北师大版（2024）三年级下册（2024）Unit 1 More about me教案设计

这是一份北师大版（2024）三年级下册（2024）Unit 1 More about me教案设计，共19页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，字词句音梳理，教学过程，板书设计，课堂练习，参考答案及解析，重点知识归纳概括等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1.掌握家庭、爱好类拓展词汇（family, parent, brther, sister, hbby, read, dance, swim, play），能准确认读、拼写，整合前三课时核心词汇形成体系，在语境中灵活运用。
2.熟练运用综合句型This is have hbby like t...，整合单元知识创编包含姓名、年龄、喜好、性格、能力、家庭、爱好的完整自我介绍语篇，实现连贯表达。
3.能听懂完整自我介绍语篇与交际指令，读懂单元主题短文，能书写逻辑严谨、语句通顺的自我简介，达成单元知识综合运用目标。
（二）思维品质
1.构建“个人基础信息-内在特质-外在关联”的表达框架，通过整合单元多维度知识，培养系统归纳与逻辑梳理能力，提升语篇构建思维。
2.在情景交际中，能根据他人表达主动延伸家庭、爱好话题，灵活调整语篇内容，提升思维的完整性、灵活性与语言组织能力。
（三）文化意识
1.了解中西方家庭观念、爱好选择的差异，尊重不同文化背景下的家庭表达与生活习惯，培养文化包容心与跨文化交际意识。
2.乐于分享家庭趣事与个人爱好，尊重他人家庭构成与兴趣选择，养成友善交流、互相理解的交际态度，树立积极的自我认知。
（四）学习能力
1.掌握“知识整合+语篇创编+情景运用”的学习方法，能自主梳理单元词汇句型，形成完整的自我介绍知识体系，提升自主学习效率。
2.积极参与小组合作、语篇创编与成果展示，学会倾听他人、主动表达，提升合作探究、语篇创编与综合语言运用能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.核心词汇：family（家庭）、parent（父母，单数）、parents（父母，复数）、brther（兄弟）、sister（姐妹）、hbby（爱好）、read（阅读）、dance（跳舞）、swim（游泳）、play（玩，玩耍）。
2.核心句型：①家庭介绍：This is my brther./I have a sister.②爱好表达：My hbby is reading./I like t dance.③综合语篇：整合前三课时句型完成完整自我介绍。
3.能力目标：能整合单元全课时知识，完成多维度信息的完整自我介绍，实现单元知识的综合运用与语篇创编。
（二）教学难点
1.词汇运用：区分family与parent的语义差异；掌握hbby后接动名词、like t后接动词原形的用法；准确发音family /ˈfæməli/、hbby /ˈhɒbi/，避免发音偏差。
2.语篇创编：灵活衔接单元各课时句型，避免语句重复、逻辑混乱，做到语篇结构完整、表达连贯，合理运用连接词串联内容。
3.语境运用：在真实情景（班级自我介绍、认识新朋友）中灵活运用综合句型，实现自然交际与语篇输出，展现自信的表达状态。
（三）重难点突破
1.借助家庭照片、爱好动作演示、词汇卡片强化记忆，通过例句示范、替换练习巩固hbby与like t的用法，针对易混淆词汇进行语义辨析与针对性操练。
提供“多维度信息”语篇支架，标注逻辑衔接提示，创设班级自我介绍大赛、家庭趣事分享会等实景活动，引导学生整合旧知、优化语篇表达。
三、字词句音梳理
（一）核心词汇整合
1. 家庭类：family /ˈfæməli/（家庭）、parent /ˈpeərənt/（父母中的一方）、parents（父母双方）、brther /ˈbrʌðə/（兄弟）、sister /ˈsɪstə/（姐妹）
2. 爱好动作类：hbby /ˈhɒbi/（爱好）、read /riːd/（阅读）、dance /dɑːns/（跳舞）、swim /swɪm/（游泳）、play /pleɪ/（玩，玩耍）
3. 单元整合词汇：name（名字）、age（年龄）、like（喜欢）、kind（善良的）、active（活泼的）、can（能）、can't（不能）、run（跑）、sing（唱）（衔接前三课时）
（二）核心句型整合
1. 家庭介绍：
① This is my brther.（这是我的弟弟。）
② I have a sister.（我有一个姐姐。）
③ This is my family.（这是我的家庭。）
2. 爱好表达：
① My hbby is reading.（我的爱好是阅读。）
② I like t dance.（我喜欢跳舞。）
③ I like t swim and play.（我喜欢游泳和玩耍。）
3. 单元综合自我介绍语篇（整合版）：
My name is Lucy. I'm seven. My favrite fd is an apple. I'm kind and active. I can sing and draw. I have a brther. My hbby is reading. I like t read bks with my brther after class.
