小学英语外研版（三起）2024五年级下册（2024）Unit 1 Growing up第3课时教案设计

这是一份小学英语外研版（三起）2024五年级下册（2024）Unit 1 Growing up第3课时教案设计教案主要包含了核心词汇，核心句型，设计意图等内容，欢迎下载使用。
单元
Unit 1
课时
第 3课时
教学内容分析
本课时围绕 “成长经历” 核心主题，衔接第一课时的兄弟成长故事，以夏令营语篇为核心载体，巩固一般过去时中 am/is→ was、are→ were 的变化规则及否定形式，同时引入 able、camp、training、nervus 等与成长挑战相关的核心词汇，通过 “复习 — 新知 — 运用” 的逻辑展开教学，涵盖词汇学习、语篇精读、句型操练和写作输出等环节，既注重语言知识的夯实，又通过结对交流、成长故事创作等活动，引导学生运用 “I was + 状态”“At first, I... By the end f..., I...” 等核心句型，描述个人成长经历的地点、过程与感受，实现从语言输入到输出的转化，同时渗透挑战自我、团队合作的情感目标。
教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1. 能认读、识别与 “成长”“成长相册” 相关的核心词汇；能读懂成长主题歌谣的内容，识别ir/ur字母组合的发音规律；能理解成长相册制作的步骤及语言表达框架。（学习理解）
2. 能完成核心词汇、句子的英汉互译；能运用ir/ur发音规律匹配同类发音单词；能借助模板，用一般过去时描述成长相册中照片对应的经历；能结对交流成长相册的内容。（应用实践）
3. 能自主完成 “成长相册” 的制作（含照片选择、文字描述），并用目标语言向他人完整介绍相册；能结合相册内容，分享 1 个成长瞬间背后的感悟（如 “学会独立”“感受陪伴”）。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
clap, hurt, exciting, fllw, heart, film, king, dead, brave, beat, difficulty
【核心句型】
1. 描述成长场景：It’s... time. I’m grwing up!
2. 描述相册照片：In this pht, I was...
3. 表达成长感悟：Grwing up means... It's... t...
教学重难点
1. 教学重点
让学生熟练掌握与成长经历相关的核心词汇，准确运用 was/were 的主谓搭配完成句子填空和语篇理解，读懂夏令营主题短文并提取关键信息，借助模板框架用一般过去时描述成长经历的基本要素
.2. 教学难点
学生对 myself、urselves 等反身代词的词性和用法理解模糊，在语篇和写作中易出现搭配错误，同时对 “At first” “By the end f” 等逻辑词的运用不够灵活，难以在表达中清晰梳理时间脉络，且部分学生在自主创作成长故事时，存在时态混用、内容单薄等问题，需借助结构化支架降低输出难度。
学情分析
本课时的教学对象为五年级学生，他们在第一课时已初步接触一般过去时的基础用法，对 “成长” 主题有亲身体验，容易通过夏令营、体育比赛等场景产生情感共鸣，具备基础的图文理解和简单口语交流能力，能在教师引导下完成词汇认读、短文填空等基础任务。但学生个体差异明显，部分基础薄弱学生对 was/were 的主谓搭配仍有混淆，反身代词的运用准确率较低，且在语篇解读中对深层逻辑的梳理能力不足，写作时易出现思路不清晰、语言表达生硬等问题，同时部分学生口语表达不够自信，在结对交流和展示环节需要更多鼓励和模板支撑。
教学工具
教学工具主要包括外研版五年级下册配套的 PPT 课件（含核心语篇、词汇图片、练习任务和写作模板）、教材配套音频（用于词汇跟读和语篇听力训练）、单词卡片（强化核心词汇的认读与记忆）、成长相册素材（供学生创作时参考）、互动游戏道具（如词汇闯关卡片）以及希沃白板等多媒体工具，同时准备练习单（含词汇互译、was/were 填空、短文判断等任务）和写作草稿纸，辅助学生进行课堂练习和自主创作，提升教学的直观性和互动性。
教学方法
