第23课《马说》课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）马说多媒体教学课件ppt，共30页。PPT课件主要包含了结合注释读通大意，◆通假字，同“饲”喂，②才美不外见，◆一词多义，食不饱食之不能尽其材，动词吃，动词同“饲”喂，动词用马鞭驱赶，名词马鞭等内容，欢迎下载使用。
韩愈（768—824），字退之，河阳（今河南孟州）人，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家。
他反对六朝以来的骈偶文风，提倡散体，与柳宗元同为唐代古文运动的倡导者，并称“韩柳”。他推动了文学的发展，有“文起八代之衰”的美誉，被后世尊为“唐宋八大家”之首。有《昌黎先生集》传世。
《马说》大约作于贞元十一年（795）至十六年（800）间。这时，韩愈初入仕途，很不得志，曾三次上书宰相求擢用，很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。。后相继依附于宣武节度使董晋和武宁节度使张建封幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以有“伯乐不常有”之叹。
自由朗读课文，读准字音，读出节奏。
世/有伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而/伯乐/不常有。故/虽有名马，只辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里/称也。 马之千里者，一食/或尽粟一石。食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能千里也？ 策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其/真无马邪？其/真不知马也！
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！ 其真无马邪？其真不知马也！
表示惊叹，相当于“唉”
①食马者不知其能千里而食也
策之不以其道执策而临之
只辱于奴隶人之手策之不以其道马之千里者鸣之而不能通其意
不以千里称也是马也，虽有千里之能安求其能千里也
助词，补足音节，无实义
安求其能千里也策之不以其道其真无马邪其正色耶
副词，表示加强诘问语气
鸣之而不能通其意执策而临之
形容词用作动词，受屈辱，被埋没
形容词用作名词，美好的素质
名词用作动词，用马鞭驱赶
形容词的使动用法，使……竭尽
定语后置，即“千里之马者”
状语后置，即“只于奴隶人之手辱”
第二个“食”后省略宾语“之”，即“食马者不知其能千里而食（之）也”
食马者不知其能千里而食也
省略主语“食马者”，即“（食马者）策之不以其道”
第1段：说明伯乐对千里马的命运起决定性作用。
第2段：揭示千里马被埋没的原因。
第3段：辛辣地讽刺了“食马者”的浅薄无知。
课文共三段，请说一说每一段分别阐述了什么观点。
没遇到伯乐的千里马有哪些不幸的遭遇呢？（用原文句子回答）
惨死：①
只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
挨饿：②
食不饱，力不足，才美不外见。
不识：③
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
蒙冤：④
不以千里称也；食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得
不知其能千里而食也；策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意；其真不知马也
为使文章呈变化之美，古人写文章尽量避免重复使用某一个词，但在这篇文章中，高频率地使用了一个词“不”，请找出来，并进行分析。
文中“千里马”“伯乐”“食马者”分别比喻什么？
观点：作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，并指出“千里马常有，而伯乐不常有”，亦即人才常有，而善于发现和选用人才的伯乐却不常有。
情感：寄寓了作者对封建统治阶级埋没人才、摧残人才的讽刺和控诉以及怀才不遇、壮志难酬的愤懑
说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感。
结合具体语句，体会文中的虚词在表情达意上的作用。
饱含愤愤不平、无限痛惜之情。
故作顿笔，有暂时了结，不再说下去的意思。
提醒读者注意“食马者”的无知造成千里马被埋没的后果。
“也”在反诘句中，将作者的愤怒、谴责之情推向高潮。
既有作者的痛切之感，也有对“食马者”强烈的嘲讽之意。
“而”表转折关系，表现出作者内心的不平之意。
第一个“其”饱含诘问的语气，第二个“其”表示加强肯定语气，表现出作者内心的感叹。
饱含愤慨之情，是作者由衷的感叹。
有人认为，只要是千里马，就能施展才能；也有人认为，千里马需遇伯乐，才能才有机会施展出来。说说你的看法和理由。
我认为千里马不一定非得遇到伯乐才能施展才能。即使没有伯乐，千里马也能用行动创造机遇。如果只是被动地等待伯乐的发现，就会错过很多机会，极有可能永远被埋没。
我认为千里马需遇伯乐，方能有机会施展才能。如果没有一个识人才、懂人才的人，即便是千里马也很可能会被无视、被埋没，无人问津。
本文运用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主，寄托了作者怀才不遇的愤懑之情，对统治者埋没、摧残人才的愚昧和昏庸进行了讽刺、针砭和控诉，表达了作者希望统治者能识别人才、重用人才，使人才能充分发挥才能的愿望。
1.名句默写。（1）《马说》中，作者表达的主要观点是：“ , 。”（2）《马说》中的“ ？ ！”点明了全文的主旨，寄寓了作者对人才被压抑、被埋没的不平与悲愤。（3）《马说》中，体现了千里马被埋没的根本原因的语句是：“ 。”
（4）《马说》中，体现了千里马被埋没的直接原因的语句是：“ ， ， 。”（5）《马说》中，体现了“食马者”不知马具体表现的句子是：“ ， ， 。”
策之不以其 食之不能尽其材 鸣之而不能通其意
2.下列对《马说》的理解，不正确的一项是（ ）A.“千里马”寓指有才华的人，“食马者”寓指不识人才、埋没人才的统治者。B.导致千里马“不以千里称也”的根本原因，是“食不饱，力不足，才美不外见”。C.“执策而临之，曰：‘天下无马！’”表现了统治者的平庸浅薄、愚妄无知。D.本文既有对统治者埋没、摧残人才的抨击，也有作者怀才不遇的愤懑。
千里马拉着装盐的车翻越太行山，蹄子僵直，膝盖弯折，尾巴下垂，皮肤溃烂，口水洒到地上，汗水满身流淌，艰难地爬到山路中间，再也上不去了。伯乐遇到了它，从车上跳下来，抱住它痛哭，并脱下自己的麻布衣服给它披上。千里马低头喷气，又昂头高声嘶叫，那声音直上云天。这是为什么呢？因为它知道伯乐是自己的知己啊！
古代一国君想用千金购买千里马，多年找不到。一位侍臣寻找三个月，花费五百金买了一匹死掉的千里马。国君生气地说：“我要的是活马。”侍臣说：“一匹死马您都愿意重金买下，何况是活马呢？天下人一定会知道大王买马的诚意。”果然不久后，国君就得到了人们献来的多匹千里马。
表现伯乐是千里马的知己，会识别千里马，懂得千里马的心声，同情千里马的遭遇。
只有不拘一格选拔人才、爱惜人才，才能使群贤毕至。