（三）易错点梳理
1. 发音易错：family重音在首音节，易误读为第二音节；hbby /ˈhɒbi/易读成/ˈhəʊbi/；dance尾音/s/易漏读，需逐词示范纠正，结合领读、跟读强化发音。
2. 用法易错：hbby后必须接动名词（My hbby is reading正确，My hbby is read错误）；like t后接动词原形（I like t dance正确，I like t dancing错误）；parent单数表“一方”，复数parents表“双方”，避免单复数误用。
3. 语篇易错：自我介绍易出现话题跳跃，需遵循“基础信息-性格能力-家庭爱好”逻辑顺序，用and等连接词衔接语句，避免句型重复堆砌。
四、教学过程
（一）热身导入
1. 单元旧知整合回顾
开展“单元知识接龙”游戏，邀请学生依次衔接前三课时内容进行自我介绍，每人补充1个新维度信息，如My name is Tm. I'm seven. I'm active. I can run. 激活单元旧知，为知识整合与语篇创编铺垫。
2. 情景激趣
教师展示家庭照片，结合动作分享：This is my family. I have a brther. My hbby is reading. I like t read bks every night. 创设班级“家庭与爱好分享会”情景，提问：D yu have a brther r sister? What d yu like t d in yur free time? 引导学生用中文回应，自然引出本节课家庭、爱好主题与核心词汇。
3. 词汇预热
教师结合家庭照片、动作演示，逐一教读family, brther, sister, read, dance等词汇，采用模仿读、分组读、接龙读、动作读等形式强化记忆。如说read时做看书动作，说dance时做跳舞动作，帮助学生理解词义、巩固发音，同时纠正易错发音。
（二）新知讲授
1. 家庭类句型讲授
教师结合家庭照片示范句型，T: This is my family. This is my brther. I have a sister. 强调this is（介绍他人）与I have（表达拥有）的用法差异，邀请学生结合自身家庭情况模仿表达。针对parent与parents，用照片展示单复数差异，示范My parent is a teacher. My parents are teachers. 帮助学生区分运用。
2. 爱好类句型讲授
教师示范爱好表达句型，T: My hbby is reading. I like t dance. 着重强调hbby后接动名词、like t后接动词原形的用法，用不同爱好词汇开展替换练习，如My hbby is swimming./I like t play. 邀请学生结合自身爱好模仿表达，及时纠正用法错误。
3. 单元知识整合
教师进行单元综合自我介绍示范，整合全单元知识并标注逻辑衔接：My name is Miss Wang. I'm thirty. My favrite animal is a dg. I'm kind and helpful. I can sing and draw. This is my family. I have a brther. My hbby is reading. I like t read bks with my brther every weekend. 引导学生结合自身情况，尝试衔接单元知识进行完整语篇表达，教师针对性指导。
（三）巩固练习
1. 基础练习：句型配对与整合
发放单元各课时句型卡片，包括基础信息、性格能力、家庭、爱好四类，让学生快速配对整合，组成完整的自我介绍片段，标注逻辑连接词。教师巡视检查，纠正搭配错误与逻辑混乱问题，引导学生优化语句衔接。
2. 情景练习：小组语篇创编
将学生分为3-4人小组，发放语篇支架（标注各维度信息提示与衔接词），要求整合单元全课时知识，创编完整的自我介绍语篇，每人负责1-2个维度内容。如My name is Amy. I'm seven. My favrite fd is cake. I'm active. I can jump and dance. I have a sister. My hbby is reading. I like t read with my sister after schl. 教师巡视指导，纠正发音、语法及逻辑错误，帮助学生优化语篇流畅度。
3. 小游戏：家庭与爱好寻宝
给每位学生发放信息卡片，标注家庭成员（如brther/sister）和爱好（如reading/dancing），让学生在班级内寻找有相同家庭成员或爱好的同学，用英语交流确认，如D yu have a sister? Yes, I d. My hbby is reading. 完成配对后，两人合作展示综合自我介绍语篇，提升交际与合作能力。
