初中人教版（2024）人体内废物的排出表格教学设计

这是一份初中人教版（2024）人体内废物的排出表格教学设计，共7页。教案主要包含了个完整的理解等内容，欢迎下载使用。
学校
课题
人体废物的排出二—尿液的形成
教材分析
本节是初中生物人教版教材第四单元《生物圈中的人》中第五章《人体内废 物的排出》的第二课时。本章节是在介绍了人体的营养、呼吸、物质的运输后， 针对人体内废物的排出而安排的。而尿液的形成是排泄部分的重点和难点，因此 解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，对物质的运输有一 个完整的理解 , 并为以后的学习奠定基础。
学情分析
七年级下学期的学生，思维活跃，好奇心强，求知欲高，好问好动，但形象 思维优于抽象思维，感性认识优于理性认识， 自主探究能力还不够强，尤其是对 构建知识网络的能力比较弱，但他们在知识结构方面已基本掌握了血液循环的基 础知识，为学习尿液的形成做好了铺垫。同时，他们知道了一些有关尿液的常识， 也具备了一定的观察与思考、分析与探究的能力但抽象思维能力有待提高。所以，他们对“ 肾的结构和功能 ”、“尿的形成 ”的学习既好奇又难以完全理解，在学 习时 ,老师可以借助构建模型，演示实验， FLASH 动画等来引导教学。
教学目标
生命观念：通过自制模型及演示尿液的形成过程，初步形成结构与功能相适应的观念。
科学思维：通过构建与改进模型的过程，提升学生分析、推理、归纳等理性思维。
科学探究：通过设计与实施、交流与展示、总结与反思等环节提升学生探究实践能力。
态度责任：通过查阅资料，设计模型，模拟血尿，糖尿的病因。关注泌尿系统健康 ,形 成科学健康的生活方式。
教学重难点
学生合作设计肾单位的动态模型，总结肾小球、肾小囊内壁的滤过作用及肾小管的重吸 收作用。
教学准备
肾单位动态模型、畅言平板电脑学生机、教师机、PP 课件、学案
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
智慧课堂应用及分析
1.功能选择
2.应用价值
3.评价体现
时长1
（ 一 ） 创设 情 景 ，
呈现尿常规化验单
简介尿常规
检查的作用
,引出“尿
思考老师的问题
激发兴趣
液来自哪里
,尿液是怎样形成
的？ ” 这样
的问题，激
发学生的好奇心
（二 ） 小组 展 示 ，评价交流
上节课课后
微课复习中
的任务：小
组合作，查
找资料，制
作肾单位模
型，并指出
指出血液在
肾单位模型
中的流动路径
老师通过畅言教师机发布任务
小组代表利用畅言学生机拍照上传本组的肾单位模型作品
应用畅言互动功能和资源推送功能，提高教学的针对性和有效性，同时鼓励学生积极主动的参与学习过程，培养自主学习习惯和合作探究精神。
动态模型一展示
讨 论 1： 你 认尿液的形成与血液有没有关系？ 肾小管流出的是什么液体？
讨 论 2： 结 合模型想一想血液流经肾小球时可能发生了什么变化？
应用畅言
将动态模
型一推送
给学生进
行连线，
组织学生
观看动态
模型一的演示现
象，并进
行问题讨论
学生利用畅言学生机进行连线，问题讨论等活动。
应用畅言互动讨论功能，学生能够熟练应用畅言学生机进行人机、生、生师互动。打破传统单向传授模式，学生自主探究总结尿液形成过程，
动态模型二展示
讨 论 1： 你 认为重吸收的物质回到哪里去了？
讨 论 2： 结 合模型想一想尿液形成的过程应该是怎样的
?
老师利用畅
言教师机将
动态模型二
图送给学生
, 学生进行
标注， 同时
对模型二的
演示现象进
行讨论分析
学生利用畅言学生机进行标注，问题讨论等活动。
应用畅言互动讨论功能，学生能够熟练应用畅言学生机进行人机、生、生师互动。打破传统单向传授模式，学生自主探究总结尿液形成过程，
评价模型一和模型二
将两组模型推送给学生
学生对两
组模型进
行评价打
通过讨论评价，不仅加强了学生对知识的理解，还增强了学生科学探究的精神和学习的兴趣。也对模型探究进
分
行过程性评价。
课堂展示动态模型三
展示模型三
小组代表介绍模型
三并进行演示讲解
模型三的制作结合开源硬
件，软件编程等知识，将生物与信息技术、物理等学科进行了深度融合。不仅形象的演示了尿液的行车过程，大大激发了学生的科学探究的兴趣。
（三），资料分析，得出最终结论
呈现血液、尿液、原尿成分数据表格
推送表格，
组织学生讨
论问题：原
尿少了哪些
成分？哪些
物质能滤过
到肾小囊中
, 哪些成分
不能滤过到
肾小囊中？
说明肾小球
和肾小囊内
壁有什么作用？
尿液中缺少
了那些物质
? 去了哪里
? 对比数据
, 你认为还
有那些物质
被重吸收了 ?
学生利用畅言学生机对问题进行分析讨论。
根据实际数据分析，得出结论。增加科学探究的严密
性。
5
（四）.动画演示，展示交流
呈现尿液形成的动画视频
播放动画视频
观看动画
视频，直
观感受尿
液性成过程
动画演示给学生直观感受，对前面模型探究进行微观整合。
1
（五）.总结提升
呈现尿液形成的总结图
推送给学生
学生利用
平板进行作答
利用畅言的评价功能。通过正确率，对尿液形成进行总结性评价。
2
（六）联系生活，延伸探究
利用模型探
究血尿、蛋
白尿、糖尿的病因
推送给学生
学生思考
分析，小
组的探究过程
感受到模型探究不仅用来理解知识，还可以解决实际问题。
3
（七）联系
生活，学以
科普肾脏知
识，爱护肾
推送资料给学生
学生指出
保护肾脏
让学生建立保护肾脏，真爱生命的态度责任
2
致用
脏
的方法
板书设计
教学反思
把纯理论的课堂变成有模型有探究实验的趣味课堂，通过三代模型的设计改进，学生不仅充分理解了尿液形成的过程，也激发了学生的实验探究的兴趣。
畅言智慧课堂的应用打破传统的单向传授模式，推动了课堂从传统的以教师为中心向以学生为中心转变。鼓励学生积极主动参与学习过程。培养自主学习习惯和合作探究精神。畅言智慧课堂的评价功能，让我了解到每位学生的掌握情况，及时有针对性的调整教学任务。
跨学科知识的融合学习，提高了学生综合思维能力，促进学生的综合科学素养的发展。
把学生的核心素养放在第一位，开展课堂教学的变革，落实新课标，促进学生的主动发 展。模型没有最好，只有更好，更重要的是学生主动探究学习的过程。
相信在以后教学中我 和学生继续探究与改进。