苏教版（2024）二年级上册（2024）9 动起来与停下来教案

这是一份苏教版（2024）二年级上册（2024）9 动起来与停下来教案，共6页。教案主要包含了教材分析，学情分析，核心素养目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
本课是苏教版（2024年）科学二年级上册第三单元《用力以后》的第三课。在认识了推和拉是常见的用力方法，以及力能改变物体形状之后，本课将探究视角聚焦于力对物体运动状态的影响。教材通过“玩滑板车”、“小车总动员”、“点球大战”等层层递进的活动板块，引导学生从生活经验出发，逐步建立“力是改变物体运动状态的原因”这一核心科学观念，并初步感知力的大小、方向以及物体轻重对运动状态改变的影响。
二、学情分析
二年级的学生在日常生活中对“动起来”和“停下来”有着丰富的感性经验，如骑车、踢球等。但他们往往只关注动作本身，缺乏对背后“力”的作用的深入思考，也不清楚力的大小、方向以及物体轻重是如何具体影响物体运动的。此外，低年级学生在进行对比实验（如轻重小车启动与停止的用力差异）时，需要教师提供清晰的操作指引和规范的实验习惯培养。
三、核心素养目标
科学观念： 知道力可以改变物体的运动状态（使静止的物体动起来，使运动的物体停下来）；了解力的大小和方向会影响物体运动的快慢和方向；初步感知物体轻重会影响启动和停止所需的力。
科学思维： 能通过观察和对比实验，分析力与物体运动状态变化之间的因果关系；能结合生活实例，推理出物体轻重与用力大小的关联。
探究实践： 能运用推、拉、挡等方法让小车动起来或停下来；能通过对比轻重不同的小车，体验并描述启动和停止时用力大小的差异。
态度责任： 感受力与运动的密切联系，激发探究生活中科学现象的兴趣；在实验和游戏中养成细心观察、如实记录的习惯，并树立实验安全意识。
四、教学重难点
重点： 通过实验探究，认识力可以改变物体的运动状态（动起来、停下来）。
难点： 通过对比体验，感知物体轻重对启动和停止所需力的大小的影响。
五、教学准备
教师准备： 多媒体课件（滑板车视频、足球比赛片段、重型卡车与轿车对比图）、滑板车实物（或模型）。
学生分组材料：
基础探究包：玩具小车（每组2辆，其中1辆为加重小车，轻重差异明显）、平整的桌面或长木板。
游戏体验包：乒乓球、吸管、纸盒（制作成简易球门）。
六、教学过程
(一) 情境导入，聚焦“动与停”（约5分钟）
视频激趣： 教师播放一段小朋友玩滑板车的短视频（包含启动加速和刹车停止的画面）。提问：“同学们，视频里的小朋友是怎样让静止的滑板车动起来的？想停下来的时候，他又做了什么？”
揭示课题： 引导学生回答（脚蹬地用力推、脚踩刹车用力停）。教师顺势引出：“看来，物体的‘动’与‘停’都和我们的‘用力’有关。今天我们就一起来探究《动起来与停下来》。”（板书课题）
(二) 探究活动一：让小车动起来与停下来（约10分钟）
动手尝试： 教师分发玩具小车。提问：“现在小车是静止的，你能用什么方法让它动起来？小车动起来后，你又能用什么方法让它停下来？”
分组实验： 学生分组在桌面上玩小车，尝试用推、拉、挡等方法改变小车的运动状态。
交流总结： 请学生分享自己的方法。教师引导总结：给静止的小车施加推力或拉力，它就能动起来；给运动的小车施加一个阻力（如用手挡住），它就能停下来。力能改变物体的运动状态。
(三) 探究活动二：轻重不同，用力一样吗？（约12分钟）
提出问题： 教师出示一辆轻小车和一辆重小车（提前加重）。提问：“如果我想让这两辆小车以差不多的速度动起来，哪一辆需要用的力气更大？如果想让它们停下来，哪一辆需要的力气更大？”
对比体验：
学生分组进行对比实验：分别用手推轻小车和重小车，感受启动时用力的大小；分别让运动中的轻小车和重小车停下来，感受阻挡时用力的大小。
安全与规范提示： 提醒学生在同一桌面上实验，尽量保持推的方向一致。
汇报发现： 引导学生得出规律：小车越重，启动时需要的力越大，停止时需要的力也越大。
联系生活： 课件展示轿车与重型卡车的图片。提问：“如果你是卡车司机，在启动和刹车时需要注意什么？”（引导学生说出重型卡车更重，启动和刹车都需要更大的力，所以要谨慎慢行，保持车距）。
(四) 探究活动三：点球大战——改变运动的方向（约10分钟）
游戏体验： 组织学生两人一组玩“吹球进洞”的游戏（用吸管吹乒乓球，使其进入纸盒球门）。
观察思考： 提问：“在吹球的过程中，你是怎么控制乒乓球的方向的？力除了能让球动起来、停下来，还能改变什么？”
总结规律： 引导学生发现，向不同的方向用力，乒乓球的运动方向就会发生改变。力可以改变物体运动的快慢和方向。
(五) 课堂总结与拓展（约3分钟）
回顾收获： 师生共同总结：力可以让物体动起来、停下来，还能改变物体运动的快慢和方向；物体越重，改变它的运动状态需要的力就越大。
课后延伸： 请同学们课后观察一下，生活中还有哪些地方用到了力来改变物体的运动状态？（如骑自行车上坡用力蹬、踢足球射门等）。
七、板书设计
八、课堂练习（附答案）
一、选择题
想要让静止在桌面上的小车动起来，我们可以（ B ）。
A. 对着小车大喊“动起来” B. 用手推一下小车 C. 坐在旁边看着它
在平地上，启动一辆装满货物的重卡车和一辆空的小轿车，（ A ）需要的力气更大。
A. 重卡车 B. 小轿车 C. 一样大
足球运动员用头顶球，足球的运动方向发生了改变，这说明（ C ）。
A. 力可以让物体停下来 B. 力可以让物体动起来 C. 力可以改变物体运动的方向
二、判断题
滑板车自己不会动，必须用力蹬地才能动起来。（ √ ）
运动的物体如果不受力，会自己慢慢停下来，这是因为受到了阻力的作用。（ √ ）
让轻的小车停下来比让重的小车停下来更容易。（ √ ）
三、简答题
下坡时，为什么骑自行车的人要捏紧刹车？
答：因为下坡时自行车会因为重力越跑越快，捏紧刹车是施加一个阻力（摩擦力），让自行车减速或停下来，保证安全。