小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）揠苗助长教案及反思

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）揠苗助长教案及反思，共6页。教案主要包含了指导写字，规范书写，复习生字，落实书写，课堂练习，复习巩固，布置作业等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
认识“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋”“疲”。
朗读课文。能用自己的话说出成语“揠苗助长”的意思 。
比较句子的不同，能体会“焦急”在句中的作用。
教学重难点：
认识“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋”“疲”。
能用自己的话说出成语“揠苗助长”的意思 。
课时安排： 1课时
教学过程：
揭题导入，了解故事。（3分钟）
1.这节课，我们要学习另一则寓言，看老师板书课题。提示：“揠”是提手旁，“助”是“帮助”的助。齐读课题。
2.看这幅图中农夫的动作，猜“揠”是什么意思？（拔）那课题的意思是？（把苗拔起，帮助它生长）
3.知道了课题意思，对这则寓言内容还有什么疑问？
预设：农夫为什么揠苗？怎么揠苗助长？最后结果怎样？
引导围绕事情的起因、经过、结果提问，适机板书。
带着疑问，我们一起走进课文去探究竟吧！
初读课文，整体感知。（11分钟）
初读课文
1.先来听故事，听朗读者怎么读好课文。 （播放微视频）
2. 学着视频中的示范读，自由朗读全文，注意读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。
（二）检查字词
1. 认生字。
开火车带读：这是我们今天要认识的5个生字，请小老师们开火车带读，你读一遍，大家跟着读一遍。（重点提示“喘”是翘舌音，“筋”是前鼻音）
说记字法：你能用什么方法记住它们？
（加一加）筋
（比一比）端—喘 焦—瞧
（组词）截—半截、一大截
（形声字规律）“疲”病字头表示身体不舒服，“皮”提示读音。
去拼音认读：（课件，点字开花）老师指字，会认的同学可以站起来抢读。
读生词：焦急 筋疲力尽 喘气 一大截
指名读 “焦急”：“焦急”就是——（“着急”，特别着急）你在什么时候会觉得“焦急”的感受？带着这种感受再读。
指名读“筋疲力尽”： 这是一个成语，讲的是什么呢？我们来猜猜。瞧，这个“疲”就是——（疲劳） “力”指的是——（力气）那“力尽”就是——（力气没有了）。合起来“筋疲力尽”是什么意思，谁猜出来了？（太累了，全身上下一点力气都没有了）
你们瞧，看起来很难一个成语，我们把它拆开，一个字一个字地来理解，再连起来想一想，我们就能猜出它的意思了。
你们在什么时候会累得一点力气都没了？带着这样的感受再读。
指名读“一大截”：看，我手上有一截粉笔，那“一大截”有多长，比给我看看？
齐读四词。
（三）整体感知
1. 指名分段读课文，其他同学边听边思考刚才同学们提出的问题：农夫为什么揠苗？怎么揠苗助长？最后结果怎样？
2. 指导答问，整体感知课文内容。
（1）指名说课文内容，引导说清三个问题。
（2）课件出示，齐答填空
古时候有个人因为想让禾苗快点长高，就把禾苗 一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。
精读课文，理解内容。（16分钟）
（一）探究原因
1.默读第一自然段，思考:刚种下禾苗的农夫，心情是怎样的？找出相关的词语。
2.抓住 “巴望”“天天”“焦急”体会农夫急切盼望禾苗长高的心情。
（1）“巴望”“天天”
引导1：巴望是什么意思？比较巴望和近义词希望，能不能换？
引导2：他天天到田边去看，
第一天天刚蒙蒙亮，他就
第二天，天下着毛毛细雨，他还是
第三天，他起得更早了，
小结：他每天都早早地到田里，望着禾苗，希望禾苗快快长大，这样的心情就叫——巴望
引导3：读出巴望的心情。指名读。齐读。
小结学法：学会抓重点词理解课文。
（2）“焦急”
引导1：农夫天天到田边去看。可是，
一天过去了，他发现——禾苗好像一点儿也没有长高；