（四）探究与分享
1. 主题探究
呈现中西方小朋友的家庭照片与爱好场景图，引导学生讨论：Hw d they talk abut their family and hbbies? 对比差异，如西方小朋友更侧重个人爱好展示，中方小朋友更注重家庭整体介绍，培养学生文化包容心，引导尊重不同表达习惯。
2. 成果分享
举办班级“自我介绍大赛”，邀请学生上台展示完整的自我介绍语篇，鼓励加入肢体动作与情感表达。如My name is Jack. I'm seven. My favrite animal is a bird. I'm smart. I can run and sing. This is my family. I have a brther. My hbby is swimming. I like t swim with my brther. 其他学生认真倾听，可提出问题互动，如D yu have a sister? What's yur hbby? 深化交流，提升学生表达自信。
（五）课堂小结
1. 知识总结：师生共同回顾本节课核心词汇与句型，梳理家庭、爱好的表达逻辑，强调hbby与like t的用法、语篇逻辑衔接技巧，整合单元全课时知识，形成完整的自我介绍语篇体系。
2. 情感升华：引导学生总结We can share ur family and hbbies with friends. We shuld lve ur family, keep ur hbbies and be prud f urselves. 培养热爱家庭、坚持爱好、自信表达的品质。
五、板书设计
Unit 1 Mre abut me Lessn 4
一、核心词汇
（一）家庭类
1. family（家庭） 2. parent（父母，单数） 3. parents（父母，复数） 4. brther（兄弟） 5. sister（姐妹）
（二）爱好类
1. hbby（爱好） 2. read（阅读） 3. dance（跳舞） 4. swim（游泳） 5. play（玩）
（三）单元整合词汇
name, age, kind, can, like（衔接前三课时）
二、核心句型
1. 家庭介绍
—This is my + 家庭成员.
例：This is my brther./This is my family.
—I have a + 家庭成员.
例：I have a sister./I have a brther.
2. 爱好表达
—My hbby is + 动名词.
例：My hbby is reading./My hbby is swimming.
—I like t + 动词原形.
例：I like t dance./I like t play.
3. 单元综合语篇框架
My name is + 名字. I'm + 年龄. My favrite + 事物 is + 具体事物. I'm + 性格形容词. I can + 动作. I have a + 家庭成员. My hbby is + 动名词. I like t + 动作.
三、用法提示
1. hbby后接动名词，like t后接动词原形
2. parent（单数）→parents（复数，表父母双方）
3. 用and连接并列形容词或动作，优化语篇衔接
六、课堂练习
（一）单项选择题（1-8题，每题给出情景材料，选出最佳答案）
1. 三年级班级开展家庭分享会，老师鼓励大家介绍身边的家人，小明想指着身边的弟弟告诉同学“这是我的弟弟”，下列句子符合语境且表达正确的是（）
A.This is my brther.
B.This is my sister.
C.I have a brther.
D.This is my family.
2. 英语课上，老师布置爱好分享任务，要求用“My hbby is...”句型表达自己的爱好，小红平时喜欢阅读，经常课后看书，下列句子表达正确的是（）
A.My hbby is reading.
B.My hbby is read.
C.I like t reading.
D.My hbby is dance.
3. 课间休息时，小丽和同桌聊天，想告诉同桌自己喜欢跳舞，而且要用到“like t”句型，让表达更自然口语化，下列表达最恰当的是（）
A.I like t dance.
B.My hbby is dancing.
C.I like dance.
D.I like t dancing.
4. 老师针对【hbby】的用法进行专项提问，让学生判断下列句子的正确性，下列句子语法正确、用法无误的是（）
A.My hbby is swim.
B.My hbby is swimming.
C.My hbby is play.
D.My hbby is read bks.
