北师大版（2024）三年级下册（2024）Unit 1 More about me教案设计

这是一份北师大版（2024）三年级下册（2024）Unit 1 More about me教案设计，共19页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，字词句音梳理，教学过程，板书设计，课堂练习，参考答案及解析，重点知识归纳概括等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1.掌握性格、能力类核心词汇（smart, kind, helpful, active, run, jump, sing, draw, can），能准确认读、拼写，在语境中灵活运用。
2.熟练运用核心句型I' can't... 拓展自我介绍内容，能衔接前两课时知识，创编包含姓名、年龄、喜好、性格、能力的完整对话。
3.能听懂关于性格、能力的简短对话、指令，读懂完整的自我介绍短文，能书写自身性格与能力，语句通顺、逻辑连贯。
（二）思维品质
1.通过梳理性格、能力两类维度，完善自我介绍知识体系，培养分类整合能力，建立“基础信息-喜好-性格能力”的表达逻辑链。
2.在情景交流中，能根据他人表达主动追问性格、能力相关话题，灵活调整表达内容，提升思维灵活性与语言组织能力。
（三）文化意识
1.了解中西方小朋友对性格、能力的表达差异，尊重不同文化背景下的自我展示方式，培养文化包容心。
2.乐于展示自身优势、接纳自身不足，尊重他人的性格与能力差异，养成友善交流、互相欣赏的交际态度。
（四）学习能力
1.掌握“情景联想+动作演示+句型拓展”的学习方法，能自主积累性格、能力类词汇句型，衔接前两课时知识形成完整体系。
2.积极参与小组合作、情景模拟、游戏互动，学会倾听他人、主动展示，提升自主学习、合作探究与语言运用能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.核心词汇：smart（聪明的）、kind（善良的）、helpful（乐于助人的）、active（活泼的）、run（跑）、jump（跳）、sing（唱）、draw（画）、can（能）、can't（不能）。
2.核心句型：①I'm kind./I'm active.②I can run./I can sing.③I can't jump./I can't draw.
3.能力目标：能衔接前两课时知识，完成包含姓名、年龄、喜好、性格、能力的完整自我介绍，实现连贯交际。
（二）教学难点
1.词汇运用：区分性格类形容词的语义与用法（如kind与helpful）；准确发音active /ˈæktɪv/、smart /smɑːt/，掌握can与can't的发音差异。
2.句型运用：灵活衔接前两课时句型，避免表达逻辑混乱；正确运用can/can't后接动词原形的结构，避免语法错误。
3.语境运用：在真实情景中创编完整对话，做到话题衔接自然、语句通顺，能主动展示优势、坦然提及不足，符合交际逻辑。
（三）重难点突破
1.借助表情卡片、动作演示、情景表演强化词汇记忆，通过例句示范、替换练习巩固can/can't用法，针对性格形容词进行语义辨析操练。
提供“基础信息-喜好-性格-能力”的自我介绍支架，创设班级展示会、朋友互助等实景活动，引导学生衔接旧知、完整表达。
三、字词句音梳理
（一）核心词汇整合
1. 性格类：smart /smɑːt/（聪明的）、kind /kaɪnd/（善良的）、helpful /ˈhelpfl/（乐于助人的）、active /ˈæktɪv/（活泼的）
2. 能力动作类：run /rʌn/（跑）、jump /dʒʌmp/（跳）、sing /sɪŋ/（唱）、draw /drɔː/（画）
3. 情态动词及其他：can /kæn/（能，会）、can't /kɑːnt/（不能，不会）、I'm /aɪm/（我是）
（二）核心句型整合
1. 性格表达：
① I'm kind.（我是善良的。）
② I'm active and smart.（我活泼又聪明。）
2. 能力表达：
① I can run.（我会跑步。）
② I can sing and draw.（我会唱歌和画画。）
③ I can't jump.（我不会跳。）
3. 完整自我介绍（衔接前两课时）：
My name is Lucy. I'm seven. My favrite animal is a cat. My favrite fd is an apple. I'm kind. I can sing. I can't draw.
