小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）22 羿射九日教案

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）22 羿射九日教案，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学准备，教学课时，课时目标，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

22 羿射九日
【教学目标】
1.认识“射、桑”等15个生字，会写“射、最”等8个字，正确读写“开始、光明”等8个词语。
2.能根据表格提示的内容讲故事。
3.默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
【教学重点】
能根据故事的起因、经过、结果，借助表格提示的内容讲故事。
【教学准备】
课件
【教学课时】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“射、桑”等15个生字，会写“射、最”等8个字，正确读写“开始、光明”等8个词语。
2.能默读课文，做到不指读。
3.能借助提示的内容讲述故事的起因。
【教学过程】
一、板书课题，引出故事的起因、经过、结果
1.教师板书课题：羿射九日
识记“射”字
引导学生观察字形：“射”字是身字旁，“身”字变为偏旁时，长撇不能出头。再通过组词的方式帮助学生巩固识字：射箭、射击、发射。
2.学生朗读课题。（提醒“射”是翘舌音）
3.引导学生思考：读了课题，你会产生哪些疑问呢？
预设：羿为什么射日？羿怎么射日？最后结果是什么？
4.小结：《羿射九日》这个故事就是按照“羿为什么射日？羿怎么射日？最后结果是什么？”的顺序讲述的。
二、初读课文，学习字词
1.请同学们自由读课文，教师提出要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子反复读几遍，直至读熟练。圈画出不理解的词语。
2.学习字词。
（1）（课件出示）
射 桑 值 熔 类 箭 翻 跨 搭 裂 窜 炎 滋 润 腾
①指名拼读生字，同学间注意纠正字音。
②教师强调读音：“射、值、熔、”是翘舌音；“桑、窜、滋”是平舌音。“桑、熔、腾”是后鼻音。
③出示图片开火车认读生字，并组词。
（2）合作交流识字方法。
①形近字比较识记：植—值、煎—箭、容—熔、烈—裂、谢—射。
②编口诀识记“炎”：火上加火很炎热。
三、紧扣“艰难”，明晰起因
1.回顾默读。
引导：你们还记得默读的方法吗？怎样叫默读？
课件出示《雪孩子》中的默读要求：不出声
还要做到什么呢？
课件出示本课要求：默读课文,不要指读
2.默读第1自然段。
（1）教师引导：哪些故事内容让你感到特别神奇？
（2）引导学生默读第1自然段。
预设：扶桑树很神奇,枝头站着一个太阳,底下还有九个太阳。
太阳每天轮流值日很神奇。
太阳坐着两轮车从东往西穿过天空很神奇。
（3）指导朗读,让学生边读边想象十个太阳轮值的场景。
3.默读第2、3自然段。
（1）提问：十个太阳一齐出现在天空中后人们的生活是怎样的？请你带着这个问题默读第2、3自然段,圈画出关键词语。
（2）引导：默读不但加快了阅读速度，而且还助于边读边思考问题。默读时，可以拿笔圈一圈、画一画重要的信息，让默读更有收获。
（3）学生看书默读，教师查看学生圈画情况。
4.想象画面,体会“艰难”。
（1）理解“炙烤”,想象画面。
①（课件出示）
十个太阳像十个大火球，炙烤着着大地。
②提问：十个太阳像十个大火球。炙烤着大地，这会是什么情景呢？
③引导想象：学生抓住“晒枯”“烤焦”“蒸干”“熔化”等词语想象画面。
④出示禾苗干枯、河床龟裂、太阳炙烤等图片帮助学生加深体会。
⑤引读加深体会。
出示：因为十个太阳炙烤着大地，所以禾苗被晒伤了。
因为十个太阳炙烤着大地，所以土地被烤焦了。
因为十个太阳炙烤着大地,所以江河里的水快要蒸干了。
⑥小结：“十个太阳炙烤着大地”，就是把整个大地，把大地上的一切，放在火上烤,这样的日子是多么艰难啊!
