生物七年级下册（2024）尿液的形成和排出教学设计

这是一份生物七年级下册（2024）尿液的形成和排出教学设计，共3页。教案主要包含了展示情境，知识回顾，提出问题，展示表格，展示动图，展示图片，总结梳理，提出问题1等内容，欢迎下载使用。
1．概述尿的形成和排出过程，初步形成结构与功能相适应的观念。（生命观念）
2．尝试运用尿液的形成原理，解释由于泌尿系统异常所引起的症状，如血尿、蛋白尿等，关注泌尿系统健康。（生命观念、科学思维、态度责任）
教学重难点
描述尿液的形成和排出过程。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
创设情境，
引入新课
【展示情境】尿毒症最根本的治疗就是透析或换肾，因为肾不行了，无法产生尿液，只能靠人工肾也就是透析来把体内的毒素和多余的水分滤过出来，人才能活着。
提出问题：肾脏是如何排出毒素的呢？
唤醒学生已有知识。
【知识回顾】肾单位中血液的流动特点（血路和尿路）。
回忆相关内容并作答。
【提出问题】血液流经肾脏的过程中发生了什么变化？
环节二
讲授新课：
尿液的形成
【展示表格】资料分析一：肾小球中的血液与肾小囊中的液体主要成分比较：
提出问题：
1．肾小球中的血液和肾小囊中液体成分有哪些不同？
肾小囊中的液体没有血细胞，蛋白质极少。
2．肾小囊中的液体来自于哪里？
血液。
3．在肾小球和紧贴肾小球的肾小囊内壁有什么作用？
分析表格数据，回答相关问题。
通过比较，分析血液和原尿之间的成分变化，引导分析肾小球和肾小囊壁的作用。
【展示动图】肾小球和肾小囊壁的滤过作用。
明确通过肾小球和肾小囊壁的滤过作用一部分水、无机盐、葡萄糖、尿素被滤过，进入肾小囊中，形成原尿。
血细胞和大分子蛋白质没有被滤过，继续留在血液中。
强调：肾小管滤过作用——原尿。
【展示表格】资料分析二：原尿与尿液的比较。
提出问题：
1．尿液与原尿成分有什么不同？
尿液中不含蛋白质、葡萄糖，无机盐、尿素含量增加。
2．推测全部的葡萄糖，大部分的水和无机盐都去了哪里？与什么结构有关？
回到了血液中，与肾小管有关。
分析表格数据，回答相关问题。
通过比较，分析原尿和尿液之间的成分变化，引导分析肾小管的作用。
【展示图片】展示肾小管的重吸收作用。
明确原尿流经肾小管时，肾小管能够重吸收原尿中对人体有用的物质——全部的葡萄糖、大部分水、部分无机盐等。
重新吸收的物质进入到包绕在肾小管外面的毛细血管中。
肾小管重吸收——尿液。
【展示表格】资料分析三：血液与尿液主要成分比较。
提出问题：
1．尿液主要排出了哪些物质？
水、无机盐、尿素
说出尿液的物质组成。
明确尿液的物质组成。
【总结梳理】尿液的形成过程。
两个重要过程：
肾小球的滤过作用——原尿；
肾小管的重吸收作用——尿液。
【提出问题】某肾炎患者检查尿液时发现尿液中有红细胞和蛋白质，请分析此人肾脏的哪个部分发生了病变？
肾小球。
联系生活实际，完成知识应用转化。
环节三
讲授新课：
尿液的排出
【讲解】尿液的排出途径：
肾脏→输尿管→膀胱→尿道。
说出尿液的排出途径。
【提出问题1】为什么尿的形成是连续的，而排尿是间断的呢？
尿的形成是连续的，因为肾小球的滤过作用是连续的；而尿的排出是间断的，是因为膀胱有暂时储存尿液功能。
【提出问题2】长时间憋尿对人体有危害吗？排尿对人体健康有什么意义？
1．排出体内产生的代谢废物
2．调节体内水分和无机盐的平衡
3．维持组织细胞的正常生理功能
明确排尿的意义。
【讲解】避免运动不当：
运动不当也会损伤肾脏。剧烈运动或长时间不运动后的突然过量运动，可能引发血红蛋白尿，并伴有腰部酸胀不适、轻微疼痛、尿道烧灼感等症状，严重时还会引起肾功能衰竭。运动需要循序渐进，量力而行；在运动后要及时补充水分，帮助肾脏及时排出代谢废物。
环节四
拓展延伸
【排泄和排遗】
阅读相关资料。
知识拓展。
环节五
总结
【概念图】请同学们以概念图或思维导图的形式来总结本节课所学主要内容。
总结主要内容，梳理知识框架。
培养学生绘制概念图以及思维导图的能力。
环节六
随堂练习
【例题讲解】讲解两道课堂练习。
完成随堂练习。
对主要内容进行考查，及时掌握学生情况。