2026年秋期统编版六年级上册语文第三单元测试卷（含答案）

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2026年秋期统编版六年级上册第三单元语文测试卷考试时间：90分钟满分：100分姓名： 班级： 学号： 一、书写天地（2分）用标准楷书抄写语段，标题居中，段落清晰。竹节人（节选）把毛笔杆锯成寸把长的一截，当作竹节人的脑袋和身躯，再钻一对小眼安装手臂；八截短毛笔杆做成四肢，用纳鞋底的线穿起来，威风凛凛的竹节人就做好了。下课的教室里，课桌裂缝成了古战场，同学们拉线对战，热闹极了。 二、积累运用（42分）（一）情境选择题（共10小题，每题2分，合计20分）班级开展“奇妙读物分享会”，同学们围绕《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》交流阅读方法，完成1—10题。1.下列加点字读音完全正确的一项是（ ）A.风靡（mí）破绽（zhàn）轨道（guǐ） B.辐射（fú）沧海一粟（sù）鳌头（áo）C.矗立（zhù）蟠龙（pán）击磬（qìng） D.俨然（yán）土壤（rǎng）稀薄（báo）2.下列词语书写没有错别字的一项是（ ）A.威风凛别出心裁忘乎所以 B.颓然技高一畴迥然不同 C.御膳肃穆庄严肃目 D.干燥分析昼夜交替3.阅读任务是“整理竹节人完整制作流程”，最合适的阅读方式是（ ）A.逐字逐句精读全文，摘抄所有环境描写B.快速浏览全文，只圈画制作工具、步骤相关语句C.反复朗读师生对话段落，细细品味人物心情D.通篇摘抄文中优美修辞句子积累素材4.下列词语不能形容大家玩竹节人入迷状态的是（ ）A.目不转睛 B.津津有味 C.心不在焉 D.全神贯注5.阅读《宇宙生命之谜》，只想梳理行星生存必备条件，无需细读的段落是（ ）A.生命四大基础条件段落 B.水星、金星高温环境介绍C.古人想象太空神话传说段落 D.火星实地探测内容6.关于故宫建筑布局，说法错误的一项是（ ）A.整体沿中轴线分布，分为前朝、内廷两大区域 B.太和殿是皇家举行大典、接受朝拜的核心大殿C.御花园建筑拥挤杂乱，没有观赏价值 D.午门为入口，神武门是单向游览出口7.对分号使用规则理解错误的一项是（ ）A.结构相似的并列长分句，中间用分号分隔 B.分号分隔的内容，逻辑层次高于逗号C.简短的短句并列，也必须使用分号隔开 D.分号常用于分点说明事物的不同方面8.阅读任务是“给家人规划故宫一日游览路线”，阅读材料重点关注（ ）A.太和殿内部彩绘雕刻细节 B.宫门位置、大殿方位、单向游览顺序C.光绪年间太和门失火旧事 D.各宫殿配套古诗赏析文字9.“生命存活必须具备四点：适宜温度、充足水分、合适大气、充足光热”，这句话运用的说明方法是（ ）A.举例子 B.分类别 C.列数字 D.作比较10.符合本单元阅读学习要求的说法是（ ）A.无论什么阅读目的，都必须一字不漏精读全文 B.阅读目标改变，关注内容、阅读方法不用调整C.和阅读任务无关的内容，可快速浏览跳过 D.读书必须全文背诵，不需要筛选关键信息（二）看拼音写词语（每词1分，共6分）读书分享会手册填空：1.竹节人造型wēiwēilǐnlǐn（ ），同学们对战时wànghūsuǒyǐ。（ ）2.火星大气xībó（ ）、环境gānzào（ ），无法孕育生命。3.故宫各殿造型jùnxiù（ ），布局jiǒngrán（ ）有别。（三）句子练习（5分）11.仿照例句，运用分号写并列句式（3分）例句：我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。仿写：竹节人在课桌间搏斗，承载少年欢乐； 。12.符号修改病句（2分）通过学习《宇宙生命之谜》，使我学会根据阅读目的筛选关键信息。（四）日积月累（每空1分，共6分）研学路上，同学们边走边吟诵积累的诗文，根据情境填句。