初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）杞人忧天/《列子》教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）杞人忧天/《列子》教学ppt课件，共42页。PPT课件主要包含了学习任务群，其人舍然大喜，抢答比比谁的速度快，同“释”解除消除等内容，欢迎下载使用。
同学们，在生活中，你们有没有过特别担心的事情呀？比如担心明天考试考不好，担心出门遇到下雨天…… 其实，古人也有过很多 “担忧”。今天，我们要认识一位来自杞国的古人，他的担忧特别奇特
竟然担心天会塌下来、地会陷下去，甚至因为这份担忧睡不着觉、吃不下饭！大家想知道这是怎么一回事吗？接下来，就让我们走进《杞人忧天》这则寓言，一起探寻这位 “杞人” 的故事吧！
能流畅朗读课文，准确翻译课文内容，把握寓言故事情节。
通过诵读、小组讨论、辩论等活动，学习分析杞人、晓之者的人物形象；提升文言解读与文本分析能力。
准确认读 “杞、崩坠、躇步跐蹈” 等生字词，理解 “晓、舍然” 等文言字词含义。
理解寓言道理，学会以积极、理性的态度面对生活中的问题，同时培养关爱他人、耐心开导他人的品质。
掌握文言字词的含义，准确翻译课文，理解寓言故事情节。​ 分析杞人、晓之者的人物形象，把握寓言的主要寓意。
区分 “杞人忧天” 式的过度担忧与合理的忧患意识，联系生活实际理解寓言的现实意义。
《杞人忧天》就是在道家的“无为而治”的基础上写出来的，列子用讽刺的手法告诫人们“要顺其自然，不要庸人自扰”。
《杞人忧天》的作者列子是战国时期道家代表人物之一。道家的政治主张是“无为而治”，希望平民百姓不用考虑那么多事情，过着无忧无虑的生活。
杞国/有人/忧/天地崩坠，身/亡所寄，废/寝食者。 又有/忧/彼之所忧者，因/往/晓之,曰：“天，积气/耳，亡处/亡气。若/屈伸呼吸，终日/在天中行止，奈何/忧崩坠乎？” 其人/曰：“天/果/积气，日月星宿，不当坠/耶？” 晓之者/曰：“日月星宿，亦/积气中之/有光耀者，只使坠，亦/不能/有所中(ｚｈòｎɡ)伤。”
其人/曰：“奈/地坏何？” 晓之者/曰：“地，积块/耳，充塞/四虚，亡处/亡块。若/躇(chú)步跐(cǐ)蹈，终日/在地上行止，奈何/忧其坏？” 其人/舍然大喜，晓之者/亦/舍然大喜。
经过刚才的诵读，大家对《杞人忧天》有了初步印象。在 “经典研读文化周” 的 “文言解读赛” 中，能否准确理解文意是关键！现在，就让我们化身 “文意解密官”，逐句剖析课文，解开文言文中的 “密码”，真正读懂这则寓言的内容吧！
思路点拨翻译要遵循“直译为主，意译为辅” 的原则，逐字逐句翻译，比如“废寝食者”，直译就是 “停止睡觉和吃饭的人”，意译就是“睡不着觉，吃不下饭的人”。
对于古今异义字要特别注意，如 “地方” 在文中是 “土地方圆” 的意思，和现在 “某一区域” 的含义不同，在翻译时要结合语境准确理解。
结合课下注释，自主翻译课文，将不理解的字词和句子标记出来。​
小组内交流讨论，共同解决自主翻译中遇到的问题，若小组内无法解决，记录下来提交给老师。
　　杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”
【译文】杞国有个人担忧天会崩塌地会陷落，自己无处存身，以至于整天睡不好觉，吃不下饭。 又有个人为这个杞国人的担忧而担忧，就去开导他，说：“天，不过是积聚的气体罢了，没有一个地方没有气体。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，为何还担心天会塌下来呢？”
其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” 其人曰：“奈地坏何？”
星宿：星辰。宿，我国古代天文学家把某些星的集合体叫宿。
地崩塌怎么办？奈……何，拿……怎么办？
【译文】那个人说：“天如果真的是聚积的气体，那日月星辰不就会掉下来吗？” 开导他的人说：“日月星辰，也是气积聚的东西中那些能发光的，即使掉下来，也不会有什么伤害。” 那个人又说：“地陷落怎么办？”
晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”　　其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
舍然，消除疑虑的样子。舍，同“释”，解除、消除。
【译文】开导他的人说：“地不过是聚积的土块罢了，填满了四方，没有一个地方是没有土块的。 你踏步行走，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷落呢？” 那个杞国人放下心来，非常高兴；开导他的人也放了心，很高兴。
细读文本，合作交流，思考下面的问题：（1）杞人为何而忧？（2）杞人忧成何状？（3）谁来解忧?（4）何以解忧？晓之者怎样开解杞人？（5）是否解忧？听了晓之者的话，杞人的忧愁减弱了吗？
（1）杞人为何而忧？ “杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。”结合课下注释可知：杞人担忧的是天会崩塌地会陷落，自己无处容身……
废寝食者：“……者”意思是“……的人”，杞人忧天以至于整天睡不好觉，吃不下饭。
（4）何以解忧？晓之者怎样开解杞人？
“又有忧彼之所忧者，因往晓之 ”。
晓之者先解释“天、日月星辰都是积聚的气体，不会塌下来”，又说明了“地是堆积的土块，填满四方，不会陷下去”，由此阐释天地“不会崩坠”，帮助杞人解忧。
（5）是否解忧？听了晓之者的话，杞人的忧愁减弱了吗？
其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 杞人的忧愁减弱了，最后两个人都舍然大喜、非常高兴了。杞人终于消除了忧愁，可以安心寝食了；晓之者也为杞人消除忧愁而开心。
在 “经典研读文化周” 的 “人物品评会” 上，对人物形象的深入解读能让我们更深刻地理解经典作品。现在，就让我们化身 “形象分析师”，结合课文内容，深入探讨杞人和晓之者的形象特点，发表自己独特的见解吧！
当忧虑疑惑解开后，杞人和晓之者的心境发生了什么变化？各自的原因是什么？
另一个因帮助他人解除了忧虑而高兴。
一个因忧虑解除而高兴，
说说“杞人”和“晓之者”分别是怎样的人。
“经典研读文化周” 的终极目标是让我们从经典中汲取智慧，指导生活。《杞人忧天》作为一则经典寓言，蕴含着深刻的哲理。现在，就让我们化身 “寓意探寻家”，联系生活实际，探寻这则寓言背后的道理，让经典智慧照亮我们的生活吧！
他知识丰富，善于观察，善于思考，看事物比较透彻。看来拥有丰富的知识和善于思考的大脑，就不会因无知而忧虑了。
就现在的科学水平看，“晓之者”对天、地、日、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平。
但在当时，他认为天地都是一种物质的存在，其思想也算是相当进步的了。而且他关心他人，积极地开导他人，这种态度是值得我们学习的。
杞人忧天”：比喻没有根据或不必要的忧虑。寓意：要消除没有根据或不必要的忧虑。告诉人们不要为一些不切实际的事情而忧愁。世上本无事，庸人自扰之。
关注杞国的历史，思考杞人生忧背后的原因
4.其实，自古以来，我们中国人就不乏忧患意识和忧思情怀。你能想到哪些人物事迹呢？
屈原、杜甫、范仲淹、林则徐……
今天我们学习了《杞人忧天》，一方面杞人忧天确实常用来讽刺那些不必要的担忧，另一方面文中的杞人居安思危的忧患意识，勇于探索自然的精神更值得我们学习。 现在，请带着新时代青少年的责任与担当有感情地诵读全文，让我们在诵读中再次体会杞人的忧，学习他居安思危、勇于探索自然的精神！
因往晓之（ ）奈何忧崩坠乎（ ）充塞四虚（ ）亦不能有所中伤（ ）
古义：告知，开导 今义：知道，懂得
古义：为何，为什么 今义：怎么办
古义：处 今义：空虚、虚假等
古义：伤害 今义：诬陷或恶意造谣
其人舍然大喜（ ）
终日在天中行止（ ）不能有所中伤（ ）
求闻之若此（ ）若屈伸呼吸（ ）