人教部编版（2024）七年级上册（2024）小圣施威降大圣/吴承恩教案

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）小圣施威降大圣/吴承恩教案，共9页。教案主要包含了课标依据，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，教学评价等内容，欢迎下载使用。
一、课标依据：本教学设计依据《义务教育语文课程标准》中“阅读与鉴赏”任务群“能深入理解文章的主题思想、主要内容、表现手法、结构特征，体会作品的语言、形象、情感和思想”的要求，以及“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容”的要求。旨在引导学生系统地梳理叙事性文章的情节，理清事件发展脉络，从而提升其语言运用能力、思维能力。
二、核心素养目标：
（一）语言运用：
1.理解情节的概念及其在记叙类文章中的核心地位。
2.掌握情节的四个基本要素（开端、发展、高潮、结局）及其特点。
3.能够运用简洁、凝练的语言，准确概括各情节阶段的主要内容，并串联整合形成完整的故事梗概。
（二）思维能力：
1.能够通读全文，整体感知故事梗概，分清主要人物和核心事件。
2.能够依据标志性转折点，划分情节阶段，并理清事件之间的逻辑顺序（时间顺序或因果顺序）。
3.培养学生对文本的归纳概括能力、逻辑分析能力和结构化思维。
（三）审美创造：通过梳理情节，初步感受叙事作品的结构美和节奏感，为进一步鉴赏作品的艺术魅力奠定基础。
三、教学重难点：
1.教学重点：识别情节的四个基本要素；概括各阶段主要内容，并用简洁语言进行串联。
2.教学难点：理清复杂情节中的逻辑关系和矛盾冲突演变；准确把握高潮部分，并进行凝练概括。
四、教学方法：讲授法、示范分析法、小组合作阅读法、讨论法、时间轴梳理法、概括练习法。
五、教学准备：
1.教师：准备《22.《小圣施威降大圣》：梳理情节（解析版）》资料，包含概念、要素、答题步骤和提示；制作PPT，展示情节梳理示例和中考真题。
2.学生：预习《小圣施威降大圣》课文片段，初步了解孙悟空与二郎神斗法的故事。
六、教学过程：
第一课时：词语含义——从字面到语境
（一）导入新课（10分钟）
1.情境导入：教师播放一段动画片或电影的片花，提问学生：“你大概了解了故事的哪些部分？它是如何一步步吸引你的？”引导学生思考故事的“发展过程”。
2.揭示主题：引入“梳理情节”概念，指出它是理解记叙类文章的核心，是把握故事脉络、人物发展、主题表达的基础能力，是提升语言运用和思维能力的关键。
（二）理解句子的概念与关键（20分钟）
1.概念阐释：结合《22.《小圣施威降大圣》：梳理情节（解析版）》中的“概念”部分，解释梳理情节是系统地整理和概括故事的发生、发展、高潮和结局。强调它是理解文章内容、人物形象、把握主旨的基础。
2.情节的四个基本要素：教师详细讲解开端、发展、高潮、结局的定义和特点，结合简短例子帮助学生理解：
（1）开端：交代时间、地点、人物，埋伏笔，起因。
（2）发展：矛盾冲突展开，情节推进，人物展现。
（3）高潮：矛盾最激烈，故事顶点，人物性格集中爆发。
（4）结局：矛盾解决，事件终结，主旨升华。
3.答题步骤初步学习：教师讲解《解析版》中提供的“答题步骤”的第1-3点（通读全文，整体感知；分清主要人物和事件；划分情节阶段），强调整体感知和阶段划分是基础。
（三）课文示例精讲（10分钟）
1.朗读感知：引导学生朗读《小圣施威降大圣》课文，初步了解孙悟空与二郎神斗法经过。
2.示例分析：教师带领学生按照“通读感知—分清人物事件—划分阶段”的步骤，分析《22.《小圣施威降大圣》：梳理情节（解析版）》中的课文示例。
