初中人教版（2024）燃烧条件的探究公开课课件ppt

这是一份初中人教版（2024）燃烧条件的探究公开课课件ppt，共22页。PPT课件主要包含了控制变量法，燃烧需要哪些条件，可燃物，氧气或空气，达到可燃物的着火点，实验步骤1，实验步骤2，有可燃物，点燃的蜡烛熄灭，燃着的蜡烛很快熄灭等内容，欢迎下载使用。
实验活动 4 燃烧条件的探究一、实验目标通过燃烧条件的实验探究，直观认识燃烧需要同时满足可燃物、与氧气（或空气）接触、温度达到着火点这三个条件 。学会设计对比实验，培养观察、分析实验现象及归纳总结实验结论的能力 。强化实验安全意识，规范实验操作，提升动手实践能力。二、实验原理燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。只有当可燃物、与氧气（或空气）接触、温度达到着火点这三个条件同时具备时，燃烧才能发生 。通过设置不同条件的对比实验，控制变量，观察实验现象，从而探究燃烧的条件 。三、实验仪器与药品（一）实验仪器500mL 烧杯、薄铜片、镊子、酒精灯、火柴、试管、试管夹、坩埚钳 。（二）实验药品白磷、红磷、小木条、玻璃棒、热水、酒精 。四、实验步骤（一）实验 1：探究燃烧是否需要可燃物用镊子分别夹取小木条和玻璃棒，放到酒精灯火焰上加热 。观察并记录现象：小木条能燃烧，玻璃棒不能燃烧 。得出结论：燃烧需要可燃物，即能与空气中的氧气或其他氧化剂发生燃烧反应的物质 。（二）实验 2：探究燃烧是否需要与氧气（或空气）接触以及温度是否要达到着火点在 500mL 烧杯中注入 400mL 热水，并放入一小块白磷 。在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面水的白磷 。观察现象并记录：铜片上的白磷燃烧，产生大量白烟；红磷不燃烧；水中的白磷不燃烧 。分析现象：铜片上的白磷与氧气接触，且温度达到了白磷的着火点（40℃），所以燃烧；红磷的着火点较高（240℃），虽然与氧气接触，但温度未达到着火点，所以不燃烧；水中的白磷虽然温度达到了着火点，但没有与氧气接触，所以也不燃烧 。得出结论：燃烧不仅需要可燃物，还需要可燃物与氧气（或空气）接触，同时温度要达到可燃物的着火点 。（三）实验 3：进一步验证燃烧需要与氧气（或空气）接触用坩埚钳夹取一小块白磷，放在酒精灯火焰上点燃 。迅速将点燃的白磷伸入盛有氧气的试管中 。观察现象：白磷在氧气中剧烈燃烧，产生大量白烟 。再将点燃的白磷伸入盛有氮气的试管中 。观察现象：白磷熄灭 。得出结论：进一步证明燃烧需要可燃物与氧气（或空气）接触 。五、注意事项白磷有剧毒，实验时要注意安全，使用镊子夹取，避免直接用手接触 。剩余的白磷要及时放回原试剂瓶中，不能随意丢弃 。实验过程中使用酒精灯，要规范操作，防止火灾发生 。点燃酒精灯要用火柴，熄灭时要用灯帽盖灭，不可用嘴吹 。加热后的仪器温度较高，不要用手直接触摸，防止烫伤 。待仪器冷却后再进行清洗和整理 。六、问题与处理如果实验中白磷没有燃烧，可能是白磷没有达到着火点，或者白磷没有与充足的氧气接触 。检查实验装置，确保热水温度足够，白磷与空气充分接触 。若红磷在实验中意外燃烧，可能是环境温度过高或操作不当导致 。立即用湿布覆盖灭火，并检查实验环境和操作过程，避免类似情况再次发生 。七、实验总结回顾实验过程，总结燃烧的三个条件：可燃物、与氧气（或空气）接触、温度达到着火点，明确这三个条件缺一不可 。思考实验中控制变量法的应用，体会如何通过设计对比实验来探究科学问题 。联系生活实际，分析生活中火灾发生的原因以及预防火灾的措施，加深对燃烧条件的理解和应用 。
如何探究这些条件是否就是燃烧所必需的呢？
知识点 燃烧条件的探究
取大小和形状相似的干燥的小木块和小煤块，分别用坩埚钳夹住，同时放到酒精灯火焰上加热，观察现象。
燃烧的条件之一是：温度达到着火点。
小木块先燃烧起来，小煤块后燃烧起来。
利用蜡烛和烧杯（或选择其他用品），设计一个简单的实验，说明燃烧的条件之一是需要有氧气（或空气）。
分别点燃两支小蜡烛，将其中一支蜡烛放入倒扣的烧杯内。
燃烧的条件之一是：可燃物要与氧气（或空气）接触。
在空气中常温放置的蜡烛继续燃烧，倒扣的烧杯内的蜡烛逐渐熄灭