5. 班级组织单元综合自我介绍活动，要求整合前三课时知识，完整介绍自己的多维度信息，小刚想按“姓名-年龄-家庭-爱好”的顺序表达，下列表达连贯、逻辑清晰的是（）
A.My name is Xia Gang. I'm seven. My hbby is reading. I have a sister.
B.My name is Xia Gang. I have a sister. I'm seven. My hbby is reading.
C.My name is Xia Gang. I'm seven. I have a sister. My hbby is reading.
D.I'm seven. My name is Xia Gang. My hbby is reading. I have a sister.
6. 老师讲解【parent】与【parents】的单复数差异，给出例句“My parent is a teacher.（我的一位家长是老师）My parents are teachers.（我的父母是老师）”，让学生模仿造句，下列句子符合语义与语法规则的是（）
A.My parents is a dctr.
B.My parent are teachers.
C.My parents are dctrs.
D.My parent is dctrs.
7. 小明在综合自我介绍时，想先介绍自己有一个姐姐，再说明自己的爱好是游泳，两个句子衔接自然、用法正确的是（）
A.I have a sister. My hbby is swimming.
B.I have a sister. My hbby is swim.
C.I have a brther. My hbby is swimming.
D.I have a sister. I like t swimming.
8. 下列关于单元综合自我介绍的句子，语法正确、表达通顺、逻辑连贯，符合单元知识整合要求的是（）
A.My name is Amy. I'm seven. I'm active. I can dance. I have a sister. My hbby is reading.
B.My name is Amy. I seven. I'm active. I can dancing. I have a sister. My hbby is read.
C.I name is Amy. I'm seven. I active. I can dance. I have a sister. My hbby is reading.
D.My name is Amy. I'm seven. I have a sister. I'm active. I can dance. My hbby is read.
（二）材料分析题（9-10题，结合情景材料回答问题）
9. 阅读下面短文，完成下列问题。
My name is Lucy. I'm seven years ld. I'm in Grade Three. I'm kind and smart. My favrite fd is a banana. I can sing and draw very well. This is my family. I have a brther. His name is Tm. He is five years ld. He likes t play with tys. My hbby is reading. I like t read bks with my brther every evening after dinner. I ften help my classmates with their drawings at schl. I can't run fast, but I'm gd at singing. My parents lve my brther and me very much. We are a happy family.
（1）What's Lucy's persnality? What can she d well?
（2）Wh is Lucy's brther? Hw ld is he? What des he like t d?
（3）What's Lucy's hbby? What des she like t d with her brther after dinner?
10. 阅读下面对话，完成下列问题。
Tm: Hell, Lily. Tday we need t intrduce urselves cmpletely t each ther. Let's start.
Lily: OK. My name is Lily. I'm seven years ld. I'm active and helpful. My favrite fd is cake. I can run and dance. I have a sister. Her name is Linda. My hbby is swimming. I like t swim with my sister n weekends.
Tm: Ww, that's great. My name is Tm. I'm six. I'm smart. My favrite animal is a dg. I can sing and read. This is my family. I have a brther. He is eight. My hbby is playing. I like t play ftball with my brther after schl.
Lily: D yu like t swim, Tm? Yu can swim with me and my sister next weekend.
Tm: N, I dn't. I like t play ftball better. But thank yu fr inviting me.
（1）What's Lily's persnality? What can she d? Wh des she have in her family?
（2）What's Tm's hbby? What des Tm like t d with his brther after schl?
（3）Des Tm like t swim? What des Lily invite Tm t d next weekend?
