初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）10 小石潭记说课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）10 小石潭记说课ppt课件，共30页。PPT课件主要包含了伐竹取道，移步换景，富有画面感和动态感，由近及远，岸势交错不齐，溪身蜿蜒曲折，司马和刺史，西向西，斗像北斗星那样，蛇像蛇那样等内容，欢迎下载使用。
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通过上节课的学习，我们理解了文章的大意，这节课我们将深入理解文章，学习作者的写作手法，感受作者的情感变化。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
①表明作者被悦耳的水声吸引，产生一探究竟的想法，突出他浓厚的游览兴致，表现了他内心的闲适。②表明小石潭无路可通、人迹罕至，侧面写出小石潭幽僻的环境特点。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
寓情于景，表现作者内心的愉悦
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
运用拟人手法，写鱼儿似乎在挑逗游人，由景及情，将自己内心的愉悦投射在自由自在的鱼儿身上，妙趣横生。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
这是全文的中心句、点睛之笔，高度概括了小石潭凄清冷寂的环境特点；又由景及人，传达出作者被贬后内心的凄苦落寞，表现了他内心无法排遣的苦闷。
①这种感受与作者当时的心境有关。外界的景象与作者贬谪后长期的心情暗中契合，相互作用，因此作者当时沉浸在寂寥无人的心境之下，故而有此说。
②这里的“无人”并不是说真的没有人，而是强调环境的寂寥和内心的落寞。同行的五个人都是柳宗元的亲友，也经历了打击和磨难，如吴武陵也是被贬在永州。因此，这几个人心境相契合，都是失意和落寞的。
本文是一篇游记散文。作者以游踪为序，描绘了小石潭的石、水、鱼、树等，着意渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，含蓄地表现了自己被贬后无法摆脱的凄苦落寞的心境。
1.移步换景与定点观察相结合作者用移步换景的方法写发现小石潭的经过。由小丘到篁竹，由篁竹到水声，再由水声寻到小石潭，充满了探奇的情趣，逐渐为人们展现一幅美妙的图画。然后立足小石潭，以定点观察为主，描绘小石潭及潭周边的景物。
2.抓住景物特征，描绘细致生动 作者抓住小石潭潭水清澈、全石为底、竹树环合等特征，用生动形象的语言描绘出其特点。如写游鱼，或动或静，机灵可爱；写溪流，以“斗折蛇行”的比喻，描绘了溪流的蜿蜒曲折。
3.寓情于景，情景交融文章写游鱼的悠然自得，写潭水的空明清澈，写溪流的蜿蜒蛇行，写环境的清冷幽寂，都不是单纯的景物描写，而是融入了作者复杂的情感——或为暂时的喜，或为喜后的忧，背后都有作者的落寞苦闷。
发现石潭——隔、闻、伐、取、见——移步换景
潭水——清澈（侧面描写）
游鱼——活泼（动静结合）
潭边气氛——幽深冷寂——寓情于景
1.司马官名。西周始置，掌管军政和军赋，职权大小不定。春秋、战国时期一直沿置，位列卿。西汉所置称大司马，掌管军事之职——大将军所属军队分为五部，各置司马一人领之。魏晋南北朝时，诸将军开府，府置司马一人，位次将军，掌本府军事，相当于后世的参
谋长。唐代，各州置司马，名义为郡守之佐，实为闲职。如《琵琶行并序》中“元和十年，予左迁九江郡司马”，当时白居易被贬为江州司马。2.刺史官名。汉武帝时，分全国为十三个州部，任命刺史，监察州部。所以，刺史起初就相当于监察官，其官阶低于郡守。汉成帝时，改刺史为州牧。东汉初年
又称刺史。汉灵帝时，为镇压农民起义，再改刺史为州牧，位居郡守之上，掌握一州的军政大权。自三国至南北朝各州亦多置刺史，一般多以都督兼任，并加将军之号，权力很大。隋朝撤郡，设州、县两级，州的长官，除雍州称牧外，其余的皆称刺史。后世州刺史与原先郡太守相当，职权渐轻。如柳宗元，官终柳州刺史。宋代虽然仍有刺史一官，但仅属虚衔，并无实权。
一、这是一篇短小精美的游记。认真读课文，理清线索，然后背诵全文。
这篇游记以行踪为线索：发现小石潭(小丘—篁竹—水声—小潭)—观赏潭中、潭边景物(水、石、树、鱼)—远望潭外溪流(溪身、岸势)—坐潭边，感受小潭的气氛(幽深冷寂) 。可以按照这个思路背诵全文。
二、本文在景物描写中蕴含着情感，阅读时我们能感受到作者情感的起伏变化。试作具体分析。
在游览的过程中，随着景物的变化，作者的心情也随之变化。
由“隔篁竹”听到“如鸣珮环”的水声引起内心之“乐”，于是“伐竹取道”而往，“下见小潭”。清冽的潭水、奇特的潭石、蓊郁的竹树，都是在作者内心愉悦的情况下对小石潭的关注与欣赏。这是情感的第一个层次。
接着写潭中的游鱼，自由自在，无忧无虑，“似与游者相乐”，此时物与我融而为一，作者从自然界中得到充分的慰藉。这是情感的第二个层次。
然而不久，这种怡乐的心境发生了新的变化。当作者向西南望去，见到了溪流曲折幽邃，或明或暗，岸势如犬牙一般交错，于是有一种幽深不可测的感
受。而这一感受，似乎隐约地与自己被贬谪以来的心境相契合，于是眼前的景象不再是先前的“蒙络摇缀，参差披拂”的勃勃生机了，而是显得“寂寥无人，凄神寒骨”。作者把周围环境与个人的感受结合起来，含蓄地反映了个人孤寂、凄凉、哀怨的心境，进而产生“其境过清，不可久居”之感。这是情感的第三个层次，作者久谪荒远之地的凄凉心情尽在其中。
凄：使（人的心情）凄凉
寒：使（人的骨头）寒冷
柳宗元散文中最为精彩的是山水游记，其中“永州八记”最负盛名。①不仅借助大自然来表现人的一般情感思想，而且借以表现天人合一情思，形成山水自然之美与天人合一情思相融合的散文意境。②文笔清新秀美，富有诗情画意，而且在对景物的描写中，寄托了自己抑郁的情怀，借物写心，借写
山水来抒幽愤，表现出较为深刻的思想意义。③善于选取不为人知、不被人识的奇异小巧之景，抓住其特征，精心刻画，形象生动地展现出高于自然原型的艺术之美。④语言精练生动，简洁明快，善用短语，骈散相兼，极具节奏感和音韵美。