小学科学苏教版（2024）三年级下册（2024）第5单元 人的呼吸和消化18 测量脉搏和肺活量教学设计

这是一份小学科学苏教版（2024）三年级下册（2024）第5单元 人的呼吸和消化18 测量脉搏和肺活量教学设计，共12页。教案主要包含了教材分析，学情分析，核心素养目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
本课是苏教版三年级下册《人的呼吸和消化》单元核心探究课，承接《人的呼吸器官》知识，对应课标核心概念“5.生命系统的构成层次”，是连接人体呼吸、循环与运动系统的重要纽带。教材以“体验感知—实践测量—数据分析—拓展探究”为主线，围绕运动与呼吸、脉搏的关系及肺活量测量展开，通过动手操作类活动，落实“做中学”理念，培养学生科学探究能力，渗透健康生活理念，为后续学习人体各系统协同作用奠定基础，凸显科学学科的严谨性与实践性。
二、学情分析
三年级学生已认识呼吸器官、有运动后身体变化的生活体验，但对脉搏、肺活量的概念及测量方法陌生，缺乏数据分析意识；具备初步小组合作和动手操作能力，但操作规范性、数据分析能力较弱，好奇心强、注意力集中时间有限，难以理解肺活量等抽象概念，自制实验器材时易出现操作失误，需教师引导和趣味引导。
三、核心素养目标
科学观念：
1. 掌握呼吸、脉搏频率的正确测量方法，知道脉搏与心跳的关联及小学生呼吸、脉搏的正常范围；2. 理解运动与呼吸、脉搏的关系，明确平静时慢、运动后快、休息后恢复正常的规律；3. 知晓肺活量的含义，了解其与人体供氧能力、运动的密切关系，知道呼吸、脉搏和肺活量能反映健康水平。
科学思维：
1. 能通过测量、记录数据，对比分析不同状态下人体的变化规律；2. 能通过多维度数据对比发现个体差异，培养数据分析与归纳推理能力；3. 结合肺活量数据推理其与呼吸次数的关联，建立初步的“结构与功能相适应”思维，能尝试分析实验现象背后的科学原因。
探究实践：
1. 能规范完成运动前后呼吸、脉搏的测量与记录；2. 能小组合作自制简易肺活量测量仪，规范完成测量并读取数据；3. 能使用电子肺活量检测仪验证数据，体验测量工具的精度差异；4. 能分析运动与肺活量的关系，尝试制订增强心肺功能的锻炼计划。
态度责任：
1. 养成严肃认真的科学态度，规范操作、如实记录数据；2. 乐于小组合作，主动交流分享测量结果；3. 认识体育锻炼的重要性，树立健康生活意识；4. 养成爱护实验器材、规范整理材料的良好习惯。
四、教学重难点
教学重点
1. 掌握呼吸、脉搏频率的正确测量方法，能准确记录运动前后数据；2. 理解运动与呼吸、脉搏的关系，发现相关规律；3. 知晓肺活量含义，能通过自制或电子测量仪完成测量。
教学难点
1. 理解脉搏与心跳的关联，掌握脉搏测量的正确方法；2. 理解肺活量的抽象概念，厘清肺活量与呼吸次数的内在关系；3. 规范自制肺活量测量仪，减少误差并结合数据分析现象原因。
五、教学准备
教师准备
1. 多媒体课件（脉搏测量示意图、动画、肺活量讲解、实验步骤演示等）；2. 实验器材（电子肺活量检测仪、5L塑料瓶、水槽、烧杯、胶带、软管等）；3. 辅助材料（实验记录表、资料卡片、吸烟危害图片）；4. 备用器材，应对实验损坏情况。
学生准备
1. 个人用品（课本、铅笔、橡皮）；2. 小组共用实验材料（教师统一发放）；3. 预习上一课呼吸器官知识，观察自身运动后身体变化。
六、教学过程
（一）上课仪式（1分钟）