比较实验步骤1中观察到的现象，并解释原因。
观察到小木块先燃烧，小煤块后燃烧。小木块和小煤块都是可燃物，也都与空气接触，但小煤块的着火点比小木块的高。在酒精灯火焰上加热时，温度先达到小木块的着火点，即小木块先满足燃烧的三个条件，所以小木块比小煤块先燃烧。
例1 酒精灯的火焰太小时，将灯芯拨得松散些，可使火焰更旺。原因是（ ）A.降低可燃物的着火点B.提高可燃物的着火点C.增加空气中氧气的含量D.增大与空气的接触面积
提示：将灯芯拨得松散可以增大酒精与空气的接触面积，使酒精燃烧更充分。
（1）实验1观察到木条可以燃烧，玻璃棒不能燃烧，说明燃烧需要的条件是 。（2）实验2在玻璃杯内观察到的现象是 。
提示：(1)实验1木条是可燃物而玻璃棒不是，说明燃烧需要有可燃物。(2)隔绝了氧气，蜡烛会慢慢熄灭。
（3）实验3的结论是 (填序号)。 A.不同的物质有不同的着火点 B.小木条比小煤块容易燃烧，是因为在小木条的周围有充足的氧气 C.可燃物达到燃烧所需的最低温度才能燃烧
提示：不同的物质着火点不同；可燃物达到着火点才能燃烧。
1. 某同学为探究物质燃烧的条件，设计了如下三个对比实验：(1)实验1 中，观察到小木条燃烧，玻璃棒不燃烧，说明燃烧需要的条件之一是______________。(2)实验2 中，在玻璃杯内观察到的现象是__________________________。
(3)由实验3 获得的结论是________(填字母)。A. 不同的物质具有不同的着火点B. 在空气中，可燃物达到着火点才能燃烧C. 小木块比小煤块容易燃烧，是因为在小木块的周围有充足的氧气
2. 在某次化学实验调研比赛上，有选手做了“泥土蜡烛”的创新实验，实验装置如图所示。实验过程中观察到石蜡由固态变成液态，当石蜡沸腾后，石蜡燃烧。下列说法错误的是 (　　)A. 石蜡燃烧的原理是石蜡蒸气在燃烧B. 该实验能说明燃烧需要可燃物C. 泥土可以降低石蜡的着火点D. 泥土中有较多孔隙，能形成毛细管输送石蜡蒸气
3. 利用如图所示装置(其中白磷与红磷无法通过小孔)及步骤进行实验。已知白磷和红磷的着火点分别为40 ℃、260 ℃。下列说法不正确的是 ( )A. 铝片在实验中的作用是作载体和导热B. 步骤Ⅱ中白磷燃烧，红磷不燃烧C. 实验只能验证燃烧需要温度达到着火点D. 该实验绿色环保、操作简便
【点拨】带小孔的圆形铝片起载体作用，同时还可以传递热量，A 正确；步骤Ⅱ中白磷温度达到着火点且与空气(或氧气)接触，能燃烧；红磷温度未达到着火点且未与空气(或氧气)接触，不燃烧，B 正确；步骤Ⅰ中白磷温度达到着火点但未与氧气接触，不燃烧；红磷与氧气接触，但温度未达到着火点，不燃烧；步骤Ⅱ中白磷与空气(或氧气)接触且温度达到着火点，能燃烧，对比可知燃烧需要可燃物与空气(或氧气)接触，且温度达到可燃物的着火点，C 错误；该实验在密闭的容器内反应，对环境无污染，同时便于操作，D 正确。
4. 为了探究“烧不坏的手帕”魔术的原理，将滤纸(着火点130 ℃)浸在不同浓度的酒精溶液中，进行如图1 所示实验，并收集实验过程中滤纸中心的温度，绘制曲线如图2 所示
下列说法错误的是 ( )A. 曲线①所示的温度在20 s 时突然升高的原因是滤纸燃烧B. 曲线②所示的温度始终没有达到滤纸的着火点，滤纸不燃烧C. 曲线③所示的温度没有明显变化，是因为酒精没有与氧气接触D. “烧不坏的手帕”魔术的原理是液体汽化吸热，使其温度达不到着火点
5. [2025·常州期末] 已知白磷的化学式为P4，着火点为40℃；五氧化二磷有一定的毒性。兴趣小组用如图所示的十字形玻璃管探究燃烧的条件。(1)仪器a 的名称是____________。(2)白磷燃烧的化学方程式为_______________________。
P4+5O2====2P2O5
(3)十字形玻璃管左侧管内白磷燃烧，右侧管内白磷不燃烧，可说明物质燃烧的条件之一是______________________。(4)要让管内水下的白磷燃烧起来，此时所需做的操作是___________________________。
温度达到可燃物的着火点
燃烧的三个条件：（1）可燃物（2）达到燃烧所需的最低温度（3）氧气（或空气）