（三）易错点梳理
1. 发音易错：active重音易落在第二个音节；can /kæn/与can't /kɑːnt/发音易混淆，需通过语气强弱区分；draw /drɔː/易读成/drəʊ/，需逐词示范纠正。
2. 用法易错：can/can't后必须接动词原形（I can sing正确，I can singing错误）；性格形容词可并列使用，用and连接（I'm kind and helpful正确）。
3. 句型易错：自我介绍时需按“基础信息-喜好-性格-能力”逻辑排序，避免话题混乱；can't表达否定时，不可遗漏nt（I can nt jump可缩写为I can't jump）。
四、教学过程
（一）热身导入
1. 旧知回顾
开展“自我介绍接龙”游戏，衔接前两课时知识，邀请学生依次介绍姓名、年龄、喜好，如My name is Tm. I'm seven. My favrite fd is cake. 激活旧知，为新知拓展铺垫。
2. 情景激趣
教师展示性格表情卡片（微笑代表kind、举手帮助代表helpful）和动作图片（跑步、唱歌），创设班级“自我展示会”情景，提问：Are yu kind? Can yu sing? 引导学生用中文回应，自然引出性格、能力主题，导入核心词汇。
3. 词汇预热
教师结合卡片、动作演示，逐一教读smart, kind, run, jump, sing等词汇，采用模仿读、分组读、接龙读、动作读等形式强化记忆。如说kind时微笑，说run时做跑步动作，帮助学生理解词义、巩固发音。
（二）新知讲授
1. 性格类句型讲授
教师结合自身性格示范句型，T: I'm kind. I'm helpful. 同时展示对应表情卡片，引导学生感知语义。邀请学生结合卡片模仿表达，如I'm smart./I'm active. 针对易混淆词汇kind与helpful，通过情景演示辨析（帮助同学是helpful，对人温和是kind）。
2. 能力类句型讲授
教师做跑步、唱歌动作，示范I can run./I can sing. 再做跳跃动作后摇头，示范I can't jump. 强调can后接动词原形、can't表否定的用法。邀请学生结合自身能力模仿表达，如I can draw./I can't sing. 开展动作接龙游戏，巩固句型运用。
3. 旧知衔接
教师进行完整自我介绍示范，My name is Miss Wang. I'm thirty. My favrite animal is a dg. My favrite fd is cake. I'm kind and helpful. I can sing and draw. I can't run fast. 引导学生结合前两课时句型，尝试衔接新知进行完整表达。
（三）巩固练习
1. 基础练习：句型配对与替换
发放句型卡片，分为性格卡片、能力卡片、句型支架，让学生快速配对，如kind对应I'm kind.、sing对应I can sing. 再开展替换练习，用不同性格、能力词汇替换句型核心词，巩固句型结构与词汇运用。
2. 情景练习：小组对话创编
将学生分为3人小组，发放自我介绍支架，要求结合前三课时知识，创编完整对话。如A: What's yur name? B: My name is Amy. I'm seven. A: What's yur favrite fd? B: My favrite fd is an apple. A: Are yu active? B: Yes, I'm active. I can sing. I can't jump. 教师巡视指导，纠正发音、语法及逻辑错误。
3. 小游戏：能力大闯关
设置跑步、画画、唱歌三个闯关环节，学生闯关后用英语表达能力，如I can run. I'm helpful. 未闯关成功则表达I can't draw. 其他学生给予鼓励，培养学生接纳不足、互相欣赏的品质，同时巩固句型运用。
（四）探究与分享
1. 主题探究
呈现中西方小朋友自我介绍的短文，引导学生讨论：Hw d they talk abut their persnalities and abilities? 对比差异，如西方小朋友更主动展示能力优势，中方小朋友更委婉表达，培养文化包容心，引导学生尊重不同表达习惯。
2. 成果分享
举办班级自我展示会，邀请学生上台进行完整自我介绍，如My name is Jack. I'm seven. My favrite animal is a bird. My favrite fd is banana. I'm smart and active. I can run and jump. I can't sing. 其他学生认真倾听，可提出问题，如Can yu draw? 深化互动交流，提升表达自信。
（五）课堂小结
1. 知识总结：师生共同回顾本节课核心词汇与句型，梳理性格、能力的表达逻辑，强调can/can't用法、性格形容词搭配，衔接前两课时知识，形成完整的自我介绍体系。
2. 情感升华：引导学生总结We can shw ur persnalities and abilities. We shuld be prud f urselves and respect thers. 培养自我接纳、互相尊重的品质。
五、板书设计
Unit 1 Mre abut me Lessn 3
一、核心词汇
（一）性格类
1. smart（聪明的） 2. kind（善良的） 3. helpful（乐于助人的） 4. active（活泼的）
（二）能力动作类
1. run（跑） 2. jump（跳） 3. sing（唱） 4. draw（画）
（三）其他类
1. can（能，会） 2. can't（不能，不会）
二、核心句型
1. 性格表达
—I'm+性格形容词.
