末时间的理解与规划能力，提升语言创意表达与知识迁移能力，深化对劳逸结合、帮助家人的认知。
教学重难点
重点：掌握描述周末活动的红色重点动词短语（des her hmewrk, tidies her rm, has pipa lessns, washes her clthes）及频率副词（usually, ften, smetimes），理解并运用询问/描述周末活动的句型（What d yu usually d at the weekend? I ften... Smetimes I...）和一般现在时第三人称单数的一般疑问句及回答（ N, she desn't. She...）。
难点：在对话和写作中准确运用一般现在时第三人称单数（动词加-s/es，如des, tidies, has, washes），以及频率副词（usually, ften, smetimes）在句中的位置，注意时间介词n的正确使用（n Saturday mrnings/afternns等），语言表达准确、流畅。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
设计意图
掌握描述周末活动的红色重点词汇、频率副词及核心句型，理解对话内容。
1. 导入：展示周末活动图片（踢足球、下象棋、做饭、做作业、上琵琶课等），提问"What d yu d at the weekend?"，引导学生用简单英语回答（如"I play ftball""I d my hmewrk"），引出主题，介绍频率副词usually, ften, smetimes。
2. Let's learn：呈现Chen Jie的周末活动图片及红色重点动词短语（des her hmewrk, tidies her rm, has pipa lessns, washes her clthes），讲解第三人称单数变化规则（d→des, tidy→tidies, have→has, wash→washes），带领学生跟读并搭配动作记忆；进行"时间匹配"游戏，学生将活动卡与时间图片（n Saturday mrnings/afternns, n Sunday mrnings/afternns）配对。通过问答"Des Chen Jie d her hmewrk n Saturday evenings? N, she desn't. She des her hmewrk n Saturday mrnings."巩固一般疑问句及回答。
3. Let's talk：播放Miss White与学生谈论周末活动的对话录音，学生跟读，找出Zhang Peng（play ftball, play Chinese chess）、Sarah（ck lunch）、Chen Jie（d hmewrk, have pipa lessns）的周末活动及频率；教师领读对话，分析句型"What d yu usually d at the weekend? I ften... Smetimes I..."的用法，注意频率副词在句中的位置。
学生能结合图片说出4个以上周末活动；85%学生能准确朗读红色重点动词短语并完成时间匹配；90%学生能找出对话中三位同学的周末活动及频率，理解usually/ften/smetimes的区别和一般现在时第三人称单数的用法。
图片导入激发兴趣，贴近生活；动作辅助与匹配游戏强化词汇记忆；通过Chen Jie的周末活动帮助学生理解第三人称单数变化；对话跟读与分析帮助学生掌握句型和频率副词，为表达奠基。
能运用词汇和句型完成对话，描述周末活动。
1. 角色扮演：两人一组，模仿Let's talk编新对话（如"A: What d yu usually d at the weekend? B: I ften read bks. Smetimes I play basketball."），教师巡视指导频率副词和动词短语使用。
2. 调查活动（D a survey）：围绕"Weekend activities"，用表格记录同学的姓名、经常做的事（Usually）、经常做的事（Often）、有时做的事（Smetimes），并用英语向小组汇报（如"Mike usually plays ftball. He ften watches TV. Smetimes he ges t the park."）。
3. 读写练习（Read, talk and write）：阅读Sue的周末活动描述，回答问题（Des Sue d her hmewrk n Saturday mrnings?），并为Sue制定新的周末计划（Let's make a new plan fr her）。
80%小组能编出符合情境的对话，频率副词和动词短语使用准确；90%学生能在调查表格中正确记录信息；85%学生能正确回答Sue的问题并制定出合理的新计划。
角色扮演强化语言输出，贴近真实交流场景；调查活动结合记录与汇报，让语言学习贴近生活；读写练习培养阅读理解能力和规划意识。
理解合理安排周末时间的价值，增强劳逸结合、帮助家人的意识。
1. 情景延伸：提问"What makes a gd weekend?"，引导学生分享合理安排周末时间的经验（如"We shuld finish hmewrk first" "We can help parents d chres" "We need time t relax and exercise"），对比Chen Jie（学习+才艺+家务）和Sue（看电视+踢足球+跑步）的周末安排，讨论哪种更平衡。
2. 总结：教师结合学生分享，强调"A gd weekend means balancing wrk and play. Helping family and taking care f urselves are bth imprtant."，鼓励学生合理安排周末时间，劳逸结合，主动帮助家人。
80%学生能分享1种以上合理安排周末的经验，表达中体现认可；学生能说出劳逸结合的至少1个积极意义（如"Balancing wrk and play makes weekends meaningful"）。
情景延伸连接生活实际，让语言学习与价值观培养结合；对比讨论培养批判性思维；总结升华主题，增强合理安排周末时间的意识，实现情感目标。
作业设计
必做：1. 抄写Let's learn中红色重点动词短语（des her hmewrk, tidies her rm, has pipa lessns, washes her clthes）各3遍，用"What d yu usually d at the weekend? I ften... Smetimes I..."写3组对话。
2. 采访一位家人，用英语记录其周末活动及频率（如"My mther ften cks lunch. Smetimes she ges shpping."）。
选做：1. 画一幅"我的周末计划"图画，用英语标注活动和时间，注意使用第三人称单数描述家人的活动。
2. 制作"周末活动词汇卡"，收集3个新的周末活动词汇（注意第三人称单数形式）及例句。
教学反思