七、参考答案及解析
（一）单项选择题答案及解析
1.答案：A。解析：情景中需指着弟弟介绍“这是我的弟弟”，对应句型This is my brther. B用于介绍妹妹，C侧重表达“我有一个弟弟”，不适合指着介绍的场景，D用于介绍家庭整体，均不符合语境。
2.答案：A。解析：My hbby is...后需接动名词，阅读的动名词形式为reading，故My hbby is reading. 表达正确。B中read用原形错误，C中like t后接动名词错误，D语义与“阅读”不符，均不符合要求。
3.答案：A。解析：like t后必须接动词原形，I like t dance. 符合句型要求，且口语化自然。B是hbby句型，不符合题干“like t”的要求，C中like后直接接动词原形错误，D中like t后接动名词错误，均不符合语境。
4.答案：B。解析：hbby后需接动名词，swimming是swim的动名词形式，句子语法正确。A中swim用原形错误，C中play用原形错误，D中read bks是动词短语，需改为reading bks，均不符合语法规则。
5.答案：C。解析：C句严格遵循“姓名-年龄-家庭-爱好”的逻辑顺序，表达连贯自然。A中家庭与爱好语序颠倒，B中年龄与家庭语序颠倒，D中姓名与年龄语序颠倒，均不符合表达逻辑。
6.答案：C。解析：parents是复数名词，后接be动词are，对应复数宾语dctrs，句子单复数搭配一致。A中parents后接is错误，B中parent后接are错误，D中parent后接is dctrs错误，均不符合单复数搭配规则。
7.答案：A。解析：“我有一个姐姐”表达为I have a sister.，“我的爱好是游泳”需用动名词swimming，句子用法正确、衔接自然。B中swim用原形错误，C中brther语义错误，D中like t后接动名词错误，均不符合语法。
8.答案：A。解析：A句语法正确，各维度信息衔接流畅，逻辑清晰，符合单元知识整合要求。B中I后缺少be动词am，can后接dancing错误，hbby后接read错误；C中I name表达错误，I后缺少be动词am；D中hbby后接read错误，均不符合规则。
（二）材料分析题答案及解析
9.（1）答案：Lucy is kind and smart. She can sing and draw very well. 解析：根据短文中“I'm kind and smart. I can sing and draw very well.”可直接得出答案。
（2）答案：Lucy's brther is Tm. He is five years ld. He likes t play with tys. 解析：根据短文中“I have a brther. His name is Tm. He is five years ld. He likes t play with tys.”可得出答案。
（3）答案：Lucy's hbby is reading. She likes t read bks with her brther every evening after dinner. 解析：根据短文中“My hbby is reading. I like t read bks with my brther every evening after dinner.”可得出答案。
10.（1）答案：Lily is active and helpful. She can run and dance. She has a sister. 解析：根据对话中“Lily: I'm active and helpful. I can run and dance. I have a sister.”可得出答案。
（2）答案：Tm's hbby is playing. He likes t play ftball with his brther after schl. 解析：根据对话中“Tm: My hbby is playing. I like t play ftball with my brther after schl.”可得出答案。
（3）答案：N, he desn't. Lily invites Tm t swim with her and her sister next weekend. 解析：根据对话中“Lily: D yu like t swim, Tm? Yu can swim with me and my sister next weekend. Tm: N, I dn't.”可得出答案。
八、重点知识归纳概括
本课时作为单元总结课，核心是掌握家庭、爱好类拓展词汇，熟练运用hbby与like t的用法，实现单元全课时知识的整合与综合语篇创编。词汇层面，需牢记家庭、爱好类核心词汇，明确parent与parents的单复数差异，掌握hbby后接动名词、like t后接动词原形的规则，准确区分易混淆词汇语义，纠正易错发音。
语篇层面，需遵循“基础信息-性格能力-家庭爱好”的逻辑顺序，灵活衔接前三课时句型，用and等连接词优化语句衔接，避免句型重复与话题跳跃，打造结构完整、表达连贯的自我介绍语篇。同时，通过情景交际与语篇展示，提升综合语言运用能力，培养自信表达、友善分享的品质，完成单元知识的系统内化与能力提升。
九、反思与感悟
本节课聚焦单元知识整合与语篇创编，通过情景创设、游戏互动、小组合作等环节，贴合三年级学情落实教学目标，多数学生能掌握家庭、爱好类词汇句型，整合单元知识完成完整自我介绍，主动参与展示分享，表达自信有所提升。但部分学生仍存在语篇逻辑衔接不流畅、hbby与like t用法混淆的问题，学困生的语篇创编能力较弱，需针对性指导。
后续教学中，需增加语篇逻辑衔接专项训练，为学困生提供更细致的语篇支架，强化hbby与like t的用法操练。同时优化互动形式，增加一对一指导机会，让学生在针对性练习中提升语言运用熟练度与语篇创编能力，确保全员掌握单元核心知识。