小学语文统编版（2024）六年级下册马诗教案

这是一份小学语文统编版（2024）六年级下册马诗教案，共4页。
1.正确、流利、有感情地朗读《马诗》 ，能通过借注释、看图画、想画面等方式理解诗句
的意思。
2.能结合诗人生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向，感受“托物言志”的表达方法，
受到美好情感熏陶，传承优秀传统文化，增强文化自信。
教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读《马诗》 。
2.能通过借注释、看图画、想画面等方式理解诗句的意思。
教学难点
1.能结合诗人生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。
2.感受“托物言志”的表达方法，受到美好情感熏陶，传承优秀传统文化，增强文化自信。
教学过程
任务一：读诗题，知事物
1. 结合第四单元的单元导语，导入新课的学习，激发学习古诗的兴趣。
师：古诗，是中华文化的瑰宝，是岁月沉淀的精华。第四单元的单元导语便是两句流传千古的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。” ，一片丹心，照耀古今。这节课，我们便一同走进古诗的殿堂，学习古诗三首中的第一首《马诗》 ，感受中华优秀传统文化的魅力！
2. 师生齐读《马诗》 。
3. 强调“燕山”的读音和意思，讲解生字“络”的书写要点。
4. 通过诗题，知道古诗描写的事物。
任务二：解诗意，抓特点
1. 根据学习提示朗读古诗，理解诗意并思考：李贺写了一匹怎样的马。
学习提示：
（1） 朗读古诗，借助注释和插图，理解诗句意思。
（2） 联系诗句，说说李贺写了一匹怎样的马？
2. 理解古诗一二句：大漠沙如雪，燕山月似钩。
诗意：塞外大沙漠里，黄沙在月光的映照下犹如皑皑的白雪。月亮高悬在燕山上，恰似一把弯钩。
3. 带着对诗句的理解，边读边想象画面。
4. 学生分享想象到的画面，教师相机进行朗读指导。
5. 理解古诗三四句：何当金络脑，快走踏清秋。
诗意：什么时候马儿才能带上黄金做的马笼头，在秋高气爽之时恣意驰骋呢？
6. 联系诗句，感受诗中马的特点。（学生通过抓关键词和关键句，感受到这是一匹渴望驰骋
沙场的马。）
7. 齐读诗句，读出马对驰骋沙场的渴望。
学习任务三：借资料，悟志向
1. 结合课前查阅的资料，思考李贺为什么要写一匹渴望驰骋沙场的马。
2. 学生根据查阅的资料，分享自己的想法。
3. 播放介绍李贺生平的微视频。
4. 出示李贺生平概述的四句话，引导学生理解李贺渴望建功立业的强烈心愿。
5. 情境引读三四句，通过反复朗读，深入感受诗中蕴含的情感。
师：当他少年成名，名满天下时，他很渴望：何当金络脑，快走踏清秋。
师：当他积极入仕，却屡遭不顺时，他非常渴望：何当金络脑，快走踏清秋。
师：当他仕途失意，又从军无路时，他依然渴望：何当金络脑，快走踏清秋。
6. 有感情地朗读全诗，并鼓励学生尝试背诵。
7. 总结学法。
师：今天，我们通过诗题《马诗》 ，知道了这首诗描写的事物是马；通过理解诗句，找到了马的特点；结合诗人生平资料，我们还明白了，诗人借马抒发了自己远大的志向。像这样，通过描写一种事物来表达人的思想感情，这样的方法就是托物言志；这样的诗，也称之为咏物诗。
8. 回顾曾经学过的咏物诗，并出示课后作业。
9. 主旨升华。
师：同学们，今天我们一同探寻了古诗的韵味，感受了诗意中蕴含的丰富情感。古诗不仅是中华文化的瑰宝，更是我们心灵的滋养和启迪。希望大家在今后的学习中，能够继续保持对古诗的热爱与向往，让中华优秀传统文化焕发出更加绚丽的光彩！