两天过去了，他发现——禾苗好像一点儿也没有长高；
三天过去了，他发现——禾苗好像一点儿也没有长高。
他每天都早早地到田里，望着禾苗，巴望着禾苗快快长大，可是一连三天过去了，禾苗好像一点儿也没有长高，此时他心里会想些什么？ (学生想象补充此刻他心理活动)
他越想越着急，于是——（生读）他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
引导2：我把这句话里的“焦急”去掉行吗？（PPT出示比较句子）
他在田边转来转去。
他在田边焦急地转来转去。
小结：加上了“焦急”，把农夫非常急切的心情明确地表达出来了。
引导3：读出焦急的心情。指名读。
（3）齐读第一自然段。
（二）体会经过
1.他想了个什么办法出来了？（揠苗助长）请个同学读第二自然段，其他同学边听边勾画描写农夫揠苗助长的句子。
2.谁来说说看，农夫怎么揠苗助长的？
出示句子：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
理解“筋疲力尽”。
引导1：一棵一棵
“他把禾苗一棵一棵往高里拔”，（看图）你们瞧，这么一大片禾苗，有多少棵禾苗，数得清吗？数都数不清，他还得一棵一棵地往高里拔，此刻，你想说什么？（体会数量多，工作量大）
引导2：“一直”
每一棵都拔高一截，这得忙到什么时候啊？（从中午一直忙到太阳落山）
这中间他休息了没有啊？你从哪里知道的？（一直）
从中午一直到太阳落山，这么长的时间，他一下也没有休息，一棵一棵地把禾苗往高里拔，他不停地拔呀拔——
额头上——他的胳膊——他的腰——连脚都——，最后站起来的力气都没有了。这就是——筋疲力尽。
瞧，刚才我们从字面上理解了“筋疲力尽”，现在我们联系上下文，对这个词又有了更深的理解。
引导3：读出农夫的辛苦。
3. 虽然农夫“筋疲力尽”已经“累坏了”，但此时农夫的心情怎样，请个同学读第3自然段。
读后交流。
4. 启发思考：
农夫心里高兴，但是禾苗高兴吗？它会对农夫说什么？
老师扮演农夫：可我只想让禾苗快些长高？你能告诉我有什么办法吗？
（三）引学结果：农夫觉得自己的力气没有白费，你们觉得呢？
齐读第4自然段。
四．理解寓意，拓展延伸（4-5分钟）
1．此时，你想对农夫说些什么？引导学生用自己的话说寓意：不顾事物的发展规律，急于求成，反而会把事情办坏。
2.成语“揠苗助长”就是源于这则寓言。试着完整说说成语的意思。引导先说表面意思，再说道理。
3. 再想一想，生活中有类似“揠苗助长”的事例吗？学生举例，教师及时评价，可用下面的例子引导恰当举例。
乐乐想让小鱼快点长大，于是把鱼食全倒进鱼缸，最后鱼全都撑死了。
读寓言故事能让我们懂得更多的道理，课外我们还要多读寓言。
五、指导写字，规范书写。（5-6分钟）
1. 指导写好“筋”“疲”说字形—示范写—学生练写—评写
2. 指导要点：
“筋”的竹字头在上半格中间。下面部分的横折钩起笔在横中线上，“月”“力”要互相靠拢。
“疲”的“皮”要写在病字旁里面。“皮”的笔顺是横钩—撇—竖—横撇—捺，最后一笔捺要稍长。
板书设计
揠苗助长
（起因）焦急 急于求成
（经过）拔苗 不顾事物发展规律
（结果）枯死 把事情办坏
第三课时
教学目标：
复习本课15个生字，落实书写。
课堂练习知识点，复习巩固。
教学重难点：
复习本课15个生字，落实书写。
课时安排：1课时
教学过程：
一、复习生字，落实书写(20分钟)
1.检查识字：前两节课，我们认识了15个生字朋友，都记得吗？现在开小火车认字组词，看谁认得又快有准。
2.复习书写：这8个生字已在前两节课指导了写法，现在课本59页田字格中再练习书写一遍，注意老师提过的书写要点。
3.展示，评价：挑选书写有问题和书写规范美观的课本，在投影仪上展示，让同学们观察，评价，老师随机用红笔进行勾画批改。
二、课堂练习，复习巩固（15-17分钟 ）
1.随堂完成《寓言二则》测试题 一至四题。
2.老师对讲答案，评价。
三、布置作业（2-3分钟）
下课后完成测试题第五题：我们学习了《亡羊补牢》《揠苗助长》，我还读过许多寓言故事，如《坐井观天》《狐假虎威》…… 现在，我来讲一个寓言故事。
小伙伴（家长）对我的评价：
讲得非常好，可以得五星。
讲得不错，故事基本讲完了，可以得四星。
如果能把故事讲完就更好了，可以得三星。