（2）引导学生拓展想象：大地上还会有哪些苦难景象？
（3）引导学生体会羿的心情。
提问：看到这样的景象,看到人们生活这样艰难,羿会想些什么？
（4）指导学生读第3自然段。
要点：“晒枯”“烤焦”“蒸干”“熔化”等词语要带着焦急的感觉朗读，以表现人类遭受的苦难和生活的艰难。
（5）揭示起因：课文第1至3自然段写出了羿射九日的原因，这就是羿射九日这个神话故事的起因。
（教师相机板书：起因）
5.学生用自己的话说说故事的起因。
四、书写指导
1.课件出示要求会写的字“射、最、始、换”，先指名读，再开火车认读。
2.观察生字，指导书写。
（1）课件出示要求会写的字，引导学生发现共同点。
（2）交流发现。
3.教师范写，提示要点。
射：左宽右窄。“身” 占据左侧大部分空间，横画平行等距，内部三横靠左不接右；“寸” 整体偏下，稍窄小，注意横画左低右高，竖钩挺直。
最：上窄下宽。“曰” 扁小居中，横向笔画平行等距，竖弯钩圆润舒展；“耳”宽扁托住上方，横向笔画均匀对齐，竖画挺直，最后一横略长，稳稳承托上部。
始：左窄右宽。“女” 旁略窄，撇点的撇短点长，撇画穿插避让，整体位置偏上；“台” 稍宽，上方 “厶”小巧紧凑，下方“口”方正居中，横向笔画平行对齐，竖画挺直不歪斜。
换：左窄右宽，右侧 “奂”两横平行等距，竖撇和竖弯钩对称舒展，稳稳托住上部。
第2课时
【课时目标】
1.能借助关键词和表格中的提示，按照一定的顺序讲这个神话故事。
2.知道羿是怎样射日的，感受神话故事的神奇，并就自己觉得神奇的内容和同学交流。
【教学过程】
一、回顾导入
引语：通过上节课的学习，我们知道了这个故事是按“羿为什么射日？怎么射日？最后结果是什么？”三个部分讲述的，这节课我们就按这个顺序继续学习这个故事。
二、品读经过
1.学生默读第4至6自然段，思考后讨论：羿是怎么射日的？圈画出关键词句。
2.学习第4自然段。
①（课件出示）
他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，来到东海边。
引导：从这句话中你体会到什么？
预设：羿不怕艰难险阻，一心想解除人们的苦难。
②（课件出示）
他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。
提问：句中哪些词语是写羿射箭的动作？请画出来。
预设：搭上、拉开、对准
③指导朗读。
要点：要读得有力，语速稍快，以表现羿的决心和神勇。动作词语要读得稍重而有力。
3.学习第5自然段。
（1）教师提问：最后一个太阳的“害怕极了”，你是从哪里看出来的？
预设：从“慌慌张张”的神态中看出来的。
（2）指名读这句话,边读边揣摩体会最后一个太阳害怕的心理。
4.学习第6自然段。
（1）提问：羿为什么留下了最后一个太阳？
（2）学生用自己的话讲述原因。
（3）相机引导学生理解“黑暗”与“光明”是反义词。
5.揭示经过：这部分内容详细写出了羿射九日的过程,这就是羿射九日这个神话故事的经过。
（教师相机板书：经过）
6.学生用自己的话说说故事的经过。
三、紧扣“生机”，品读结果
1.学生默读思考：羿射九日后，大地发生了怎样的变化？
①提问：“勃勃生机”是一种怎样的景象？从文中勾画出关键词语并体会。
②相机出示“滋润”“繁茂”“奔腾欢唱”,引导学生想象画面。
③发挥想象：勃勃生机的大地还会有哪些景象？
2.联系第3自然段,对比体会羿射九日前后大地的变化。
曾经被烤焦的土地变得渐渐滋润起来。
曾经快要被蒸干的河流变得__________。（奔腾欢唱起来）
曾经变得__________。（被晒枯的花草树木、禾苗繁茂起来了）
3.学生交流从这些变化中体会到什么。
预设：人们又过上了幸福安宁的生活，羿为人类作出了贡献。
4.指导朗读。
要点：带着轻松欣喜的感觉去读。“土地渐渐滋润起来”要读得喜悦而轻柔，“江河奔腾欢唱”要读得欢快。
5.揭示结果。
引导：这部分内容写羿射九日后大地发生的变化，这就是羿射九日这个神话故事的结果。
（教师相机板书：结果）
6.学生用自己的话说说故事的结果。
四、指导书写
1.课件出示“值、弓、炎、此”在田字格中位置，引导学生观察。
2.教师相机指导。
值：左右结构，左窄右宽，右边的“直”里面是三横，横画多，间距要均匀。
弓：独体字，横向笔画平行，间距均匀；横折和横折折钩均向左斜，斜中求稳。
炎：上下结构，上小下大，上收下放。下部撇捺舒展，收笔大致齐平。上下中心对齐，重心安稳。
此：左右结构，左边左后一笔为提。右边竖弯钩圆转自然，钩尖向上，钩底宜平。
【板书设计】
起因 十个太阳炙烤大地
人类生活艰难 本领高强 为民除害
羿射九日 经过 羿射下了九个太阳
结果 大地重现勃勃生机
【教学反思】
1.课文是一篇神话故事，按照事情发展顺序讲述故事，脉络清晰，语言通俗易懂，充满神奇的幻想色彩，适宜学生借助课文识字、朗读、复述。因此，把“讲故事”作为核心教学内容。在学生识记生字的基础上，再用简单语句概括故事起因、经过、结果，为后面讲故事提供语言支架，接着让学生借助表格，理清文章顺序，最后，示范讲故事，既给学生提供了讲故事的方法，又构建了讲故事的支架，从而使学生提高了口头表达能力。
2.在教学中引导学生边读边想象，指导读好关键词、重点句，体会故事内容的神奇，通过关键词句和想象将故事具体化。如让学生通过“晒枯、烤焦、蒸干、熔化”这些词语展开想象；还会有哪些景象？九个太阳被射下来后，人们从山洞出来，会对羿说什么？在这样的想象中，结合图片，学生更容易对文章产生共鸣，加深对课文的理解。教学目标在本单元的梯度序列
课文
梯度序列
《羿射九日》
根据内容讲故事。
《黄帝的传说》
借助提示，讲一讲黄帝造车、造船的故事。
《大禹治水》
按照提示，讲一讲大禹治水的故事。
单元教学目标
内容
教学要点
字词句
◎认识57个生字，认识多音字“待、难”，会写28个字,会写35个词语。了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意义，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。
◎积累表示快慢的近义词语，能选用词语说句子。
◎能发现“又、土”等字作偏旁时的笔画变化，发现“车、牛”等字作偏旁时的笔画及笔顺变化，写好“劝、转”等字。
阅读
◎朗读课文；背诵《江上渔者》；自主阅读《李时珍》。
◎能根据提示讲故事。
口头表达
◎能根据表格的提示讲《羿射九日》《黄帝的传说》《大禹治水》的故事。
◎推荐一部动画片，能注意说话的速度,让别人听清楚讲的内容。能认真听，了解别人讲的内容。
书面表达
◎能根据提示想象画面，仿照例句写句子。