初中化学人教版（2024）九年级上册（2024）燃烧条件的探究优秀ppt课件

这是一份初中化学人教版（2024）九年级上册（2024）燃烧条件的探究优秀ppt课件，共8页。PPT课件主要包含了“烧不坏”的手帕，燃烧的条件，1可燃物，实验现象及分析，实验现象与分析，任务三情境揭秘等内容，欢迎下载使用。
化学观念：通过物质燃烧的条件的探究，加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭火的原理。
科学思维：通过探究，初步学习利用控制变量的思想设计探究实验，了解探究实验的一般过程和方法。
科学探究与实践：通过活动与探究，学习通过实验得出事实进行分析从而得出结论的科学方法。能利用化学反应及绿色环保理念设计实验方案。
科学态度与责任：通过燃烧和灭火的学习，提高应对意外伤害事故的安全意识。
为什么手帕在火中“翩翩起舞”却丝毫无损呢？物质燃烧需要满足哪些条件？如何设计实验来探究燃烧的条件呢？
任务一 实验探究可燃物燃烧的条件
（1）三个条件必须同时具备，缺一不可！！！（2）着火点对于某物质来说是固定不变的，不能改变。
（2）可燃物接触氧气(或空气)。
（3）温度达到可燃物的着火点。
实验用品：烧杯、镊子、坩埚钳、酒精灯、小木块、小煤块、蜡烛、火柴等。
分组实验1：取大小和形状相似的干燥的小木块和小煤块，分别用坩埚钳夹住，同时放到酒精灯上加热，观察现象并记录。
刚开始小木块和小煤块均未燃烧，加热一段时间后小木块先燃烧起来，而此时小煤块未开始燃烧，继续加热一段时间后，小煤块开始燃烧
温度需达到可燃物的着火点，才能燃烧
小煤块的着火点高于小木块的着火点，所以同时加热时，小木块先燃烧起来
分组实验2：取大小和形状相似的干燥的小木块和小石块，分别用坩埚钳夹住，同时放到酒精灯上加热。
加热一段时间后小木块先燃烧，持续加热小石块始终不燃烧
燃烧的条件之一是有可燃物
小木块是可燃物，当温度达到其着火点开始燃烧，小石块不是可燃物，始终不能燃烧
任务二 设计实验验证燃烧的条件之一是需要氧气
实验用品：蜡烛和烧杯。
实验方案：方案①点燃1支蜡烛，片刻后将烧杯倒扣在蜡烛上方，观察现象。方案②点燃2支蜡烛，用烧杯倒扣其中一支蜡烛，对比现象。方案③点燃2支蜡烛，分别固定在烧杯里，然后向其中一只烧杯里加入适量的碳酸钠溶液和稀盐酸，观察现象。
（1）要注意控制变量，探究燃烧需要氧气（或空气）时，需要保持其他条件相同的情况下对比有氧气（或空气）与无氧气。（或空气）的现象的差异。
（2）要注意实验安全。
我们在设计这些方案的时候都要注意什么问题？
蜡烛先正常燃烧，烧杯倒扣后，火焰逐渐熄灭
倒扣烧杯中蜡烛逐渐熄灭，另一支蜡烛正常燃烧
加入适量的碳酸钠溶液和稀盐酸的烧杯中蜡烛逐渐熄灭，另一支蜡烛正常燃烧
情境再现 —— 通过本节课对燃烧条件的探究，你能解释浸泡了50%酒精溶液的手帕为什么烧不坏的奥秘吗？
当手帕上的酒精燃烧时，水开始蒸发，这个过程中吸收了酒精燃烧产生的大量热量，使得手帕的温度始终无法达到其着火点，因此手帕未燃烧。
提醒：实验用的50%的酒精溶液是酒精和水按照1:1的体积比混合而成的液体，50%的酒精溶液的着火点低于100℃，棉布的着火点大约200℃左右
2.纸比煤更容易点燃的原因是（ ）A.纸比煤接触空气面积大 B.纸比煤的着火点高 C.纸比煤的着火点低 D.纸比煤的密度小
1.在古代，为防止失火，打更人会边走边喊：“天干物燥，小心火烛！”从燃烧条件分析，这里“火烛”的作用是（ ）A．为燃烧提供氧气 B．为燃烧提供可燃物 C．提高可燃物的着火点 D．使可燃物的温度达到着火点
3 . 同学们以小组为单位，分别完成了关于燃烧条件的实验探究(如图所示)，下列有关说法正确的是（ ）A．选择不同大小的木块和煤块B．可用坩埚钳代替实验中的镊子C．实验证明燃烧需要氧气 D．将煤块换成石块也能得出相同结论
4 . 实验室利用如图所示实验进行燃烧条件的探究，其中热水的温度为80℃，通常状况下白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为260℃，下列说法正确的是（ ）A．热水中的白磷燃烧，产生大量白烟B．实验过程中气球的大小不会发生变化C．对比Y形管中的白磷与热水中的白磷是否燃烧，说明燃烧需要空气D．对比Y形管中的红磷与热水中的白磷是否燃烧，说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点