例：I'm kind./I'm active and smart.
2. 能力表达
—I can+动词原形.
例：I can run./I can sing and draw.
—I can't+动词原形.
例：I can't jump./I can't draw.
3. 完整自我介绍（衔接前三课时）
My name is+. I'm+. My favrite+is+. I'm+. I can+. I can't+.
三、用法提示
1. can/can't后接动词原形
2. 性格形容词用and并列连接
六、课堂练习
（一）单项选择题（1-8题，每题给出情景材料，选出最佳答案）
1. 三年级班级开展自我展示会，小明想介绍自己是活泼的，下列句子表达正确的是（）
A.I'm active.
B.I'm smart.
C.I'm kind.
D.I'm helpful.
2. 英语课上，老师让学生用英语表达自己会画画，小红擅长画画，下列句子表达正确的是（）
A.I can draw.
B.I can drawing.
C.I can't draw.
D.I can sing and draw.
3. 课间，小丽想告诉同桌自己不会跳，语气要自然，下列表达最恰当的是（）
A.I can jump.
B.I can't jump.
C.I'm jump.
D.I can nt jump.
4. 老师提问学生【can】的用法，让学生判断下列句子正确的是（）
A.I can singing.
B.I can run.
C.I can't running.
D.Can I singing?
5. 班级组织完整自我介绍活动，小刚想衔接前三课时知识，介绍自己的名字、年龄、性格和能力，下列表达连贯的是（）
A.My name is Xia Gang. I'm seven. I can run. I'm active.
B.My name is Xia Gang. I'm active. I'm seven. I can run.
C.My name is Xia Gang. I can run. I'm seven. I'm active.
D.Xia Gang is my name. I'm seven. I'm active. I can run.
6. 老师讲解【kind】与【helpful】的差异，给出例句I'm kind.（对人温和）I'm helpful.（乐于助人） 让学生模仿造句，下列句子符合语义的是（）
A.I help my classmates. I'm kind.
B.I talk gently t my friends. I'm helpful.
C.I help my classmates. I'm helpful.
D.I talk gently t my friends. I'm active.
7. 小明在自我介绍时，想表达自己聪明又乐于助人，下列句子表达正确的是（）
A.I'm smart and helpful.
B.I'm smart but helpful.
C.I'm smart help.
D.I'm helpful smart.
8. 下列关于完整自我介绍的句子，语法正确、表达通顺的是（）
A.My name is Amy. I'm seven. My favrite fd is an apple. I'm kind. I can sing. I can't jump.
B.My name is Amy. I seven. My favrite fd is apple. I'm kind. I can singing. I can't jump.
C.I name is Amy. I'm seven. I like apple. I kind. I can sing. I can't jump.
D.My name is Amy. I'm seven. My favrite fd is an apple. I'm kind. I can sing. I can jump nt.
（二）材料分析题（9-10题，结合情景材料回答问题）
9. 阅读下面短文，完成下列问题。
My name is Lucy. I'm seven years ld. I'm in Grade Three. My favrite animal is a bird. It's small and cute. My favrite fd is a banana. I'm kind and smart. I can sing and draw. I ften help my classmates with their drawings. I can't run fast. My gd friend Lily is active. She can run and jump. We ften play tgether after class.
（1）What's Lucy's persnality? What can she d?
（2）What can't Lucy d? What des she ften d fr her classmates?
（3）What's Lily like? What can Lily d?
10. 阅读下面对话，完成下列问题。
Tm: Hell, Amy. Let's intrduce urselves.
Amy: OK. My name is Amy. I'm seven. My favrite fd is cake. I'm helpful. I can draw.
