高中物理人教版 (2019)选择性必修 第二册带电粒子在匀强磁场中的运动教学课件ppt

这是一份高中物理人教版 (2019)选择性必修 第二册带电粒子在匀强磁场中的运动教学课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了考情概述，真题剖析，备考策略，必备知识，关键能力，学科素养，处理思路，方法技巧，命题趋势等内容，欢迎下载使用。
题设情景相同:电场与磁场的组合场物理过程类似：电场中粒子的匀加速直线运动或类抛体运动，磁场中粒子的匀速圆周运动
2024年由17题变为压轴题，分值增加，前几年在三维空间中创设物理情景，近两年在二维平面上创设物理情景
从考点来看，带电粒子电场磁场中的运动、运动的合成与分解、匀速圆周运动等模型考查形式多样，组合随机，应持续强化这些考点的教学与复习。
2024 山东卷18题
试题考查特点1.基础性：常见情景：电场磁场组合场；基本概念、基本规律：匀加速直线运动 抛体运动 圆周运动；基本技能和基本思想方法：数形结合，运动的合成与分解等2.综合性：综合带电粒子在电场、磁场中多个运动过程，考察学生对知识、能力、素养之间的整合能力3.应用性：带电粒子在电场磁场中的运动在众多科学仪器中由具体体现：质谱仪，回旋加速器等等4.创新性：最后一问问题的开放性考查学生发现问题，自主创设解决方案的能力和水平。
2023 山东卷17题
知识点的呈现和考查方式该题是电场与磁场的组合场，题干简短，考察带电粒子在二维空间中的运动。题设条件具有很强的跳跃性，最后一问有开放性和创新性。很好的考察学生物理核心素养中的科学分析、推理、论证能力。学生需要根据题设条件推理论证得出粒子的运动过程及轨迹，其中模型构建能力的考察是重点。在最后的一问中需要学生自主判断求解的物理量，对学生创新思维要求较高，加大了对学生的区分度，落实了“立德树人，服务选才，引导教学”的核心功能。
带电粒子在组合场中的运动（牛顿第二定律、动能定理、运动的合成与分解、匀速圆周运动）
综合应用能力、模型建构能力、推理论证能力
物理观念（力-运动观念、 能量观念）科学思维（模型建构、科学推理）
核心价值科学的世界观学科素养物理观念: 物质观，运动与相互作用观，能量观科学思维：模型建构 科学推理 科学论证关键能力模型建构能力推理论证能力用数学知识解决物理问题的能力必备知识带电粒子在电场中的匀加速运动和类抛体运动，带电粒子在匀强磁场中的圆周运动，洛伦兹力，向心力，运动的合成与分解等。
知识点的呈现和考查方式本题是以核聚变实验中用电磁场约束和加速高能离子为情境，考查带电粒子在三维空间的电场与磁场的组合场中的运动。解题关键是需要分析出粒子的运动过程，并构建出粒子的运动轨迹，并结合类平抛运动的规律以及带点粒子在电场和磁场中的运动规律解题。失分剖析1、不能构建出运动轨迹。2、对带电粒子在电场与磁场的组合场中的运动规律掌握的不熟练。教学建议1、注重培养学生运动过程分析、受力分析的能力；2、注重学生对带电粒子在组合场中的运动的透彻理解，提升学生的推理能力和理解能力。
方法指导：1.带电粒子在组合场中的运动（1）先把带电粒子的运动按照组合场的顺序分解为一个个独立的过程，（2）分析每个过程中带电粒子的受力情况和运动情况（3）画出粒子的运动轨迹，根据粒子在每个场区的运动和规律列方程①在匀强电场中做匀变速直线时根据牛顿运动定律和运动学公式或动能定理求解；做类平抛运动时根据运动的合成分解或动能定理求解。②在匀强磁场中运动中做匀速直线运动根据运动学公式求解；做匀速圆周运动时根据牛顿第二定律、圆周运动公式和几何关系求解。（4）找出不同场区交界处的速度大小和方向的关系。2.带电粒子在叠加场中的运动(1)弄清叠加场的组成．(2)进行受力分析，确定带电粒子的运动状态，注意运动情况和受力情况的结合．(3)画出粒子运动轨迹，灵活选择不同的运动规律．①当带电粒子在叠加场中做匀速直线运动时，根据受力平衡列方程求解．②当带电粒子在叠加场中做匀速圆周运动时，一定是电场力和重力平衡，洛伦兹力提供向心力，应用平衡条件和牛顿运动定律分别列方程求解．③当带电粒子做复杂曲线运动时，一般用动能定理或能量守恒定律求解．④带电体受轻杆、轻绳、圆环、轨道等约束的情况下，常见的运动形式有直线运动和圆周运动，此时解题要通过受力分析明确变力、恒力做功情况，并注意洛伦兹力不做功的特点，运用动能定理、能量守恒定律结合牛顿运动定律求出结果．
▫计算题中的三维空间问题，近两年已不见，试题难度较前两年降低
❏ 考查模块的位置越来越灵活
▫压轴计算题不再是力学，而是电磁学问题。
▫电场中粒子的匀加速直线运动或类抛体运动，磁场中粒子的匀速圆周运动，最后一问问题的开放性程度较高
深化基础，注重物理观念的培养，注重物理基础知识的培养，不同层次的学生要立足于自己的基础和目标，加深对基本概念、规律的理解，反思、总结、归纳物理方法，锻炼建构物理模型的能力。多去认识一些开放性题目，提升思维活跃度，拓宽思维宽度。
试题严格依据课程标准，注重对高中物理观念的考查，引导学生理解所学的物理概念规律及相关关系，注重知识学习与实践的结合，引导教学落实课程标准的要求。在考查中深化基础，强化对物理本质的理解，使学生实现做中学、用中学，逐渐形成对物理的整体把握。避免学生过度依赖所谓“解题套路”，减少“机械刷题”。
注重科学思维能力的培养，注重生产生活实践情景，培养学生物理学科关键能力。分析研究生活实践和科学前沿类命题情境,要重视以现代科技仪器为情景载体，以及其他的生活实践情景的多过程题型训练，让考生能够在题干信息中提取有效信息，从而理解题目，建构合适的物理模型，利用模型特点进行推理论证。训练阅读能力和提取关键解题信息的能力、建模能力，能够快速准确地将实际的问题转化成物理模型，提高问题解决能力
实际教学中，对于重难点，注重物理思想方法的渗透、提炼与升华，使学生在学习物理知识时，体会研究方法和建构物理模型，形成思维导图可视化，养成科学思维习惯，使其知其然亦知其所以然，培养学生”应用、分析、评价和创造“的高阶思维，提升学科关键能力。