师生问好，安定课堂秩序。谈话导入：上节课我们认识了人体的呼吸器官，知道了呼吸是维持生命的重要活动。今天我们继续探究人体的秘密，通过动手测量，看看运动对我们的呼吸和身体还有哪些影响，一起走进《测量脉搏和肺活量》的探究之旅。
设计思路：快速收心，衔接上节课知识，明确本课探究主题，激发学生探究兴趣。
（二）趣味导入（4分钟）
1. 谈话调查：“同学们，平时喜欢运动吗？请举手。运动结束后，你们身体会有什么感觉？”引导学生自由发言（心跳加快、喘不过气、浑身发热、口渴等）。
2. 聚焦问题：“大家都有这样的体验，运动后会‘喘气’‘心跳快’，其实这些变化都可以用数据来描述。今天我们就通过测量，用数据说话，探究运动与呼吸、心跳的关系，还要认识一个新的概念——肺活量。”
3. 板书课题：18.测量脉搏和肺活量。
设计思路：结合学生生活体验，引发共鸣，聚焦探究问题，自然引出课题，让学生明确本课核心任务是“测量”和“数据分析”。
（三）探究新知（25分钟）
活动一：测量运动前后的呼吸和脉搏次数
1. 明确概念，规范方法
（1）呼吸测量：回顾上一课知识，强调“一呼一吸算一次呼吸”，示范正确的计数方法（双手轻放腹部，感受起伏，默数次数），提醒学生不要刻意控制呼吸，保持自然状态。
（2）脉搏测量：讲解脉搏的定义（动脉的搏动，与心跳一致），示范正确的测量方法——将食指和中指的指腹放在手腕内侧桡动脉处，稍施压力，感受搏动，默数1分钟内的搏动次数；补充颈动脉测量方法（备用），提醒学生不要用力按压，避免受伤。
2. 分组测量，记录数据
（1）运动前测量：学生分组，每人测量3次平静状态下的呼吸和脉搏次数，记录在表格中，计算平均值（确保数据准确）；教师巡视指导，纠正不规范操作，提醒学生如实记录。
（2）运动后测量：统一进行原地高抬腿运动（教师用小鼓控制频率，运动1分钟），运动结束后立即测量3次呼吸和脉搏次数，记录数据并计算平均值。
（3）休息后测量（可选）：休息3分钟后，再次测量1次呼吸和脉搏次数，观察数据是否恢复到接近运动前水平。
3. 数据分析，发现规律
（1）自我对比：引导学生对比自己运动前后、休息后的呼吸和脉搏数据，说说发现（运动后数据明显增多，休息后逐渐减少）。
（2）小组对比：小组内交流数据，比较不同同学的测量结果，发现个体差异。
（3）全班对比：汇总全班数据，进行男女生对比、师生对比，引导学生发现：男生与女生的呼吸、脉搏频率存在轻微差异；儿童与成人的频率也有差异（教师出示自身测量数据）。
（4）小结：出示小学生平静状态下的正常范围（呼吸20～30次/分钟，脉搏70～110次/分钟），强调：平静时呼吸、脉搏慢，运动后加快，休息后恢复正常，这是人体的正常生理反应，呼吸和脉搏频率能反映人体健康水平。
设计思路：先教方法，再练操作，再分析数据，符合三年级学生“由浅入深”的认知规律；多次测量、多维度对比，培养学生的严谨性和数据分析能力。
活动二：认识肺活量，自制并使用肺活量测量仪
1. 引出概念：提问“为什么同样运动后，有的同学喘气轻，有的同学喘气重？”，引出“肺活量”——人吸足一口气后尽力呼出的气体总量，肺活量越大，身体供氧能力越强。
2. 自制简易肺活量测量仪
（1）教师演示讲解步骤：①将5L塑料瓶装满水，倒置在盛有水的水槽中，确保瓶口没入水面；②用胶带将软管一端固定在塑料瓶瓶口，另一端留出吹气口；③用记号笔在塑料瓶外侧标注刻度（可借助烧杯，倒入一定量的水，标注对应刻度）。
（2）小组合作制作：学生分组动手制作，教师巡视指导，重点解决“塑料瓶漏水”“刻度标注不清晰”等问题，提醒学生注意安全，避免水洒出。
3. 测量肺活量