Tm: My name is Tm. I'm six. My favrite animal is a dg. I'm active and smart. I can run and jump.
Amy: Can yu sing, Tm?
Tm: N, I can't. Can yu sing?
Amy: Yes, I can. I can sing and draw.
（1）What's Amy's persnality? What can she d?
（2）What's Tm like? What can Tm d?
（3）Can Tm sing? What des Amy ask Tm?
七、参考答案及解析
（一）单项选择题答案及解析
1.答案：A。解析：情景中想表达自己是活泼的，对应词汇active。B是聪明的，C是善良的，D是乐于助人的，均不符合语境。
2.答案：A。解析：表达会画画用固定句型I can draw.，can后接动词原形。B drawing错误，C是否定表达，D多了唱歌的语义，均不符合要求。
3.答案：B。解析：表达不会跳用I can't jump.，缩写形式语气自然，符合日常交际。A是肯定表达，C搭配错误，D完整形式语气较生硬，均不符合语境。
4.答案：B。解析：can/can't后必须接动词原形。A singing错误，C running错误，D singing错误，均不符合语法规则。
5.答案：D。解析：D句语序合理、衔接自然，符合“姓名-年龄-性格-能力”的表达逻辑。A性格与能力语序颠倒；B年龄与性格语序颠倒；C能力与年龄、性格语序混乱，均不符合要求。
6.答案：C。解析：help classmates对应乐于助人，用helpful。A帮助同学对应helpful而非kind；B温和说话对应kind而非helpful；D温和说话对应kind而非active，均不符合语义。
7.答案：A。解析：并列性格形容词用and连接，I'm smart and helpful. 表达正确。B but表转折，语义不符；C搭配错误；D形容词语序颠倒，均不符合语法。
8.答案：A。解析：A句语法正确、表达通顺、逻辑连贯。B I seven缺少be动词am，apple前缺少an，can singing错误；C I name错误，应用My，I kind缺少be动词am；D I can jump nt语序错误，应为I can't jump，均不符合规则。
（二）材料分析题答案及解析
9.（1）答案：Lucy is kind and smart. She can sing and draw. 解析：根据短文中I'm kind and smart. I can sing and draw.可知答案。
（2）答案：Lucy can't run fast. She ften helps her classmates with their drawings. 解析：根据短文中I can't run fast. I ften help my classmates with their drawings.可知答案。
（3）答案：Lily is active. She can run and jump. 解析：根据短文中My gd friend Lily is active. She can run and jump.可知答案。
10.（1）答案：Amy is helpful. She can sing and draw. 解析：根据对话中Amy: I'm helpful. I can sing and draw.可知答案。
（2）答案：Tm is active and smart. He can run and jump. 解析：根据对话中Tm: I'm active and smart. I can run and jump.可知答案。
（3）答案：N, he can't. Amy asks Tm if he can sing. 解析：根据对话中Amy: Can yu sing, Tm? Tm: N, I can't.可知答案。
八、重点知识归纳概括
本课时衔接前两课时内容，重点掌握性格、能力类词汇，can/can't用法及相关句型，能完成包含姓名、年龄、喜好、性格、能力的完整自我介绍。词汇方面，需牢记性格、能力核心词汇，准确区分易混淆形容词语义，掌握can/can't后接动词原形的规则，避免发音与搭配错误。
句型方面，熟练运用性格、能力表达句型，衔接前两课时知识，遵循“基础信息-喜好-性格-能力”的表达逻辑，确保语句通顺、逻辑连贯。学习中需结合情景强化操练，通过互动交流巩固知识，同时培养自我接纳、互相尊重的品质，提升基础交际能力与语言运用能力，完善本单元知识体系。
九、反思与感悟
本节课通过旧知衔接、情景创设、游戏互动等环节，贴合三年级学情落实核心目标，学生能较好掌握性格、能力类词汇句型，多数学生能完成完整自我介绍，主动参与交流展示。但部分学生对can/can't用法仍有混淆，性格形容词的并列运用不够熟练，自我介绍的逻辑连贯性不足。
后续教学需增加can/can't、性格形容词的专项操练，借助更多实景活动强化逻辑表达，关注学困生的句型运用与逻辑梳理，提供更细致的表达支架，让学生在趣味活动中提升语言运用的熟练度与连贯性。