鲁教版（2024）九年级下册（2024）酸碱中和反应教案

这是一份鲁教版（2024）九年级下册（2024）酸碱中和反应教案，共5页。教案主要包含了课后检测，实验探究，中和反应等内容，欢迎下载使用。

《酸碱中和反应》教学设计
课题
酸碱中和反应
课型
新 授课
授课对象
九年级学生
设计者
张增春
课标分析
课标摘录：《义务教育化学课程标准（2022 年版）》与本课题相关要求：以盐酸、硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙为例，通过实验探究认识酸、碱的主要性质。知道化学变化常伴随生成沉淀、产生气体、发生颜色改变、发光等现象。能通过实验论证物质是否发生化学变化，能结合多种技术手段表征化学变化的发生。
课标分析：1、学生学什么：
（1）初步明确稀盐酸、氢氧化钠溶液混合后可以发生化学反应，能借助某种技术手段验证反应发生了。
（2）初步明确稀盐酸和氢氧化钠溶液发生化学反应的实质。
（3）能以稀盐酸和氢氧化钠溶液反应为例，推广到其他的酸和碱之间也能发生类似的反应。
2、学生学到什么程度：
（1）初步明确是指学生能借助颜色的变化判断稀盐酸和氢氧化钠混合后可以发生化学反应，能从微观粒子的角度了解反应的实质。（科学探究、科学思维）
（2）逐步形成其他的酸和碱之间也可以发生类似反应的化学观念。（科学思维）
3、学生怎么学：
运用多种技术手段，借助智慧课堂平台，在问题驱动下，引导学生合作研讨设计方案验证反应的发生，再通过观看视频、参与讨论完成对反应实质的归纳，最后提升到其他酸和碱也可以发生类似 反应的演绎推论。
学习目标
1 、通过对稀盐酸、氢氧化钠化学性质的回顾，尝试讨论稀盐酸和氢氧化钠混合后能否发生反应，并初步学会怎样验证是否发生了反应。
2 、通过实验探究认识稀盐酸和氢氧化钠混合可以发生化学反应，学会如何判断物质混合后是否能发生化学反应。
3 、通过对稀盐酸和氢氧化钠溶液反应实质的微观分析，认识酸碱中和反应的实质，并能推广到其他酸和碱之间也可以发生类似反应。
4 、学会正确书写酸碱中和反应的方程式。
学情分析
学生在前面的章节中已掌握了如何检验溶液的酸碱性（利用指示剂、测定溶液的pH 值），并且对于稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙的性质也作了初步的了解，但对于稀盐酸和氢氧化钠溶液混合后能否发生反应尚未讨论过。另一方面学生在前面的章节中借助“空气中氧气含量的测定 ”、“验证质量守恒定律 ”、 “燃烧条件的探究 ”等实验的探究，对科学探究有了初步的了解，但对于具体的实验中如何设计方案缺乏系统性、针对性。本课题中如何设计方案验证稀盐酸和氢氧化钠溶液混合后发生了化学反
应是难点，也是重点
教学重难点
1、实验探究验证稀盐酸和氢氧化钠之间的反应（重点）
2、从微观角度认识稀盐酸和氢氧化钠混合后的反应（难点）
3、其他酸和碱之间也能发生类似反应的推广（难点）
教师活动
学生活动
学 习 活 动
一：导入新课
（1）展示资料：蚊虫叮咬皮肤后分泌液体的pH 值在 5.0--5.6 左右，而肥皂水的 pH 值在 9-10，唾液的 pH 值在 6.6-7.1，84 消毒液的 pH 值在 11-12.
（2）设问：夏天若被蚊虫叮咬后怎样减轻皮肤的痛痒？你选择的依据是什么？
（3）稀 HCl、NaOH 的化学性质有哪些？
设问：稀 HCl、NaOH 混合后能否发生化学反应？二：新知探究
1 酸碱中和反应
（1）教师演示：向盛有 2-3ml左右氢氧化钠溶液的烧杯中逐滴滴入稀盐酸，振荡观察，
1 学生互动研讨
2 学生分组回答
3 学生观看，并讨论
设 计
（2）设问引导：烧杯中无明显现象。那么两种物质混合后是否发生了化学反应呢？怎样验证呢？
（3）学生分组讨论，并尝试设计方案。
（4）带领学生观看课本实验 10-10，并播放视频
（5）由视频知道，滴有无色酚酞溶液的烧杯变红，再加入稀盐酸后，红色慢慢变浅至消失，红色为什么变浅至消失？---显示碱性的氢氧化钠被稀盐酸消耗了。
（6）拓展延申：上述验证稀盐酸和氢氧化钠混合后发生反应的思路是什么？为什么要逐滴加入稀盐酸？溶液恰好变成无色说明了什么？
（7）播放稀盐酸和氢氧化钠反应的实质视频，学生小结：溶液中的氢离子和氢氧根离子结合而生成水，可以表示成：HCl + NaOH = NaCl + H2O
（8）设问：其他的酸和碱之间是否也能发生这样的反应呢？互动探究：向氢氧化铜中滴入稀盐酸观察，蓝色固体溶解，有蓝色的溶液生成
（9）互动模仿：写出下列反应的方程式，
HCl + Cu(OH)2 HCl + Ca(OH)2
H2SO4 + NaOH
(10) 类似氯化钠这样由金属离子和酸根离子组
4 学生分组合作
5 学生思考
6 学生研讨
7 学生互动
成的化合物为盐，而由酸和碱反应生成盐和水的反应叫中和反应。
三：知识延申，酸碱中和反应过程中溶液的 pH 值是否也会发生变化呢？如何借助溶液 pH 值的变化来判断稀盐酸滴入氢氧化钠中发生了化学反应呢？
四：课堂小结：（学生带着问题回顾本节内容）
1 验证稀盐酸和氢氧化钠之间发生化学反应为什么要借助指示剂？
2 酸碱中和反应的实质是什么？
3 化学反应中可能会伴随颜色改变、生成沉淀、吸放热、产生气体等现象，本实验中验证发生化学反应的依据是什么？
五 课后检测 向 20ml 0.4％的氢氧化钠溶液中逐 滴滴入 0.4％的盐酸，并借助 pH 传感器测出溶液中pH 值（纵坐标）随所加入盐酸体积（横坐标）变化的曲线，思考：在向氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸时，溶液的 pH 值是如何变化的？曲线上坐标为（18，7）的点表示什么意义。
8 学生完成检测
板 书 设 计
酸碱中和反应
一 实验探究：设计方案验证稀盐酸和氢氧化钠的反应
二 中和反应
1 盐：由金属离子和酸根离子组成的化合物
2 中和反应：酸和碱反应生成盐和水的反应 如：
HCl +NaOH = NaCl + H2O
课 后 反 思
本课题教学中结合课程标准、学情等设定了明确的学习目标，落实了核心素养之科学探究、微观探析，提高了证据推理能力，为完成目标落地，布置安排了多个学生活动、师生互动，并借助阅读讨论、互动研讨方案设计、分析推理等呈现了多样化评价方式，同时依据评价效果及时调整了教学策略。但在关注个体差异方面做的不太完善，虽然了解了大部分个体的“ 已知 ”、“ 已会 ”，但由于个体知识水平的差异，怎样让他们都能“应知 ”、“应会 ”，难以落到实处，今后教学中应积极优化教学策略，营造轻松的学习氛围，尽量弥补个体知识水平、思维能力差异造成的影响，真正做到熟悉、理解每一个学生。
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