人教部编版 (五四制)二年级下册课文 412 寓言二则揠苗助长教案设计

学校名称

执教教师

课程内容

12.寓言二则——揠苗助长

课程学时

1课时

所属学科

小学语文

教学对象

二年级学生

一、教学设计理念

1．在网络学习环境中，教师教学面向全体学生，同时立足于每一个学生的个性发展和学习需要。

2．通过具体的学习与练习，培养学生获得新知识的能力，以及分析、解决问题的能力，提高交流、合作能力。

3．学生在自主、合作、探究性学习中发现学习的规律，形成学习方法，在学习中总结与提高。

二、教材内容分析

《揠苗助长》是二年级语文下册第五单元第12课的第二篇寓言。本单元以“办法”为主题，开篇的两个寓言故事情节简单有趣，蕴含深刻的道理。其中《揠苗助长》一文中，包含了5个会认读、2个会写的生字。课文脉络清晰，主线突出，以生动有趣的故事，向学生揭示了“不顾食物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏”的道理，体现了小寓言大道理的特点。

三、教学目标（知识与技能、过程与方法和情感与态度等）

        知识与能力：

1．会认“筋、焦、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲”2个生字，理解“揠苗助长”的意思。

2．能正确、流利有感情地朗读《揠苗助长》。

3．通过朗读感悟，归纳课文的主要内容。

        过程与方法：

1．通过创设情境，发挥想象，理解词语。

2．通过听、读、说、写的训练，提高语文素养。

3．在使用智能移动终端认知工具辅助学习的过程中，提高信息技术能力。

        情感态度与价值观：

1．理解故事内容，明白做事要尊重事物发展的客观规律，不要急于求成。

2．联系生活实际，想想有哪些事情属于“揠苗助长”的现象。

四、教学重难点

        教学重点：读懂词句，理解寓意。

        教学难点：明白做事要尊重事物发展的客观规律，不要急于求成。

五、学习者特征分析

        起点能力：初步具备自主识字能力，能自主阅读课文。

        学习风格：1.能课前自主预习生字、课文；

                   2.课堂中在老师的点拨下，通过朗读感知内容，了解大意，体会情感。

        信息素养：能根据学习目标利用智能移动终端认知工具中的iclass辅助学习，根据学习要求在移动终端上完成学习任务。

六、教学策略选择与设计

1．自主学习策略

2．合作交流

3．使用智能移动终端设备辅助学习

七、 教学环境及资源准备

1.网络环境

2.视频资源、课外阅读资源

八、教学过程

学习步骤

学生活动

教师活动

技术应用

课前

进行预习，初步认字、读文

预习生字和课文。

1.设计教学环境和课堂练习

2．信息技术与语文学科整合

制作PPT

在iclass发布学习任务

课中

新课导入，理解题目，质疑导学，明确学习目标

1．理解题目意思？根据题目进行质疑。

2．打开iclass，戴上耳机听课文朗读，注意文中出现的生字。

1．明晰课题，制定课堂探究目标。

2．明确观看视频、听课文朗读的要求。

iclass

利用移动设备，自主阅读，字音检测，整体感知

1.自由读老师投影的句子。

2.请学生通过朗读句子，进行汇报。

3. 再读课文，感知内容。

4．学生通过移动终端默读电子书，概括课文主要内容。

5．学生使用iclass选择序号，概括主要内容）

1．检查生字预习情况，读准字音，读好句子。

2．在iclass检查学生对主要内容的归纳，进行小结、评价。

PPT

学习课文，随文识字，“听、说、读、写、想象”相结合

（一）学习第一自然

1．了解农夫为什么拔苗？

2．农夫的心情是怎样的？

3．理解“焦急”，体会农夫焦急的心情，有感情地句子。

4．文中还有哪些词语表现出农夫焦急的心情？理解“巴望”的意思。

5．了解禾苗生长的规律。（同桌讨论，再汇报）

6．品味朗读第一自然段。（自由读，再齐读）

（二）学习第二、三自然段

7．学生朗读第二自然段。

8.“终于”说明什么？用“终于”说一句话吗？

9.农夫的办法是什么？

10．学习“筋疲力尽”，理解“筋、疲”字含义，在田字本上练写“筋、疲”。

11.发挥想象，说一说农夫为了拔禾苗到底有多忙，根据老师给的提示进行补白。

12.通过自由朗读，了解农夫拔苗后心情的变化，体会人物的情感。

13.有感情地朗读第三自然段。（学生个别读——齐读）

（三）学习第四自然段

14.农夫揠苗助长，结果怎样？

15.为什么拔苗的方法不管用？

16.你们有什么好办法来帮助禾苗呢？（在iclass上写一写，进行汇报）

17.如果你是农夫的朋友，你想对他说什么？

1．引导学生朗读。

2．引导学生在朗读中体会农夫心情，指导学习“焦急、巴望”等词语。

3．帮助学生感知禾苗生长规律。在学生讨论时进行巡视、指导。

4．指导学生有感情地朗读课文。

5．引导学生用“终于”造句，进行评价。

6. 指导书写“筋、疲”两字，帮助学生理解“筋疲力尽”，

7.示范写生字，检查学生书写生字的情况。

8.引导学生发挥想象，进行口头练习。

9. 引导学思考帮助植物生长的方法。

10. 引导学生感悟寓言的道理，明白寓言的特点。

iclass

拓展阅读，激发课外阅读兴趣，感受中国寓言魅力

1．拓展阅读，阅读《邯郸学步》，完成练习。（学生在iclass上阅读文章，完成练习）

2．课后思考：生活中有类似“揠苗助长”的事例吗？今天回去跟爸爸妈妈讨论一下。

引导学生拓展阅读，完成练习，进行检测、评价。

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课后

深化寓意

1、跟父母说说《揠苗助长》的故事。

2、跟大人讨论一下生活中“揠苗助长”的事例。（口头表达，上传事例）

老师在移动终端上听学生讲事例。

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九、教学结构流程的设计

十、布置作业/板书设计（根据实际需要）

布置作业：

1、跟父母说说《揠苗助长》的故事。

2、跟大人讨论一下生活中“揠苗助长”的事例。

板书设计：

揠苗助长

     为什么拔     怎样帮助      结果

      巴望        拔高禾苗      枯死             

      焦急        筋疲力尽      后悔

      道理：遵循规律   不急于求成