本课时采用 “复习巩固 — 新知探究 — 实践输出” 的教学思路，运用情境教学法，以夏令营、成长瞬间等贴近学生生活的场景为依托，帮助学生在真实语境中理解和运用语言；采用任务型教学法，设计分层任务，从基础的词汇认读、句型填空，到进阶的语篇问答、结对交流，再到拓展的成长故事创作，逐步提升学生的语言运用能力；运用游戏化教学法，通过词汇闯关、图片猜测等小游戏，激发学生的学习兴趣，强化词汇和句型记忆；同时结合跟读模仿法、小组合作法和支架式教学法，通过音频跟读纠正发音，组织小组讨论促进互动交流，提供结构化写作模板，帮助学生突破表达难点，实现语言知识的有效内化和迁移运用。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1. 能认读、识别与 “成长”“成长相册” 相关的核心词汇；能读懂成长主题歌谣的内容，识别ir/ur字母组合的发音规律；能理解成长相册制作的步骤及语言表达框架。（学习理解）
Lk and guess
展示 PPT 中 “Lk and guess” 板块的成长主题图片（如不同年龄段的生活场景、掌握新技能的瞬间等），让学生观察图片细节，用英语猜测图片描述的成长事件或人物感受，鼓励学生运用前两课时所学的一般过去时句型表达，快速激活单元主题认知，自然衔接本课学习。
观察学生能否快速捕捉图片细节，主动运用前两课时所学的一般过去时句型进行猜测表达。判断学生的猜测是否紧扣 “成长” 主题，语言表达是否流畅准确。关注学生的参与热情，是否愿意主动分享自己的想法，对他人的猜测能否给予回应。
【设计意图】通过 “看图猜测” 活动，以成长主题图片为依托，快速唤醒学生对单元核心主题的认知，衔接前两课时所学的一般过去时句型，为新知学习搭建自然过渡的桥梁。以趣味猜测形式开篇，激发学生的学习兴趣和参与主动性，让学生在轻松互动中回顾旧知，为后续新知输入做好铺垫。
2. 能完成核心词汇、句子的英汉互译；能运用ir/ur发音规律匹配同类发音单词；能借助模板，用一般过去时描述成长相册中照片对应的经历；能结对交流成长相册的内容。（应用实践）
1. Lk and learn
呈现 PPT 中 “lk and learn” 板块的新词汇（如与成长成果、未来展望相关的词汇），结合情境图片或实物道具讲解词义、发音及用法，引导学生结合自身成长经历尝试组词造句，建立词汇与主题的关联。
2. Listen and read
播放 PPT 配套的新词汇和语篇音频，让学生跟随音频逐词逐句跟读，注意模仿语音语调和节奏，教师针对发音难点进行示范纠正，随后组织集体朗读、分组朗读，巩固词汇认读与语篇感知。
3.Game time
开展 “词汇寻宝” 或 “句型接龙” 小游戏：PPT 快速闪现新词汇或核心句型，学生举手抢答；或围绕 “我的成长” 主题，一人用新词汇开头，下一人接续表达，在互4. Read and answer
展示 PPT 中的短文或对话材料，让学生自主阅读后，回答 PPT 中设计的相关问题（涵盖主旨、细节等维度），学生独立完成后同桌交流答案，教师进行针对性讲解，提升阅读理解能力。
5.Let’s chant
播放 PPT 中的 chant 音频，引导学生跟随节奏拍手跟读，感受 chant 的韵律美，在轻松氛围中巩固核心词汇和句型，强化语言记忆。
6.Let’s chant
再次播放 chant 音频，鼓励学生加入动作表演，边唱边做相应动作，加深对语言的理解与记忆，提升学习趣味性。
7. Read the chant and write
呈现 PPT 中 “Read the chant and write” 板块的填空任务，让学生结合 chant 内容，填写缺失的词汇或句型，完成后全班核对答案，强化语言的书写与运用。
8.Read and learn
聚焦 PPT 中 “Read and learn” 板块的重点语言知识（如语法拓展、句型结构），通过例句解析、用法说明，帮助学生理解并掌握，教师结合学生疑问进行答疑解惑，夯实语言基础。
9. Listen and chse
播放 PPT 配套的听力材料，让学生根据听到的内容，选择正确答案（如图片、选项等），完成后教师播放音频核对，针对易错题目重复播放并解析，提升听力理解能力。
10. Listen and chse
再次播放相关听力材料，或更换新的听力内容，让学生再次进行选择练习，强化听力技巧，提升听辨准确性。
11.Listen again and cmplete
播放 PPT 中的听力材料，让学生在听的过程中，完成填空、连线等补充任务，培养 “听中捕捉关键信息” 的能力，完成后小组互查答案，教师进行集中订正。
12.Wrk in pairs