（1）小组测量：2人一组，一人深吸一口气，通过软管尽力向塑料瓶内吹气，另一人观察塑料瓶内排出的水量，读取刻度（即肺活量数值），每人测量2次，记录最大值；教师巡视，指导学生规范吹气（一次性尽力呼出，不中断）。
（2）电子仪器验证：出示肺活量电子检测仪，邀请几位肺活量数据差异较大的学生上台测量，对比自制测量仪的数据，说明“测量工具的精度会影响数据准确性”，培养学生的严谨性。
4. 探究规律：引导学生对比自己的肺活量数据与呼吸次数，发现“肺活量大的同学，平静时呼吸次数相对较少”；结合资料卡片，讲解“经常运动能增强呼吸器官功能，增大肺活量”，出示运动员与普通人的肺活量对比数据，强化认知。
设计思路：从疑问引出概念，通过自制仪器、动手测量，让学生直观感受肺活量的含义；结合电子仪器验证，渗透“科学测量需规范工具”的理念，同时联系生活，让学生理解运动与肺活量的关系。
（四）拓展延伸（3分钟）
1. 提问：“我们知道了肺活量的重要性，怎样才能增大肺活量、增强心肺功能？”
2. 小组讨论，全班交流，汇总方法（长跑、游泳、跳绳、慢跑等有氧运动，坚持锻炼；不吸烟、远离二手烟；保持室内通风等）。
3. 情感渗透：结合吸烟危害肺部的图片，引导学生远离烟草，劝说身边吸烟的亲人爱护呼吸器官，树立健康生活理念。
设计思路：衔接课堂知识，联系生活实际，落实态度责任目标，让学生学会运用科学知识指导生活。
（五）课堂练习（4分钟）
学生独立完成课堂练习题，教师巡视指导，提醒学生认真读题、仔细作答；完成后集体订正，讲解易错题目，巩固本课知识点。
（六）课堂整理（2分钟）
教师指导学生整理实验器材：将自制肺活量测量仪拆解、清洗，摆放整齐；回收实验记录表、资料卡片；整理桌面，养成规范整理材料的良好习惯。
（七）课堂小结（1分钟）
师生共同梳理：本节课我们学会了测量呼吸和脉搏的方法，发现了运动与它们的关系；认识了肺活量，学会了自制测量仪测量肺活量，知道了运动能增强心肺功能。希望同学们都能坚持锻炼，爱护自己的身体。
七、板书设计
18. 测量脉搏和肺活量
一、测量：呼吸、脉搏
平静状态：少（慢）
运动之后：多（快）
休息之后：恢复正常
正常范围：呼吸20～30次/分，脉搏70～110次/分
二、肺活量
定义：吸足气后尽力呼出的气体总量
规律：肺活量大→供氧能力强→呼吸次数少
三、增强方法：有氧运动、远离烟草、勤通风
八、课堂练习（含参考答案）
一、选择题
1. 成年人的肺活量一般（ ）。
A．不低于1000毫升 B．在2500~4000毫升
C．在6000~8000毫升 D.在8000毫升以上
2. 若测量李芳在某状态下的呼吸情况如下：第一次测量每分钟呼吸28次，第二次测量每分钟呼吸27次，第三次测量每分钟呼吸26次，则李芳在此状态下平均每分钟呼吸（ ）。
A．26次 B．27次 C．28次 D.29次
3. 肺活量大的人身体供氧能力强，小学生的肺活量不应低于（ ）。
A．4000毫升 B．2500毫升 C．1000毫升 D.6000毫升
4. 人一次能呼出的最大气体量就是（ ）。
A．消化 B．运动 C．肺活量 D.睡眠
5. 运动后呼吸次数增加，脉搏次数（ ）。
A．减少 B．不变 C．增加 D.无法确认
二、判断题
6. 运动前后的脉搏次数会增加与心跳没有关系。（ ）
7. 人体每分钟的呼吸和脉搏次数能反映健康水平。 ( )
8. 测量脉搏次数只要感觉脉搏的跳动就可以了。 ( )
9. 人运动后呼吸会加快，休息后呼吸会恢复到正常状态。（ ）
10. 肺活量是指一次尽力呼气，所呼出的气体总量。（ ）
参考答案
1.B 2.B 3.C 4.C 5.C
6.× 7.√ 8.× 9.√ 10.×