初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）4*灯笼多媒体教学课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）4*灯笼多媒体教学课件ppt，共22页。PPT课件主要包含了①挑着灯笼接祖父回家，猜灯谜，⑥在纱灯上描宋体字，运用典故，以小见大等内容，欢迎下载使用。
了解作者生平，积累“斡旋”“怅惘”“人情世故”等重点词语。整体感知课文，了解“灯笼”的民俗意义、文化价值。分析文中描写、叙述和议论等多种表达方式的综合运用；品味文中富于表现力的语言。体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂情感。
灯笼 又称灯彩，是一种古老的中国传统工艺品。起源于2000多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼。后来灯笼成了中国人喜庆的象征。从种类上分，有宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分，有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等，除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。
本文选自《吴伯箫散文选》，有改动。20世纪30年代中期，国内形势严峻，一方面，日本帝国主义发动侵华战争，其妄想吞并中国的狼子野心昭然若揭；另一方面，中国人民抵抗日本侵略者的决心坚定，老百姓要求抗日的呼声一浪高过一浪。在这一背景下，作者写下了散文《灯笼》，含蓄地表达了自己保家卫国的情怀和时代担当。
一种作者写自己经历见闻中的真情实感的灵活精干的文学体裁
形散：取材广泛自由，写作手法不拘一格
神聚：表达主题明确集中
核心人物、核心事物、时间、地点、作者的情感变化
叙事性散文、抒情性散文、议论性散文
争讼（ ） 领域（ ） 斡旋（ ）静穆（ ） 思慕（ ） 怅惘（ ）锵然（ ） 褪色（ ） 燎原（ ）熙熙然（ ） 暖融融 （ ） 彻夜（ ） 马前卒（ ） 人情世故
溺炕（ ） 恐吓（ ）　 神龛（ ）犬吠（ ） 磷火（ ） 闹嚷嚷（ ）司马懿（ ） 乡绅（ ） 垂珠联珑（ ）春宵 ( ) 幽悄（ ） 霍骠姚（ ）
斡旋： 幽悄：争讼：怅惘：熙熙然：马前卒：垂珠联珑：人情世故：
惆怅迷惘；心里有事，没精打采。
旧指在马前供奔走役使的人，现比喻在前面奔走效力的人。
指为人处世的方法、道理和经验。
悬挂、装饰有连串珠玉宝石。形容宅第的奢华。
朗读课文，说一说可以分为哪几个部分，并概括主要内容。
默读课文，文章中写到了哪些不同种类的灯笼？
1.“灯笼”在课文中起怎样的作用？
2.文章以“灯笼”为题，围绕“灯笼”回忆了哪几件童年往事？
②上下灯学母亲对自己的照顾
③乡俗还愿挂红灯为孤行客照明
⑤族姊远嫁，官衔灯记录着家门的兴衰
3.第11段中“雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”一句运用了什么典故？有什么作用？
“雪夜入蔡”指的是唐代名将李晟之子李愬（sù）的故事，他有谋略，善骑射。宪宗元和八年（公元814年），淮西吴元济反叛，朝廷出兵讨伐，屡遭败绩。这时，李愬自求参战。元和十一年（公元817年）十月，雨雪不止，李愬乘吴元济不备，突出奇兵，袭击吴元济的重地蔡州。此战役为历史上著名的奇袭战例。
4.结合全文,简析作者喜爱灯笼的原因。
①寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激与怀念；
②乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；
③能为夜行人指路，温暖他人；
④记录、传承着家族历史；
⑤使作者联想到古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。
5.本文从小小的“灯笼”，到关于亲人亲情的抒写，再到愿为国家赴汤蹈火的强烈愿望，运用了怎样的写法？请简要分析。
这篇散文以“灯笼”为题，记叙了作者早年与“灯笼”相关的一些生活情景，表现了中国旧时代所特有的农村风俗，流露出作者对故乡和亲人的怀念。同时，追忆历史，着想现实，表达了要与时代同呼吸、共命运，要做抗日“马前卒”的心愿，抒写了家国情怀。