根据 PPT 中 “Wrk in pairs” 的话题提示（如 “Talk abut yur future grwth” “Share yur grwth achievements”），让学生 2 人一组进行对话交流，运用本课所学词汇和句型完成互动任务，每组准备 3 分钟后，邀请部分小组上台展示，教师进行点评鼓励。
观察学生能否结合情境图片理解新词汇的含义，准确认读单词，发音是否标准。判断学生能否独立用新词汇组词造句，建立词汇与主题的有效关联。
判断学生跟读时的语音语调是否贴合音频示范，停顿和重音是否得当。观察学生在教师纠正发音后，能否及时调整并改进。关注集体朗读、分组朗读时的参与度和整体流畅度。
观察学生在游戏中的反应速度和参与积极性，判断学生对新词汇和核心句型的记忆是否扎实。关注学生在互动中的合作情况，能否与同伴配合完成游戏任务，在轻松氛围中强化知识运用。
检查学生对短文或对话材料的理解程度，回答问题的准确率如何。观察学生能否在文中快速定位关键信息，独立完成任务的能力。关注同桌交流环节，学生能否清晰阐述自己的解题思路，互相启发。
观察学生是否能跟随 chant 的节奏拍手跟读，感受韵律美。判断学生能否准确跟读出核心词汇和句型，在重复中强化记忆。关注学生的参与状态，是否投入并享受活动过程。
观察学生能否在跟读基础上加入动作表演，加深对语言的理解与记忆。判断学生的动作是否能与 chant 内容对应，进一步巩固语言输入。关注活动氛围是否活跃，学生的学习兴趣是否被充分调动。
检查学生结合 chant 内容完成填空的准确率，书写是否规范工整。观察学生能否快速回忆 chant 中的关键信息，强化语言的书写运用能力。关注学生完成任务的专注度，以及对错误答案的修正情况。
观察学生对重点语言知识的理解程度，能否跟上教师的例句解析和用法说明。判断学生能否主动提出疑问，对知识点的掌握是否扎实。关注学生在后续练习中能否运用所学知识解决问题。
检查学生根据听力材料选择答案的准确率，判断学生的听辨能力和快速反应能力。观察学生在听力过程中的专注度，能否捕捉关键信息。关注学生对易错题目解析的接受度，是否能理解错误原因。
观察学生经过再次听力练习后，答题准确率是否有提升。判断学生能否适应不同的听力材料，听辨技巧是否有所巩固。关注学生在重复听练中是否保持耐心，主动反思提升。
检查学生在听的过程中完成补充任务的质量，能否准确捕捉并记录关键信息。观察学生的听记协调能力，是否能跟上听力节奏。关注小组互查环节的有效性，学生能否共同订正错误。
观察学生在结对对话中的参与积极性，是否能主动发起话题、回应同伴。判断对话内容是否紧扣主题，能否灵活运用本课所学词汇和句型进行交流。关注学生上台展示时的表达自信度和语言连贯性，以及对教师点评的接受情况。
【设计意图】遵循 “词汇学习 — 语篇感知 — 技能操练 — 互动运用” 的逻辑，通过图片辅助、音频跟读、游戏互动等多元形式，帮助学生扎实掌握新词汇的音、形、义。借助 chant 的韵律重复、分层听力练习和结对交流，从听、说、读、写多维度强化核心语言知识，培养学生的听力理解、口语表达和阅读理解能力。通过丰富的操练活动，让学生反复接触并内化语言知识，为最终的项目实践和成果展示积累充足的语言素材。
3. 能自主完成 “成长相册” 的制作（含照片选择、文字描述），并用目标语言向他人完整介绍相册；能结合相册内容，分享 1 个成长瞬间背后的感悟（如 “学会独立”“感受陪伴”）。（迁移创新）
Make a “grwing up” album
参考 PPT 中提供的相册制作模板和示例（如包含 “成长瞬间照片、英文描述、感受分享” 等板块），学生以小组或个人为单位，运用本单元所学知识，制作自己的 “成长相册”，用英语标注相关内容，教师巡视并提供指导帮助。
2.Shw yur album
邀请学生上台展示自己的 “成长相册”，用英语介绍相册中的内容（如照片背后的成长故事、当时的感受等），其他学生认真倾听，可进行简单提问互动，教师从语言表达、内容创意等方面给予肯定与点评，促进知识的综合运用与成果转化。
观察学生能否参考模板和示例，独立或小组合作完成 “成长相册” 制作。判断相册内容是否贴合 “成长” 主题，能否运用本单元所学知识进行英文标注。关注学生的创意和动手能力，以及在制作过程中遇到问题时的解决能力。
观察学生上台展示相册时的表达是否清晰流畅，能否用英语完整介绍相册中的成长故事和感受。判断其他学生的倾听状态，能否进行简单的提问互动。关注教师点评后，学生对自身语言表达和内容创意的反思与提升。
