小学语文统编版（2024）六年级下册石灰吟教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）六年级下册石灰吟教学设计及反思，共4页。教案主要包含了图片激趣，引入课题，读通古诗，感受韵味，明诗意，悟诗情，背诵古诗，致敬英雄，智慧超市，创新作业等内容，欢迎下载使用。
1.理解古诗，体会石灰历尽艰辛不改变其本色的形象。
2.有感情地朗读古诗，读出诗歌的节奏和韵味。
3.联系诗人生平体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然、清白的崇高品质。
4.初步领悟托物言志的表达方式。
教学重点
1.理解古诗，体会石灰历尽艰辛不改变其本色的形象。
2.有感情的朗读课文，读出诗歌的节奏和韵味。
教学难点
1.联系诗人生平体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然、清白的崇高品质。
2.初步领悟托物言志的表达方式。
教学过程
一、图片激趣，引入课题
大家看图片上这是什么吗？石灰石，石灰石，看似不起眼，却是历代文人墨客争相赞赏的对象。不同于陆游笔下“零落成泥碾作尘，只有香如故”的梅，不同于郑燮笔下“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的竹。这节课，我们将一起走进于谦的《石灰吟》。
二、读通古诗，感受韵味
1.解诗题：齐读诗题，老师这里有三种关于吟的解释，你看一下，应该选择哪一种？唱，声调抑扬地念；叹息、痛苦的声音；鸣叫。
这里应该认为是哪一种？连起来解释一下课题？（对石灰唱的赞歌。）
过渡：是啊，司空见惯的石灰有什么值得赞颂的？赞颂了它的什么呢？
读一读这首诗，我们一起走近石灰。检查朗读，相机正音。
2.根据要求，完成学习单。
（1）读一读课文，完成学习单。注意红色字的写法。圈出易错字，并在旁边写一遍。
（2）圈画出不理解的字词，结合注释理解意思。
三、明诗意，悟诗情
1.理解诗意：
（1）引导学生运用第一首古诗的学法，自学这首古诗，理解诗意。
（2）全班交流汇报古诗的大意。
采自深山的石灰，一次次被重重地锤击，在熊熊烈火中焚烧，它却看作好像很平常的事。
于谦吟道——
就算要粉骨碎身，它也完全不害怕，因为它要把清白留存在人间。
于谦吟道——。
这就是石灰的一生，平平凡凡，轰轰烈烈，难怪于谦如此敬佩地赞颂道。
生诵读全诗。
2.（1）学科兼容：走进石灰的制作过程
①于谦笔下的这首诗，简练地展现了石灰的生命历程。我们一起来看看石灰的制作过程。
（课件出示，学生欣赏。）
②石灰只是一种没有生命、没有感觉的事物，可是诗中有几处，却让人分明觉得石灰好像活了起来，具有了人的情感。请你再读一读诗句，看看哪些地方，让你有这样的感觉？
学生自读后交流。
是的，千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身的是石灰，石灰留下了清白，于谦也要向石灰一样把清白留在人间，立志做一个清白的人。这就是古诗中“托物言志”的写法。（课件出示：托物言志）
（2）创境读懂诗意
过渡：我们要深入地读诗，就要从读诗句到读诗人。现在，我要讲于谦小时候的一个故事。
①联系生平故事，读懂诗意。
讲述背景：于谦像你们一样大的时候，在书房中挂了一幅画像，他每天都出神地凝视着画像中的人。他的老师便问他这是何故。于谦回答道：“将来，我要做像他那样的人。”那么画像上的人是谁呢？这个人就是民族英雄文天祥。
课件出示：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
于谦一次次吟诵着文天祥的诗句，读——
他一次次在心中许下承诺，读——
于谦从小就决意做文天祥这样的人。
②想想假如你就是当年那个意气风发的于谦，你会怎么高声诵读这首诗？（学生诵读）成年后，他有怎样的人生际遇呢？浏览于谦另一份资料，学生谈感受。
（3）拓展迁移
在中国历史上，像于谦这样的人很多很多，（岳飞、文天祥、司马迁、屈原等等。）像于谦这样以物言志的诗人也很多，我们来看下这三首：课件出示：《竹石》、《墨梅》《青松》 。
咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
大雪压青松，青松挺且直。不知松高洁，待到雪化时。
师：读着读着，我们把三首诗读成了三句诗。每首读一句。
四、背诵古诗，致敬英雄
如果《石灰吟》这首诗，于谦这个人，让你深深读懂了两个字，让你永远难忘的两个字，
那么，这两个字是：清白。清白是于谦之志，清白是立身之本，清白是民族之魂！让我们
深情地背诵于谦的《石灰吟》。
配乐吟诵。
五、智慧超市，创新作业
1.此时此刻，你一定有很多的话想对于谦说，拿起手中的笔，写下你想对于谦说的话。
2.收集以物言志的诗，感悟诗的内涵。