（1）情节开端：孙悟空与二郎神斗法，大圣败走。
（2）情节发展（核心斗法）：悟空七十二变（变麻雀、鸬鹚、鱼、蛇、花鸨），二郎神对应变化追击。
（3）情节高潮：悟空变土地庙，二郎神识破，悟空逃脱。
（4）情节结局：悟空变二郎神模样，被真身识破，两人继续激战。
（5）强调斗法过程的奇幻性和想象力，初步感受作者的构思。
3.学生练习：让学生尝试梳理熟悉课文中简单故事情节的四个阶段，并初步概括。
（四）课堂小结与作业（5分钟）
1.小结：强调梳理情节是理解故事、把握文章内容的基础能力。
2.作业：预习《我的求索之路》片段，初步了解吴良镛先生的人生历程。
第二课时：词语含义——深层挖掘与艺术效果
（一）复习导入（5分钟）
1.复习：快速回顾情节的四个要素和基本梳理方法，巩固语言运用基础。
2.检查作业：随机抽取学生分享对《我的求索之路》主要内容的初步了解。
（二）情节概括与中考真题实践（30分钟）
1.答题步骤4-6：教师讲解“概括各阶段主要内容”、“串联整合，形成完整表述”和“检查验证”的具体方法。这是深入梳理情节的关键，引导学生学会抓住核心要素，用简洁语言概括，并注意逻辑顺序，提升思维能力。
2.中考真题精讲与实战：
（1）《我的求索之路》真题分析：
①教师展示《22.《小圣施威降大圣》：梳理情节（解析版）》中“一、【2025·北京·中考真题】”的真题：“文章叙写了吴良镛先生‘中国人居梦’的发展历程：关注社会现实，_；得遇良师引领，明确研究方向；，当选学部委员，担当学术使命。”
②学生独立思考：引导学生通读全文，识别吴良镛先生“人居梦”发展历程中的关键节点。
③小组讨论与分享：学生分组讨论，推选代表分享分析结果，强调概括的准确性和简洁性。
④教师点拨与批改：教师根据《解析版》的参考答案和SOLO分层赋分标准进行讲解和点评，强调要从文本中提炼关键事件作为发展阶段。
（2）《金三烧饼》真题分析：
①重复上述步骤，分析《22.《小圣施威降大圣》：梳理情节（解析版）》中“二、【2025·四川泸州·中考真题】”的真题：“这篇小说围绕金三写了哪些事？请在下面的横线上补充情节。学做烧饼→开店卖烧饼、赊账收账→①______→②______→进城带孙女→听阿毛讲变化→③______”
②重点引导：讨论如何通过阅读文本，找出金三的人生经历中与烧饼店相关的主要事件，并按照时间顺序补充完整。深化学生对思维能力中细节捕捉和顺序梳理能力的理解。
（3）《谁能让我忘记》真题分析：
①重复上述步骤，分析《22.《小圣施威降大圣》：梳理情节（解析版）》中“三、【2025·山东济南校联考·一模】”的真题：“文章用具体的人和事，回答了标题中的问题。请阅读文章，梳理内容，完成表格。”
②重点引导：讨论如何根据给定的时间节点和人物事件，从文本中精确提取相应的信息来补充表格。提升学生对思维能力中信息整合和表格填写的能力。
（三）总结提升与拓展（10分钟）
1.总结情节梳理方法：再次回顾梳理情节的六个步骤，强调抓住主干、顺序清晰、语言精炼、忠于原文、分层呈现的原则。
2.阅读习惯：引导学生在今后的阅读中，养成“边读边梳理情节”的习惯，从而更清晰地把握故事脉络。
3.写作指导：鼓励学生在自己的写作实践中，有意识地安排情节的开端、发展、高潮、结局，使故事更完整、更有吸引力。
七、教学评价：
（一）过程性评价：
1.观察学生在小组合作中对情节阶段划分、内容概括的参与度和准确性，评估其语言运用和思维能力的合作表现。
2.评价学生在课堂互动中对梳理情节概念的理解和应用能力，关注其语言运用的准确性和灵活性。
（二）结果性评价：批改学生对中考真题的情节梳理作业，依据SOLO分层赋分标准进行评价，考察其能否准确划分情节、概括主要内容、并按逻辑顺序进行完整呈现，体现其思维能力和语言运用的综合水平。