外研版（三起）2024四年级下册（2024）Unit 1 People at work第一课时教案设计

这是一份外研版（三起）2024四年级下册（2024）Unit 1 People at work第一课时教案设计教案主要包含了单元主题，单元教学重难点，分课时教学设计等内容，欢迎下载使用。
1.单元主题和主题意义
单元主题：“Peple at wrk”，本主题属于“人与社会”的主题范畴，涉及“常见职业与人们的生活”。
主题意义：认识不同的职业，理解各种职业的社会价值，树立正确的职业观，培养对未来职业方向的探索兴趣。
2.单元主要内容分析
本单元围绕“Peple at wrk”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括歌曲、配图故事、韵句、日常对话、思维导图等。
语篇一 Get ready (Learn the wrds) 语篇类型为歌曲。语篇内容是介绍不同职业，展现职业的多样性。主题意义是认识常见职业，培养对职业的初步认知。
语篇二 Start up (Let’s read) 语篇类型为配图故事。语篇内容是Lingling向Sam和Amy展示她爸爸工作时的照片，请他们猜测爸爸的职业。在照片和Lingling的提示下，Sam和Amy最终猜出Lingling的爸爸是一名科学家（考古学家）。主题意义是了解考古学家的工作，培养观察力和探索意识。
语篇三 Speed up (Stry time) 语篇类型为配图故事。语篇内容是从猫头鹰的视角介绍夜间工作者以及他们为社会做出的贡献。主题意义是了解常见的夜间工作，体会劳动者的辛勤付出，学会尊重不同职业。
语篇四 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为韵句。语篇内容是通过女孩May对Jake叔叔工作的介绍，以及她与Jake叔叔的对话，展现Jake叔叔对面包师工作的热爱。主题意义是感受Jake叔叔对工作的热爱，体会努力工作的意义与价值。
语篇五 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为日常对话。语篇内容是两个小朋友谈论教师张桂梅、邮递员葛军和公交司机杨骐铭的工作。主题意义是了解为社会默默奉献的劳动者，认识不同职业的社会价值。
语篇六 Hit it big (We can d it) 语篇类型为思维导图。语篇内容是介绍个人理想职业。主题意义是学会从多角度思考和介绍个人理想职业，初步培养对未来职业方向的探索兴趣。
本单元的六个语篇从不同角度介绍职业，谈论职业的意义与价值。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“认识常见职业”“体会不同职业的社会价值，理解职业精神”“探索未来可能从事的职业”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，理解不同职业的社会价值，探索未来职业方向。
二、单元教学重难点
本单元学习后，学生能够：
1.用英语说出常见的职业；
2.运用所学语言谈论他人的职业；
3.理解不同职业的意义与价值，尊重不同职业。
三、分课时教学设计
第一课时（Get ready）
1.课时教学重难点
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看视频、唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取不同职业的英文名称；
（2）在匹配职业与工作地点的活动中，感知、获取工作地点的英文名称。
2.课时核心语言
【核心词汇】
teacher, dctr, fireman, farmer, ck, plice fficer, hspital, plice statin, schl, fire statin, farm, restaurant
【核心词块】
lve ur jbs
3.教学过程
教学重难点
学习活动
效果评价
1.在看视频、唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取不同职业的英文名称。
1. Watch and sing.
学生观看视频，跟唱歌曲，思考并回答问题：What’s the sng abut? Hw many kinds f jbs can yu see?
2. Lk and say.
学生观察图片，回答问题：What des she d? What des he d?
3. Listen and sing.
学生听歌曲并跟唱。
教师观察学生在看视频的活动中能否感知本单元的话题，是否认识歌曲中出现的职业并说出它们的英文名称。
2.在匹配职业与工作地点的活动中，感知、获取工作地点的英文名称。
4. Lk and answer.
学生观察图片，回答问题：What place is it?
5. Lk and match.
学生观察图片，将职业与对应的工作场所进行匹配。
6. Lk and say.
程度一般的班级或学生根据各个工作场所的图片，说出对应的职业的英文名称。
程度较好的班级或学生根据匹配结果，用完整的句子介绍图中人物的职业和工作场所。
7. Let’s sing.
学生演唱歌曲。
8. Let’s create.
程度较好的班级或学生仿照歌曲的结构，替换职业名称，改编歌曲。
教师观察学生能否说出图片中职业和工作场所的英文名称，能否正确匹配职业与工作场所。
教师观察学生能否正确运用核心语言进行表达。学生可以通过指图、模仿动作、说中文等方式辅助表达，教师用英语给予帮助。
作业内容
1.听录音，唱一唱教材第2页的歌曲。
2.在小组中，用英语介绍歌曲中的职业名称，并以问答的形式说一说不同职业对应的工作场所。