13. 春日郊游，遍地繁花，不由得想起朱熹《春日》：等闲识得东风面， 。14. 研学途中遇到一位白发老人，少时离家、晚年回乡，正好用贺知章《回乡偶书》形容：少小离家老大回， 。15. 读书分享会上，班长引用杨绛名言分享阅读心得：读书好比____________—— 隐身的串门儿。（五）班级主题活动・我来策划（5 分）班级计划开展 “带着目标读好书”主题读书活动，现有两种活动方案：①“故宫研学资料整理展” ②“趣味竹节人读书故事会”，你更想策划第二个主题活动，请结合单元阅读方法，补充对话。班长：咱们读书活动定主题，有人提议做故宫资料展，有人想办竹节人故事会，你更看好哪个？我：________________________________________________班长：那你说说这个活动好在哪里？我：________________________________________________三、阅读理解（26 分）（一）课内阅读（10 分）《竹节人》节选①我们小时候的玩具，大多自己动手做，竹节人是全班风靡的玩意儿。把毛笔杆锯成一截长杆做身躯，钻小孔装手臂，八截短杆做四肢，纳鞋底的线穿好，竹节人就成型了。有的给竹节人装上钩针双钩，刻上 “金钩大王”；有的搭配冰棍棒长枪，取名 “齐天小圣”，各式各样，各有威风。②教室破旧课桌布满裂缝，正好当作古战场。下课铃一响，大家迅速摆开阵势，扯紧桌下长线操控竹节人对战。一圈同学围在桌边，脑袋挤在一起，跺脚呐喊，看得入迷，直到上课铃响才一哄而散。③上课时，我们把课本竖起来挡在桌前当屏风，偷偷拉扯细线对战。那天我和同桌玩得太过投入，完全没留意窗边走来的老师。老师大步上前，一把收走两个鏖战的竹节人，我们垂头丧气，整节课都闷闷不乐。④下课之后，我们悄悄趴在办公室窗户外，想等老师把没收的竹节扔出来。谁知透过玻璃窗，看见老师独自坐在办公桌前，双手扯着竹节人细线，嘴里还小声念叨招式，完全沉浸其中，神情和我们玩耍时一模一样。⑤看到这一幕，我心里所有委屈、失落瞬间烟消云散。原来成年人心里，也藏着一份简单纯粹的童趣，小小的竹节人，不分年龄，能带给所有人简单的快乐。1.若阅读任务是 “概括老师与竹节人的小故事”，重点阅读哪两个自然段？（2 分） 2.赏析句子：下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。（4 分） 3.为什么看见老师玩竹节人后，“我” 不再难过沮丧？（4 分） （二）课外阅读（16 分）仰望火星，探索宇宙①从古至今，人类始终对火星充满好奇。夜空中，火星泛着淡红色光芒，古人把它当作 “荧惑星”，留下无数传说；现代天文学家依靠望远镜、深空探测器，一点点揭开火星的神秘面纱。②早期观测中，科学家发现火星自转周期、四季更替和地球十分接近。天文学家观测到火星表面纵横黑线，大胆猜想是火星人开凿的运河；季节更替时火星明暗变化，大家认为是地表植被枯荣变化，一时间，“火星文明” 的猜想传遍世界。③随着水手九号探测器抵达火星轨道，大量高清照片传回地球，之前的猜想全部被推翻。所谓 “运河”，只是连绵环形山的阴影；季节色彩变化，是狂风卷起地表红色尘土造成。同时探测器传回数据显示，火星生存环境极其恶劣：大气中 95% 都是二氧化碳，氧气含量微乎其微；水汽仅有地球沙漠的百分之一；没有强磁场抵御宇宙辐射，昼夜温差能达到上百摄氏度，完全不适合生物存活。④为进一步验证火星是否存在生命，人类先后发射两艘海盗号探测器登陆，采集土壤、微生物样本进行培养分析。最终检测结果显示，登陆区域没有任何有机生命痕迹。但科学家没有完全放弃猜想，提出火星深层岩层中或许存在厌氧微生物，只是目前探测技术有限，暂时无法证实。⑤几十年来，人类从未停下探索火星的脚步。各类探测器、火星车陆续奔赴这颗红色星球，传回地貌、气候、土壤海量数据。