统编版（2024）二年级下册（2024）22 羿射九日教学设计

这是一份统编版（2024）二年级下册（2024）22 羿射九日教学设计，共16页。教案主要包含了视频导入，激发兴趣，初步感知，学习生字，出示生字，指导书写，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
22 羿射九日
课型
精读引领课
授课对象
二年级学生
课时数
2
教具准备
PPT
教学
目标
1.认识本课“射、值”等12个生字、会写“觉、值”等8个字。
2.能够讲述这个神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
3.在朗读的过程中，体会羿的艰辛，感受上古人类征服自然的美好愿望。（重点）
4.了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。（难点）
评价任务
1.通过观察字形、做游戏等方式，能正确识记16个生字，会写6个词语。认识“炙烤 熔化 炎热”等词语，联系课文与生活，体会词语的意思。
2.通过小组合作、同学自评等方式认读并熟记本课生字。
3.通过思考、小组讨论，能根据表格提示，从起因、经过、结果三部分简要说出羿射九日的过程。
4.通过默读课文，发挥想象，体会羿不畏艰辛、一心为民的精神。
5.通过想象与交流，感受古代神话故事的神奇。
教学过程
教学环节
教学活动
评价标准
一、视频导入，激发兴趣
1.今天我们来认识一个了不起的英雄——羿。
播放视频《羿射九日》。
教师板书，指导学生读好名字。
学生观察老师写课题，认识人物，认真读好人名。3.引导学生介绍自己了解到的羿的资料。
4.板书完整课题，指导学生朗读。
5.说说从课题中知道了什么，引导质疑。
学生在老师的引导下，提出问题。
积极分享已有资料★
积极回答问题★
勇于提出疑问★
二、初步感知，学习生字
1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考：课文有几个自然段？分别写了什么？羿是怎样射日的？
学生听读思考并交流：课文共有7个自然段，分别写了故事的起因——十个太阳炙烤着大地，百姓日子艰难——故事的经过：神箭手羿不畏艰辛，一心为民，勇射九日；故事的结果——最后炎热退去，大地重现生机。
2.教师指导学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。学生借助拼音自由读文，圈画本课要学的生字，反复认读。
3.教师引导学生展开小组合作，互相检查。
(1)小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。
(2)互相评议朗读情况。
(3)交流识字的好方法。重点引导学生运用熟字加偏旁的识字方法。
4.检查自读情况，要求：读准确，读通顺。
5.教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。6.指导学生查字典理解词语。
炙烤 熔化 炎热
7.指导学生齐读课文。
正确回答问题★
读准字音★
读通句子★
积极参与小组合作★
三、出示生字，指导书写
1.课件出示本课生字，再次认读，并进行扩词。学生认读生字并组词，比一比谁组的词语多。
2.指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。
3.教师示范书写生字，重点讲解左右结构的字“艰、此”，上下结构的字“炎”的书写要领。学生观察老师范写，一边观察一边做书空练习，然后在练习本上书写生字。
4.教师利用投影仪展示学生的书写成果，组织交流反馈。同桌、全班相互交流，指出书写的优点和不足，并改正。
正确认读生字★
书写正确★
正确完成练习★
四、课堂小结
教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。学生领会多种方法学习生字。
五、
作业
设计
作业超市：
1.将课文正确流利地读给家人听。
2.写会本节课要求会写的生字。（完成本项作业可以获得3个★）
板书
设计
羿射九日
起因 炙烤 熔化 炎热
经过 艰 此 炎
结果
一、复习回顾，导入新课
第二课时
1.复习检查生字词。朗读本课词语。学生朗读生词语。要求读准确。
2.提出本课目标：羿为什么要射日？他是怎样射日的，结果怎样？
正确认读生字★
读词有一定速度，不要拖腔拉调★
二、读中感悟，对话文本
1.指导学生自由朗读课文，找出关键句，回答学习目标中的三个问题。
学生思考目标中提出的问题，然后与同学交流。
(1)因为十个太阳不高兴轮流值日，一起到了天上，炙烤着大地，百姓日子艰难。
(2)羿历尽千辛万苦来到东海边，一口气射下了九个太阳。
(3)大地上重新现出了勃勃生机。
2.指导学生默读课文，不指读。把自己觉得神奇的内容和同桌交流交流，说说哪里神奇。
学生分享：
(1)起因神奇：天上有十个太阳，每天有一个会站在扶桑树上。每天轮流值日。有一天十个太阳一起到了天上，很任性。老百姓就受苦了。 理解“炙烤”，想象感受“艰难”。
(2)经过神奇：羿翻过九十九座山，蹚过九十九条河。
通过“九十九”这个表示多的数字，感受羿的不容易。
羿射日的动作很连贯，一口气射下了九个太阳，力大无穷。最后一个太阳吓坏了躲到了大海里。
(3)结果神奇：留下了一个太阳，大地上重现生机。 3.根据学生交流相机指导，引导学生了解课文内容“十日炙烤，百姓艰难；羿射九日， 为民造福；炎热退去，重现生机。”引导学生感受人们的痛苦。
4.指导学生小组合作，朗读课文，把最能打动自己的地方画出来，进行交流。
5.在交流中，引导学生抓住关键词句，进行想象、对比，感受羿射日的艰辛，体会羿的不畏艰辛、一心为民的精神。
6.指导学生想象大地恢复生机后，人们会说些什么，从而体会人们对羿的敬仰之情。
z
正确回答问题★
做到默读★
说出神奇的地方★
积极分享交流★
深入学习小组中，关注学生的交流情况，相机点拨。★
找到关键语句★
说出自己的想法★
三、梳理顺序，复述故事
1.梳理本文的写作顺序，按照提示，指导学生讲讲羿射九日的故事。
(1)起因：十个太阳炙烤着大地。
(2)经过：羿射下了九个太阳，留下了一个。
(3)结果：大地重现勃勃生机。
2.引导学生复述课文。
学生互相点评。
关注学生的交流情况，相机点拨。★
能够大体复述课文★
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本课
小结
1.课文主旨：这是一篇神话故事，这篇神话故事讲述了羿射掉九个太阳，拯救人类与水深火热的事情，表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。
2.本课小结：我们在识字中认识了勇敢善良的神射手羿——为了世界的美好和幸福，勇敢射掉九个太阳造福人类。这种造福人类的精神值得我们学习。
布置
作业
作业超市：
必做作业：能够正确书写本课生字，流利朗读本篇课文（完成本项作业可以获得2颗★）
选做作业：
基础性作业：把这个故事按事情发展的起因、经过、结果的顺序讲给家人听。（完成本项作业可以获得2个★）
拓展性作业：搜集古代神话故事读一读，到学校和同学们交流交流。（完成本项作业可以获得3个★）
板书
设计
22 羿射九日
起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。
经过：羿射下了九个太阳，留下了一个。
结果：大地上重新现出了生机勃勃。