人教部编版（2024）八年级下册（2024）第五单元阅读18 在长江源头各拉丹冬课前预习ppt课件

这是一份人教部编版（2024）八年级下册（2024）第五单元阅读18 在长江源头各拉丹冬课前预习ppt课件，共20页。PPT课件主要包含了第一课时，学习目标，识记字音，任务一正确朗读课文，任务二正确划分层次，移步换景，当堂训练，第二课时等内容，欢迎下载使用。
18 在长江源头各拉丹东马丽华
1.能正确朗读课文，掌握生字词。2.能正确划分文章段落，初步了解文章内容。
菱 角 虔 诚 蠕 动 豁 然 懈 怠 蜿 蜒 敦 实 腈 纶
自学指导： 起立速读课文，比一比哪一大组的同学声音最洪亮、站姿最标准。（读完就坐下）
自学指导： 快速浏览课文，理清作者的行文思路，说说本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出游览中体现这一顺序的词语。
提示：边读边标画有关时间推移，地点转换的词语，进而理清文章脉络。
按照时间的推移，地点的转换来组织材料，（也是以“我”的游踪为线索组织材料）叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。
一(1—2):初见格拉丹东的景象。二(3—11):第一天在不同地点所见的景象及感受。三(12—15):第二天再次进入冰塔林的经过。
以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索
请同学们把课后“读读写写”抄写两遍，5分钟后听写。 要求： 书写规范 字迹工整 独立完成 争取全对
1.品味语言，感受各拉丹东雄伟、圣洁、瑰奇的特点。2.体会所见所感，理解作者对自然的感悟和思考。
任务一：比正确理解内容
自学指导：1.作者是怎样描写各拉丹东的冰塔林的？结合课文内容完成表格。2.作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？
冰峰晶莹、冰河辽阔、冰天浩茫
晶莹闪耀、形态多样、永恒之美凝聚历史
2.作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？
①作者反复叙写自己在各拉丹冬糟糕的身体状况，从侧面写出了各拉丹冬自然环境的恶劣，突出了本文“所至”和“所见”的独特性。从某种意义上来看，作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索，虽然身体状况越来越糟糕，但作者对各拉丹冬的感受与理解越来越细致，想象也越来越富有诗意。②这样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也让文章显得更亲切、真实、可信。作者在身体的痛苦中坚持行走、体验甚至考察，这使得本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了“观赏自然”的范畴。
任务二：比正确品味语言
自学指导： 联系上下文，品味下列句子，思考并回答括号里的问题。想一想，这些句子在表达方面有什么共同的特征？
1.这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。(这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？) 2.风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。(删去划线的部分,全句的表达效果会有怎样的变化？)3.端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。(作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？)
1.这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。(这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？)
“眩晕”指美景多得让人目不暇接，令人陶醉的意思。“卖弄”指故意展现。这里表达了景物带给自己的强烈震撼以及对自然神奇伟力的赞美，极大地丰富了文章的内涵。
2.风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。(删去划线的部分，全句的表达效果会有怎样的变化？)
删去后，不能表现大自然的风是亘古存在的，不能表现冰窟的历史悠久。
3.端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。(作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？)
作者采用联想和想象的手法描写冰山的裂纹和皱褶，这样写能引发人们思考大自然的形成，引发人们思考生存的意义。
作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比喻、拟人的修辞方法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山的神奇美丽，并赋予雪山以生命，写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美之情。作者又通过联想和想象，抒发了对中华民族悠久历史的赞美。