每一次发射升空，都是人类向宇宙迈出的一小步。我们探索火星，不只是寻找外星生命，更是想弄清地球与行星的演化规律，为人类长远发展寻找新可能。⑥浩瀚宇宙藏着数不清的谜题，火星只是我们探索的第一站。一代代科研工作者耐住寂寞，反复试验，用一次次发射、一组组数据，拓宽人类认知的边界。保持好奇、坚持探索，人类对星空的追寻永远不会停止。1.阅读任务为 “整理火星无法孕育生命的全部依据”，重点阅读哪两个自然段？（3 分） 2.第②自然段在全文起到什么作用？（3 分） 3.结合短文，分四点概括火星不适合生命生存的恶劣条件。（3 分） 4.文中哪句话直接点明人类探索火星的长远目的？用横线在文中画出来，并抄写。（3 分） 5.结合全文，说说人类持续探测火星有哪些价值与意义？（4 分） 五、习作（30 分）情境习作：一次有目标的阅读第三单元我们学到：阅读前先明确阅读目的，再选择对应的阅读方法，不同阅读目标，收获完全不同。周末班级读书沙龙上，大家分享各自的读书经历：有的为学会手工制作而细读文章、为弄懂科普知识翻阅课外书、为梳理人物故事精读小说……请围绕自己真实的读书经历写作。写作要求：自拟题目，写清楚你的阅读目标、使用的阅读方法、读完后的真实收获；加入读书时的动作、心理细节描写；不少于 450 字，书写工整，文中不出现真实校名、班级、姓名。参考答案与完整解析一、书写天地（2 分）评分标准：楷书工整、段落清晰、无涂改得 2 分；字迹潦草、多处涂改扣 1 分，每错一字扣 0.5 分。二、积累运用（42 分）（一）选择题（每题 2 分，共 20 分）B 解析：A 风靡 mǐ；C 矗立 chù；D 俨然 yǎn、稀薄 bóD 解析：A 威风凛凛；B 技高一筹；C 庄严肃穆B 4. C 5. C 6. C 7. C 8. B 9. B 10. C（二）看拼音写词语（6 分）威风凛凛、忘乎所以、稀薄、干燥、俊秀、迥然（三）句子练习（5 分）示例：竹节人两两对战，盛满课间欢喜（分号并列句式通顺即可）修改：删去 “通过” 或 “使”。改句：学习《宇宙生命之谜》，我学会根据阅读目的筛选关键信息。（四）情境日积月累（6 分）万紫千红总是春 14. 乡音无改鬓毛衰 15. 串门儿（五）班级主题活动（5 分）示例：我：我更想策划 “趣味竹节人读书故事会”。我：这个活动紧扣本单元课文，我们可以带着 “梳理故事、体会人物” 的阅读目标读书，在活动中练习筛选信息，形式有趣，全班同学都愿意参与。三、阅读理解（26 分）（一）课内阅读（10 分）第③、④自然段（2 分）运用借代、动作描写，“一圈黑脑袋” 代指围观同学；跺脚、拍手、呐喊等细节，生动写出同学们观战热闹投入的样子，表现竹节人带给孩子无穷快乐。（4 分）原本竹节被没收十分失落，偶然发现严肃的老师也喜爱竹节人，明白简单玩具不分年龄，人人都能收获童趣，心中委屈全部消散。（4 分）（二）课外阅读（16 分）第③、④自然段（3 分）写早年人类对火星文明的猜想，与真实恶劣环境形成对比，制造悬念，吸引读者阅读兴趣。（3 分）①大气以二氧化碳为主，缺少氧气；②水汽含量极低；③无磁场抵御宇宙辐射；④昼夜温差极大。（3 分）原句：我们探索火星，不只是寻找外星生命，更是想弄清地球与行星的演化规律，为人类长远发展寻找新可能。（3 分）探寻地外生命，解开宇宙奥秘；研究行星演化，丰富天文知识；推动航天探测技术进步；传承勇于探索、永不停止的求知精神。（4 分）五、习作（30 分）一类文（24—30 分）：紧扣 “带着目标阅读”，完整写清阅读目标、阅读方法、阅读收获，动作心理细节丰富，语句流畅，450 字以上。二类文（18—23 分）：完整叙述阅读经历，包含目标与收获，细节偏少，无跑题。三类文（12—17 分）：内容单薄，未体现单元阅读方法，字数不足 400。四类文（11 分及以下）：跑题、字数过少、大量病句、字迹潦草。100字200字300字400字