【设计意图】通过制作 “成长相册” 的项目式活动，为学生创设真实的语言综合运用情境，实现从 “语言输入” 到 “实践输出” 的转化。让学生在动手实践中整合本单元所学知识，灵活运用词汇和句型描述个人成长经历，提升语言综合运用能力和创新思维。借助相册展示环节，锻炼学生的口语表达和公众展示能力，同时让学生在分享中回顾成长、感受收获，深化对单元主题的情感体验，实现语言学习与情感教育的有机融合。
课堂练习
一、单词英汉互译
1. album → ______________ 2. 照片 → ______________
3. stick → ______________ 4. 选择 → ______________
5. clap → ______________ 6.内心 → ______________
7. exciting → ______________ 8. 勇敢的 → ______________
9. grw up → ______________ 10. 转变 → ______________
二、翻译。
1. It’s birthday time. I’m grwing up! Girls and bys, let’s clap and jump!
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2. In this pht, I was a baby. Nw I’m a student. I’ve grwn up!
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3. 《狮子王》是一部关于成长的令人兴奋的电影。
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4. 成长意味着很多，只要跟随自己的内心就好。
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5. 选择你的照片，把它们贴到成长相册里。
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三、用一般过去时填空。
1. Last year, I ______ (be) 8. In this pht, I ______ (play) with tys.
2. We ______ (chse) sme ld phts and ______ (stick) them int the album.
3. She ______ (nt be) brave befre, but nw she ______ (face) difficulties well.
4. They ________ (clap) and ________ (jump) when they heard the gd news.
5. When I ______ (be) a kid, I ____________ (nt knw) hw t read. Nw I lve reading.
四、将含ir/ur发音的单词分类（填序号）：
① birthday ② turn ③ bird ④ hurt ⑤ nurse ⑥ girl ⑦ burn
ir发音：______________________________
ur发音：______________________________
课后作业
基础：默写练习 1 的 10 个词汇（汉译英），每个写 2 遍；
提高：用 3-5 句话描述自己成长相册中的 1 张照片（用In this pht...句型）。
拓展：2.结对用英语交流相册照片，记录对方的成长故事。
板书设计
教学反思
亮点：以 “成长相册” 项目式学习为核心，结合 chant、互动游戏等多元活动，有效调动了学生的学习积极性。学生能在情境中巩固新词汇和核心句型，多数学生能独立完成相册制作并进行简单英文介绍，实现了语言知识的综合运用与情感体验的融合。
不足：词汇操练的针对性不足，部分基础薄弱学生对易混淆词汇的掌握不够扎实；听力练习环节节奏稍快，个别学生未能充分捕捉关键信息；相册制作中，少数学生的英文描述较为简单，缺乏丰富性和创造性。
改进：设计分层词汇练习，针对易错词汇增加对比和巩固任务；调整听力材料的播放速度，增设暂停思考环节，强化听中捕捉关键信息的训练；提供更多成长场景的英文表达范例和词汇库，拓宽学生思路，丰富语言输出内容。