小学英语外研版（三起）2024四年级下册（2024）Unit 5 School activities教案

这是一份小学英语外研版（三起）2024四年级下册（2024）Unit 5 School activities教案教案主要包含了核心词汇，核心词块，核心句型等内容，欢迎下载使用。
作者姓名
工作单位
单元主题
人与社会：团队活动与集体生活，参与意识与集体精神
课题
Unit5 Schl activities:Start up
4.本课时教学内容分析
What 主题意义&主要内容
本课属于对话课，主题情景与对话的内容相关性较强，学习起来会让学生更容易在说唱结合中完成学习任务。本课时的任务是学会谈论校园活动，对话部分通过关于艺术节的故事，学习谈论校园活动及运用相关句式。
Hw 文体结构&语言特点
本节课通过英文歌曲和情景对话学习谈论校园活动的词汇和句型。重点词汇包括drama，trip，fair，festival，hrn，dt，raindrp，mre；重点句型为“There is/are ... ” “—Is/Are there —Yes, there are./N, there aren’t.”，简单易懂，易于四年级学生理解和掌握。
Why 语篇意图&语篇价值
本课内容主要帮助学生借助艺术节场景对话，学习用“There is/are ...”“Is/Are there ”描述校园活动；通过填空、问答练习，巩固对there be句型的掌握；借助小组合作，通过角色表演和情境创编，提升句型和对话在实际场景中的运用能力。
5.学情分析
四年级的学生对艺术创作类主题兴趣浓厚，课堂参与度较高。这个年龄段的孩子形象思维占主导，更倾向于通过直观的图片、有趣的活动来学习知识。对于句型的灵活运用，需要更多的场景练习和指导。经过上一课时的学习，学生已经初步掌握了校园活动相关词汇和核心句型，但在灵活运用句型进行问答和描述方面还需要进一步加强。
6.（1）本课时教学目标
1.通过本课时学习，学生能够：
（1）在看、听、读的活动中，理解故事大意，感知校园艺术节的乐趣和汉字的独特魅力；
（2）理解核心句型的用法，并在小组活动中运用核心句型询问和描述艺术作品。
2.课时核心语言
【核心词汇】
teach
【核心词块】
Art Festival
【核心句型】
There is / are...
−Are
−Yes, there are. / N, there aren’t.
（2）教学重难点
教学重点：在看、听、读的活动中，理解故事大意，感知校园艺术节的乐趣和汉字的独特魅力；
教学难点：理解核心句型的用法，并在小组活动中运用核心句型询问和描述艺术作品。
7.教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在看、听、读的活动中，理解故事大意，感知校园艺术节的乐趣和汉字的独特魅力。
1. Let’s sing.
学生复习上一课时学习的歌曲。
2. Lk and answer.
学生观察图片，回答问题：Wh are they? What schl activity is it? What is Daming ding?
3. Read and answer.
学生阅读课文，回答问题：What is Daming writing? What des it lk like? What is the Chinese wrd? Why is it “牛” in Chinese? Why is it “雨” in Chinese? What d the dts lk like?
4. Discuss and say.
程度较好的班级或学生观察教师展示的甲骨文图片，思考并回答：What are these Chinese wrds? Why?
5. Listen and cmplete.
学生听教材第52页活动1中图5的录音，回答问题并填空: What des Amy say? What des Daming say? 关注句子结构和用法。
6. Lk and answer.
学生仔细观察教材第52页活动1中图6所示的甲骨文，思考并回答：What is this Chinese wrd? Why?
7. Watch and repeat.
学生看视频，跟读课文。
8. A: Wrk in grups. Read in rles.
程度一般的班级或学生分角色朗读课文。
B: Wrk in grups. Act ut the stry.
程度较好的班级或学生以小组为单位表演课文。
9. Read again and write.
学生根据课文内容完成教材第52页的活动2。
教师根据学生的回答情况，评价其能否从图片中获取基本信息。
教师根据学生的完成情况，评价其能否理解课文大意及核心细节。
教师根据学生的完成情况，评价其对课文内容的内化情况。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中练习核心词汇和句型。学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，练习正确的语音语调，掌握句式特点，内化语言，为下一步的语言输出奠定基础。
2.理解核心句型的用法，并在小组活动中运用核心句型询问和描述艺术作品。
10. Rle-play
学生三人一组，分别以Amy、Sam和Daming的口吻表演教材第53页In fcus部分的文本内容，并在教师的引导下理解本课时核心句型的用法。
11. Listen and chse.
学生听录音，根据录音内容选择Lingling的艺术作品。
12. Wrk in pairs. Ask and answer.
学生两人一组，根据示例进行对话，询问和描述艺术作品。
教师根据学生的完成情况，评价其能否正确运用核心句型询问、描述艺术作品。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在课堂练习中巩固强化语言知识，在口语练习中达到熟练掌握核心词汇和句型的目的。
8.本课时作业设计
基础性作业：
听录音，跟读课文。
发展性作业：
以小组为单位，查找更多象形文字，并在下一节课的课堂上进行介绍。
9.板书设计
Unit 5 Schl activities
Start up
重点词汇：
festival，hrn，dt，raindrp，mre
核心句型：
There are s many things t see!
—Are yu drawing? —N, I'm writing Chinese wrds.
—Are there mre? —Yes, there are.