小学英语Part B表格教案

这是一份小学英语Part B表格教案，共16页。教案主要包含了What等内容，欢迎下载使用。
科目
英语
授课教材
人教版五年级上册
授课题目
Unit 3 Wrk and play
B Read and write
课时课型
第 3 课时
读写课
语篇研读
【What】本部分围绕"课后活动与工作玩乐平衡"展开。Read and write呈现Miss White询问学生课后活动的场景，包含Li Xia和Eric两位同学的回信。Li Xia描述了周一至周五的课后活动（play ping-png n Mndays and Thursdays, ck dinner n Tuesdays, read bks n Wednesdays and Fridays）及周末活动（play with friends r visit grandparents）；Eric描述了周一至周五晚上及周末的活动（play ftball n Mnday, Tuesday and Friday evenings, watch TV n Wednesdays and Thursdays, play basketball and g running n Saturdays and Sundays）。核心任务是将Miss White的两条评语（"Please try t find gd wrk-play balance." "Yu balance yur wrk and play very well."）与两位同学的回答匹配，并通过填写表格梳理两人的课后活动，最后以"What d yu d after schl? Write yur answer."完成写作输出。
【Why】通过阅读和写作活动，让学生掌握描述课后活动的词汇及句型，提升阅读理解与书面表达能力，通过对比Li Xia和Eric的课后安排，引导学生思考如何平衡学习与娱乐，培养合理安排时间的意识。
【Hw】以"读前预测—读中理解—对比分析—写作输出"为逻辑，通过图片预测、分段阅读、信息梳理、评语匹配、表格填写、仿写练习等活动，实现"理解—分析—评价—迁移"的语言学习闭环。
教学目标
1.通过快速浏览、精读文本，识别描述课后活动的词汇（play ping-png, ck dinner, read bks, play with friends, visit grandparents, play ftball, watch TV, play basketball, g running等）和句型（I... n Mndays/Tuesdays/...），理解Li Xia和Eric的课后活动安排，把握文本结构，明晰描述课后活动的语言结构。
2.借助信息梳理、评语匹配、表格填写、对比分析等活动，运用所学词汇句型，准确提取并整理Li Xia和Eric的课后活动信息，完成评语匹配和表格填空，分析两人的时间安排是否合理，强化阅读理解和分析评价能力。
3.通过"评价谁的安排更好""写一写自己的课后活动"等活动，迁移词汇句型，融入个人生活经验，创造性地表达自己的课后活动安排，展现对平衡学习与娱乐的理解，提升书面表达与知识迁移能力，深化对合理安排时间的认知。
教学重难点
重点：掌握描述课后活动的词汇及句型，理解阅读文本内容，完成评语匹配、表格填写和写作任务，理解wrk-play balance的意义。
难点：在写作中准确运用时间介词n与星期/时间段的搭配，以及动词短语的正确使用，能对比分析不同时间安排并给出合理评价，书面表达准确、连贯。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
设计意图
掌握描述课后活动的词汇及核心句型，理解阅读文本内容。
1. 导入：回顾B部分Let's talk和Let's learn中的周末活动词汇，提问"What d yu d after schl?"，引导学生自由回答，引出主题。
2. 读前预测：展示Li Xia和Eric的图片，让学生预测他们课后可能做什么。
3. 读中理解：分段阅读Li Xia和Eric的回信，找出两人的课后活动及时间（Li Xia: ping-png Mn/Thu, ck dinner Tue, read bks Wed/Fri, play with friends/visit grandparents weekend; Eric: ftball Mn/Tue/Fri evenings, watch TV Wed/Thu, basketball and running Sat/Sun）。教师讲解重点词汇和句型，注意Eric说"I am s busy. I dn't have much time t study."的含义。
学生能预测2种以上课后活动；85%学生能准确找出Li Xia和Eric各自的课后活动及时间；90%学生能理解两人时间安排的不同特点。
复习导入激活已有知识；预测活动培养阅读策略；分段阅读帮助学生掌握文本结构和细节信息，为分析评价奠基。
能运用阅读策略提取信息，完成评语匹配和表格填写。
1. 评语匹配：阅读Miss White的两条评语（"Please try t find gd wrk-play balance." "Yu balance yur wrk and play very well."），分析其含义，并将评语与Li Xia和Eric的回答匹配（Li Xia→balance well; Eric→needs better balance），说明理由。
2. 表格填写：根据阅读文本，填写表格（Name/Weekday/Weekend），梳理Li Xia和Eric的课后活动，小组内核对答案并讨论谁的安排更合理。
3. 对比分析：小组讨论"Why des Miss White give different cmments?"，引导学生从学习、娱乐、家务、休息等方面分析两人的时间安排，理解wrk-play balance的重要性。
80%学生能正确完成评语匹配并说明理由；90%学生能准确填写表格信息；75%学生能在讨论中分析出两人时间安排的不同并理解wrk-play balance的意义。
评语匹配培养分析评价能力；表格填写强化信息整理能力；对比分析培养批判性思维，深化对主题的理解。
能迁移运用语言，完成写作任务，展现对平衡学习与娱乐的理解。
1. 写作指导：教师示范如何写自己的课后活动，强调时间表达（n Mndays/Tuesdays/...）和活动描述的准确性，引导学生思考如何做到wrk-play balance。
2. 独立写作：学生以"What d yu d after schl?"为题，用5-8句话写一写自己的课后活动安排（如"I usually d my hmewrk after schl. On Mndays and Wednesdays, I play ping-png. On Tuesdays and Thursdays, I read bks. At the weekend, I ften play ftball with my friends. I think I balance my wrk and play well."）。
3. 展示分享：选取优秀作品在班级展示，学生互评（评价标准：内容完整、时间表达准确、体现wrk-play balance），教师点评。
80%学生能写出5句以上描述自己课后活动的句子，时间介词和活动词汇使用准确；70%学生能在写作中体现对wrk-play balance的思考；展示作品中，学生能欣赏他人安排并反思自己的时间管理。
写作指导降低难度，提供支架；独立写作培养书面表达能力；展示分享激发创作热情，实现情感目标。
作业设计
必做：1. 抄写阅读文本中描述课后活动的句子3遍，用"I... n Mndays/Tuesdays/..."写5句话介绍自己的课后活动。
2. 完成课本中的评语匹配、表格填写和写作任务。
选做：1. 制作"我的课后活动时间表"，用英语标注周一至周五的课后安排，并自评是否做到了wrk-play balance。
2. 给Eric写一封建议信，用英语给他提出2-3条合理安排时间的建议。
教学反思